多角度构建高效的高中英语课堂

伴随着课程改革的全面实施，高中课堂教学效率呼声越来越高，高中英语作为高中阶段重点课程，需要多角度构建高效的英语课堂的任务。在当前已经成为高中英语教师面临的主要教学任务。高中英语教师如何充分利用上课时间，在短时间内提升教学质量和教学水平，进一步帮助学生掌握更多的知识，已经成为了教师教育教学的首要任务。现阶段，在高中时期学生学习的英语词汇量大、语法复杂，因此，高中英语教师首先要培养高中生对英语学习的兴趣，进一步多角度构建高效的英语教学课堂，促进学生学习英语效率的提升。     

探讨高中英语写作教学中的思维训练

在高中英语的写作教学中，思维训练是至关重要且不容忽视的。英语的写作可以有效提高学生的综合能力，同时也能体现出学生的真实水平。因此，高中英语教师需要重视写作教学中的思维训练，不断提高学生的思维能力与写作水平，丰富和完善学生的知识体系，发散学生的思维，最终实现学生英语素养的稳步提高。     

高中英语“以读促写”教学方法探究

在高中英语中，包含着多样的教学内容，写作教学就是其中之一。教师做好写作教学，能够发展学生的写作能力，使得学生更好地应对英语考试和之后的生活、工作。由此可见，写作教学还是高中英语中重要的教学内容。高中英语教师要想更好地进行写作教学，可以关注到阅读和写作的联系性，借助阅读加强写作教学，培养学生写作能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈高中英语“以读促写”教学方法，希望能够助力教育的发展。     

运用激励性评价语，发挥作业育人功能——记梧田南堡小学校本研修活动

基于校本研修主题。围绕《优化作业评价，提高教学质量》主题开展《运用激励语评价，发挥作业育人功能》活动，要求老师每月对每位学生的课堂作业本至少要有一次激励性评价语。激励性评语是指教师用激发鼓励的语言给学生以肯定的评价，从而使他们不断发扬优点，增强进取心和求知欲。     

高考改革模式下英语课堂教学转型的探究

通过搜集和整理近年来的核心素养与高考英语改革的国内外相关文献，梳理和分析高中英语课堂教学改革背景下的学科核心素养问题。分析英语学科核心素养的背景、内涵及在高中英语课堂教学中的落实情况。阐述提高教师核心素养的相关研究，提出应注重高中英语学科核心素养的测量与评价， 并基于新高考改革背景对英语学科校本课程进行研发。     

新课程标准下高中英语作业布置与作业评价的思考

《2017版2020年修订》的新课程标准更注重发展学生英语学科核心素养;满足学生个性发展需求;实践英语学习活动观;完善英语课程评价体系;重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源。据此,反思我们的高中英语作业也存在着一些问题与需要改进与创新的地方。     

紧扣高中英语核心素养构建高效思维课堂

在高中英语课堂教学中，教师要对学生的核心素养进行培养，逐步地提高学生的思维品质。以高效思维课堂创建为出发点，让学生投身于英语课堂学习之中，优化英语课堂教学的效果。学习的主角地位是学生，学生应该要有足够的话语权，并尊重学生们的表达权利，能够有效地激 发学生积极思考，从而构建高效思维课堂。本文结合当前英语课堂教学中涌现出的问题进行分析，并阐释了构建高效思维课堂的有力举措。     

浅谈高中英语作业设计的优化策略

作业是检验教学成果的一项教学任务，它是根据课堂教学的内容制定的教学计划，是对所学知识的巩固和延伸。因此，布置有效的作业是高中英语教学中必不可少的教学形式。本文讨论了高中英语作业设计的优化策略。     

高中英语教学中学生写作能力的培养

随着新课改的不断深入发展，培养学生的写作能力成为发展学生学科素养的重要一环，尤其是英语写作能力，对全面提升学生的英语能力有着重要意义。但英语写作一直都是困扰学生的一大难题。因此，在新课改背景下，如何优化高中英语教学效果，提高学生的英语写作能力成为每个教师必须积极思考的重要课题。     

高中英语提升学生学习能力的有效指导方法

语言学习本身便应伴随着学生的一生成长过程，使其能够切实展开学课堂探究，也能根据自己的一生成长情况自觉展开英语学习活动。因此，高中英语教师除了要切实丰富学科实践，逐步优化学生英语能力之外，还要逐步提升学生的自主学习能力，为学生的长远发展做好充足准备。本文将从设计预习计划，丰富自学经验；完善课堂生成，丰富探究经验；巧借信息技术，丰富线上学习三个角度来分析高中英语教师应该如何提升学生的学习能力。     

基于核心素养的英语写作课的活动设计思路探讨

随着高中新课程改革政策的实施，高中英语教学受到了来自全社会各界的广泛关注。在高考英语试卷中，作文占分比很高，同时英语作文也最能体现学生英语学习成果和语言表达能力。作文教学是高中英语习得教学的至关重要的一环。因此，教师要想提高学生的英语写作能力，建设高中英语写作的教学项目，就必须树立以学生为主体的教学理念，吸引学生的注意力，引导学生重视英语写作问题，在不断的学习中锻炼自身的英语写作能力。本文主要通过探讨核心素养下高中开展英语写作课的具体策略，以期给相关方面的教师带来一些帮助。     

