中学差生的转化对策探讨

同一个班级里的学生,他们的知识、能力不可能整齐划一,学习水平也必然有一定的差距,这是不可避免的。这里所说的差生,是指那些在各门功课的学习中总落后于班级大部分同学的学生。他们常常表现为学习基础差,接受能力差,学习习惯差,对学习缺乏信心和毅力,在测试时往往多门功课不及格。应当承认,在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别。转化差生也是教师日常教育教学工作中不可忽视的重要组成部分。作为教育工作者要因材施教,善待每一位学生,树立差生也能成才的观念,尽一切努力转化差生。(1)转变教育观念,…     

师专计算机课程与应用的衔接

任何一门学科,只有在学生认识到它的应用前景时,才可能努力去学习它,试图熟练地掌握它。由于计算机的应用前景,作为应用学科的计算机普及教育课程,应该具有这一优点,能够调动大多数同学的学习积极性,吸引他们学好这门功课。但实际的状况并非如此,造成这种情况的原因是计算机课程与应用的脱节,学生在学校所学知识不能在实践中致用,学习和应用不能有机的衔接,使学生的学习积极性受到打击。     

初中生数学学习兴趣的培养

兴趣是推动求知的一种内在力量。当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣，整个身心都会处于积极状态，将迸发出惊人的学习热情，甚至达到废寝忘食的境地。数学是一门思维性极强的学科，但教材的叙述一般比较枯涩。要使学生愿学数学、爱学数学，教师应积极培养学生的学习兴趣，调动他们学习的内驱力。1让学生真正理解学习数学的重要性大多数学生家长是从升学的角度要求孩子一定要学好数学，认为是一门“主课”，至于数学在社会生产和实际生活中的用途，并没有给孩子讲清楚。作为数学教师，在教学中应根据初中学生的年龄特征，结合教材内容，…     

数学课堂信息反馈的心理障碍与矫正

我曾对17所学校28个班的106名小学中高年级数学“后进生”作了口头和问卷调查,了解他们对课堂信息反馈的看法,主要的心理障碍归纳以下几种：1、惧怕心理有36％的学生上数学课时有紧张害怕的感觉,有24％的学生对上应用题深有“不会做”的定势。心理,这些学生在答问题时,不知所云,心理负担很重。当他们被老师提问及债一次信息后,心理负担略有减轻,但当进行又一个层次的内容学习时,惧怕。心理又随之出叽2‘应付心理有9％左右的“后进生”庆晚有的老师提出门见他们还没有听明白（语速快,指向性不明）,马上要他们回答;还有的老师威吓…     

浅析数学学习心理辅导

数学作为一门自然科学 ,枯燥、无味、使许多学生失去对数学学习的耐心。可见数学学习的心理辅导可以帮助正处在成长中的学生度过这一时期 ,使广大学生在愉悦中学习、长进     

英语学科教育教学改革之我见

英语学科教育是整个高等师范院校学生的重要课程之一,应该受到足够的重视。教师应该充分调动学生的学习积极性,让学生喜爱这门功课,并且努力学好这门功课,成为一名合格的英语教师。     

“桥梁”让数学更有魅力——探析小升初数学衔接教学

初一是学生初中学习的关键时期，是小学迈向初中的第一步,对于很多刚刚迈入初中的学生来说，都面临着衔接和适应关，尤其是数学这门功课．本文将对初一数学与小学数学的衔接教学进行探讨，以期待更好地帮助学生度过衔接关．     

学习线性代数应了解的几个问题

<正> 线性代数是大专院校的一门重要基础理论课,也是学习其它专业课程的必备工具。了解线性代数的发展史,了解它的内容和特点,了解它的应用价值,对学好这门功课是大有裨益的。 一、线性代数的发展史 线性代数是数学的一个古老分支。大约在公元前五世纪,人们在从事贸易、测量和航海的实践活动中,积累了许多数学知识,逐渐形成了数的概念,产生了数的运算方法,在处理数量关系时,又提出了解一次     

关键在于激发学生学习的积极性

爱因斯坦有一句名言:热爱就是最好的老师。这句话是说得十分深刻的。试想,一个人如果不热爱某一活动或某一事物,他能对它有兴趣吗?一个人如果不热爱他所从事的事业,他能在工作中做出成绩来吗?可想而知,一个学生如果不热爱某一门功课,要他学好这门课也是不可能的。由于某种原因,他也可能学习这门功课,但难以做到主功、极积、自觉。这样学习的结果,同对于某一学科发生了浓厚的兴趣而主动、极积地学习所取得的成效是截然不同的。当前,学生对语文学习不感兴趣,不够重视,成绩也不令人满意。原因固然是多方面的,但就我们语文教师本身而言,未能充分调动学生学     

浅谈英语教学中“情境创设”的模式与方法

教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生有一种对老师的亲近感,情绪上的安全感,心理上的轻松感,只有在这样的课堂上,学生的思维才不受压抑,不同的声音才会产生,学生才会感到学习很有趣,才能乐学。     

成人学生在英语学习中的若干问题

成人学生,虽然学习过英语,但学习时间断断续续,因而他们的英语程度参差不齐,基础很不扎实。他们在学习英语方面都想找些“捷径”走。在他们看来只要记住单词和语法条文,然后将两者相加就算学会了一门语言。他们把相当多的时间和精力放在背英语单词和语法条文上,认为只有这样才能尽快地学好英语。实际上这是一种很不科学的学习方法,用这种方法是学不到地道的英语的。在我们教学中,教师要重视纠正他们的这种偏向,引导他们按语言规律来学习语言,使他们在不长的学习时间中学到较规范化的英语语言。我认为要达到此目的,必须注意以下几点:     