阅读能力在高中英语教学中的重要性

培养阅读理解能力是高中英语教学的重要部分。做好阅读理解题，是英语得高分的关键。这就意味着教师们在教学中必须注重学生阅读理解能力的培养。如何提高学生的阅读理解能力则成为高中英语教学中的重点。     

浅谈信息技术环境下的高中英语学习方法

信息技术支撑与高中英语探究式教学的整合作为一个切入点，还存在许多问题。信息技术与探究式教学的有效整合不够完善，没有形成整合的系统模式与方法体系，导致信息技术优势不能充分发挥出来。信息技术支撑手段是否必需？整合点是否能凸显英语学科的本质？整合的模式是否能解决英语学科的关键点？整合点选择的准确与否决定了信息技术与英语学科整合的成败。所以，信息技术与英语学科整合规划的准确性和实用性是构建探究式教学模式的关键。这种信息技术环境下的高中英语探究式教学模式，可以更好地以学生为中心、以教师为主导，链接网络社区的个性化和协作化的学习环境，使学生在收集、分析、利用信息的过程中，逐步培养出独立思维、合作精神和解决问题的能力，激发学生主动探究英语知识的热情。     

如何提高高中英语合作学习的有效性

“教师讲、学生听，笔记记满一大本”，成了高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟须引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式冥冥合作学习。     

高中英语阅读与文化背景知识的关系

英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，阅读可以培养和增强学生的语感、可以扩大词汇量。当前，在高中英语教学中对英语阅读能力的培养是一项重要内容，同时培养学生的英语阅读能力也是提高学生英语能力的主要手段。而近年来高考中英语阅读文章的内容与难度都在逐渐增加，因此培养高中英语阅读能力日渐重要。本篇论文主要介绍了英语阅读能力的重要性，又针对英语教学中教师应该关注的问题进行探讨分析，最终就培养和提高学生英语阅读能力找到了具体的方法，保证学生掌握正确的阅读方法与技巧，最终提高学生的成绩。     

高中英语教学中学生人文素养的培养浅析

在新课程教学改革日益推进的大背景下,高中英语教学发生了很大变化,教师必须及时更新自身的教学理念,针对现有的教学模式进行创新。情感态度是英语课程标准中的关键教学内容,教师需要认识到人文素养培养的重要性,突出学生的主体地位,使其融入教学全过程中,为学生的终身发展提供大力支持,文章主要针对高中英语教学中学生人文素养的培养进行了分析。     

刍议新课改下高中英语学科核心素养的渗透

随着新课改的提出和在高中英语学科中的日渐深入，许多教育工作者产生了广泛的意见。新课改不仅要求高中生将英语这门学科学习地优秀与深入，还交给高中英语教师新的任务：让学生在学习英语的过程中，体会到学科的重要性，更加紧要的是要联系生活实际，在学习过程中体会到英语学科的核心素养，做一个德智体美全面发展的优秀高中生。这其实在学生培育方面有了更难的强度，但这也是对中国下一代有了更加美好的期待。     

结合学校实际 实施校本课程

《基础教育课程改革纲要》中指出,要改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,以增强课程对地方、学校及学生的适应性. 校本课程可以提升学校地品位,可以使教师形成自己的课程意识与能力,使学生学到自己感兴趣的课程,更好地发展学生的个性,更好地服务于社会经济建设,实现教育功能的全面转化.同时校本课程开发还能营造一个学习型的学校文化氛围,为教师构建一个专业自我反思平台,不断充实自我、升华自我、超越自我,用科学发展观促进教育功能协调发展.     

关于实施校本培训的思考

为了适应现代教育与未来人才培养的需要,学校构建研究型、创造型的教师群体,是提高教师业务水平,进而提高教育质量的最佳途径。而构建新型的教师群体,实施教师的校本培训是最有效的选择。     

核心素养下农村高中英语持续默读模式探究

阅读是学生获取语言信息的基本形式，所以阅读也被看成是最为常见、最为重要的一种学习活动，提升高中生的英语阅读能力不仅是为了让学生在短暂的校园生活中取得优良的学习效益，还是为了有效培养学生的终身阅读、可持续发展能力，使其能够真正实现长足发展。为此，农村高中英语教师便要选择并落实持续默读教学模式，给学生创设自由、宽松与安静的阅读平台，让学生能够独立阅读、轻松阅读，使其渐渐爱上英语阅读。本文将从提供丰富的语言材料，鼓励学生自主选择；创设优良的阅读环境，让学生独立阅读；尊重学生的表达权利，改善学生阅读态度三个角度来分析核心素养视角下农村高中英语教师应该如何落实持续默读教学模式。