强化情感教育 建立和谐师生关系

教师关心学生,必然会让学生对教师产生感激的心理,特别是现在的学生,他们对老师的情感直接影响他们的学习,正是因为喜欢老师,才喜欢学习这一课程。在教学中我们应充分利用他们的这种心理来建立更加和谐的师生关系。     

好雨知时节——读《大学学习学》

进入大学,使高考中的幸运者们在学习道路上进入了一个新阶段,也是一个巨大转折。大学的教学制度、学习方式、学习要求等与他们十几年在中小学学习中养成的习惯相比,真可谓是一个突变。因此,使得许多新入大学的学生感到茫然,不知所措。实践证明,这不仅仅是个学习方法问题,如果解决不好,不及时,还将会使一些原来在中学的学习姣姣者,被这个急转弯甩下来,掉队落伍,进而产生厌恶大学学习生活的情绪。几乎每一届新生入学后,我们都遇到过学生要求介绍大学学习特点、学习方法的事情。我们越来越深切地感到,很有必要在大学一年级增设一门关于大学学习问题的课程。     

漫谈自然科学的发展与马克思主义哲学的运用

作为教师,我常常听到我的学生们关于这门功课难学,那门功课艰深之类的叫苦。的确,自然科学和工程技术中“艰深之域”是很多的。被目为现代自然科学的六大基础学科——数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学(按:现在有一种分类法,将数学单另划出,作为介于哲学和自然科学。社会科学之间的一个层次),更其如此。     

试谈体育教学中的兴趣培养

兴趣是人们从事某种活动或探究某种事物的意向。对某项技术或某门功课的学习,兴趣不仅是入门的向导,而且是不断深造、获取成就的强大内驱力。爱因斯坦曾把兴趣比做最好的老师,美国心理学家布鲁纳也认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身内在的兴趣。这说明,学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素。事实表明,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而又愉快地去进行,不会觉得学习是一种沉重的负担。兴趣并不是先天就具有的,而是通过人为的引导或环境的影响而培养得来的。心理学研究证明,学习兴趣是在学习实践中和成人的培养教育下慢慢产生、发展的;在学生兴趣和学习成绩的关系上,兴     

谈《中学数学教育学》的教学

《中学数学教育学》习惯称之为中教法“总论”，该门功课是师范院校数学系学生必修课程，它的主要任务是解决中学数学课应当“教什么”和“怎么教”两个问题。“教什么”有教学大纲，教科书为主要依据。至于“怎么教”不要说对于一个实习生非常迫切需要解决的问题（初步解决），就是一个老教师，也要教到老学到老。《中学数学教育学》围绕上述两个问题的教学内容很多，有的教材归纳了十个方面的研究内容。（1）中学数学的数学目的及其确定。（2）中学数学的教学内容及其安排。门）中学数学的学习心理分析和有效的学习方法。（4）中学数学的…     

浅谈如何提高学生的英语听力能力

随着对外开放政策的实施,我们国家与国际交往日益增多,大学教学大纲要求英语专业和非英语专业学生都要掌握一定的英语听力能力。许多学校对听力这门课非常重视,英语教师想方设法,采取多种措施,努力提高学生的英语听力水平,取得了一定的成绩。学生对英语听力产生了浓厚的兴趣,听力水平明显进步。但也应清醒地看到,英语听力对相当一部分学生来说,还是比较难的一门功课,如何有效地培养和提高学生的听力技巧,仍然是英语教学中急待解决的问题。根据平时教学的体会,我感到应从以下方面努力。一、克服心理障碍,树立掌握英语听力的信心…     

数学教学中培养学习兴趣的方法探讨

大家知道,兴趣是最好的老师,要学好一门课,掌握一些知识,对所学知识产生兴趣,无疑对吸引学生注意力,提高学习质量,将起到事半功倍的作用。许多学生有他们自己的爱好与兴趣,在他们最感兴趣的事物上最容易调动他们的积极性。他们一旦对某种知识产生了兴趣,就会积极主动,深入研究。兴趣越浓厚,积极性就越高,这是由于兴趣能使人感到兴奋和愉快,从而使他们投入高度的注意。所以教师对培养学生的学习兴趣应引起高度的注意。那么,数学课在教学中如何培养学生的兴趣、增强学生的能力呢?本人根据多年的教学实践总结出以下几种方法,以供参考,不足之处望各位同行批评指正。     

利用情感教育,开发数学学困生学习的潜能

我国是一个考试大国，如3 X考试，其中数学单独作为一门课考试，可见数学是考试的“重点”．但很多中学生在数学学习上存在障碍，学校在培养数学尖子的同时也“培养”出大量的数学学习困难的学生，并呈现出上升的势头．这些情形的出现，严重地妨碍基础教育培养目标的实现，妨碍数学素质教育，最终制约经济的发展．本从情感教育入手，探讨改变数学学困生的学习状况的对策，这对于提高教育质量、促进素质教育具有重要意义．     

考试心理学刍议

现代教育学意义上的考试系指学校考核学生学业状况的制度,并被视为检查学生学习情况和教学效果的重要方法之一。考试和现代人的关系是很密切的,应该认真研究人在考试时的心理现象。然而当前教育界对考试心理的研究比较薄弱,笔者认为应该在普通心理学的基础上建立其重要分支——考试心理学,以适应社会发展和教育科研的需要。考试心理学应该是一门研究人在考试时的特殊心理活动(心理现象)规律及其产生的机制的科学。其研究对象应严格界定为人在考试这一特殊环境条件下的心理现象。考试心理学的基本任务在于揭示人在考试时心理现象的本质和规律,通过对人的考试心理的正确说明,实现准确预测和有效控制。