对外汉语教学中的文化意识

通过对对外汉语教学价值目标的分析 ,提出文化意识对于促进对外汉语教学发展的特殊意义 ,文化意识是实现对外汉语教学价值“应然”与“实然”的真实统一的视角 ,文化意识是对外汉语教学形态的灵魂和核心。这种文化意识对于教师来说应体现为文化自觉 ,对国家而言应体现为国家的语言文化政策     

社会语言学的言语交际研究与对外汉语教学

社会语言学的着眼点简单地说,就是“使用着的语言和语言的使用者”。社会语言学在观念和方法上对对外汉语教学有着广泛而深远的影响,我们可以具体从社会语言学的言语交际研究对对外汉语教学的意义方面略见一斑。“语言世界是由两半组成的,一半是语言能力,属于心理范畴;另一半是语言运用,属于社会范畴。”社会范畴的这种能力就属交际能力,按照海姆斯的定义就是“运用语言进行社会交往的能力”。对外汉语教学的一个核心目标就是提高学习者的交际能力。那么交际能力的性质、形成和内容是怎样的呢?社会语言学是这样为交际能力定义的:交际能力是…     

依托战略优势发展新疆对外汉语事业

争取国家强有力的政策支持和指导。主动学习内地院校成功的办学经验；找准位置，选准目标，在办学模式上办出特色；正确处理好“对外”、“汉语”、“外语”和“教学”之间的关系；加强新疆高校对外汉语专业的学科建设，抓好教学研究和教学改革工作；加强新疆对外汉语专业教师队伍建设，加强对外汉语教材编写工作和实习基地建设。     

对外汉语修辞研究现状述评

对外汉语修辞研究，是随着对外汉语教学的日益发展而逐渐显露出来的一门研究课题，是现代汉语修辞研究面临的一个全新的课题。本文从“对外汉语修辞学”、“修辞与对外汉语教学”、“修辞与文化”及“修辞与其他”等方面出发，对对外汉语修辞研究现状进行了述评，认为目前的对外汉语修辞研究，仍处于起步阶段，尽管有了一些研究成果，但更多方面的研究还处于空白状况，一些已触及的领域也都有待于研究方法和研究水平的提高。     

创新教学质量评价方式 建立教师多元化评价体系

要加强对外汉语教学管理工作的科学化、规范化,确保教学质量,就必须建立一支结构合理、素质较高的教师队伍,这是对外汉语教学事业发展的最根本条件。当前,对外汉语教师短缺,青年教师多,外聘教师多,因此提高教师队伍的整体素质,特别是过硬的专业素质,就成为加强教师队伍建设的首要任务。因此,要大力加强在职教师的培训,鼓励对外汉语教师进修业务,更新知识,以促进对外汉语教师专业素质和业务水平的不断提高。     

人文性视域下对外汉语教学的问题与对策

当前,汉语国际推广被提升到前所未有的高度,而在人文教育备受关注的背景下,人文内涵的彰显,已经成为课堂教学的核心价值取向。从人文性的视角审视当前对外汉语教学中存在的问题,从透视对外汉语教学中人文偏失的表现出发,探寻其偏失的根源所在,进而论证提升对外汉语教学人文性的几点建议,从而为建构新型对外汉语课堂教学、改进汉语国际教育实践提供借鉴与参考。     

关于湖南发展对外汉语教学的几点思考

汉语热已经在全球范围内兴起.湖南地处内陆,又是一个多方言省份,对外汉语教学在全国范围内尚处于落后地位.湖南应该挖掘自身独具的优势资源,加强对外汉语教学基地建设,既重视"引进来",努力做好来湘留学生的汉语教学工作,又要积极地"走出去",以汉语国际推广的理念开展面向海外的汉语教学工作,最终实现"引进来"与"走出去"的互动,在湖湘文化背景和教育资源条件下开创湖南对外汉语教学与留学生教育的新局面.     

关于世界汉语热的几点思考

世界汉语热业已形成,在其促成因素中,中国经济快速发展所带来的商业机会是促成世界汉语热的源动力;中国的未来能让世界充满信心是不断延续汉语热的重要前提;中华文化是吸引海外华人学习汉语不可忽视的软力量;中国良好的国家形象是促使世界汉语热进一步增温的政治平台;中国政府的积极参与和推动是引导世界汉语热健康发展的重要保障.汉语热微观背景下,我国在师资、教材、对外汉语教学基地、教学管理等方面亟须加强.从汉语国际推广事业与对外汉语教学专业等方面进行汉语热宏观背景下的冷思考有利于汉语的推广.     

对外汉语写作的特征及教学媒体

听说读写是语言的基本技能。在这四项基本技能中，有关听说读的研究和教学已取得令人瞩目的进展，相形之下，“写”无论在教学上，还是在教材建设方面仍处于“零起点”阶段。尽快展开对外汉语写作教学的基础理论研究，建立科学的、行之有效的写作教学体系，成为对外汉语教学亟待解决的课题。讨论对外汉语写作，必须首先明确：对外汉语写作是否还是通常意义上的写作？所谓通常意义上的写作，指“运用语言符号制作文章的一种精神劳动”，简言之就是写文章。与此相应的写作课以文章为教学媒体，通过文章写作，侧重于使学生掌握文章的构成和制作…     

如何突破对外汉语教学的“瓶颈”——论对外汉语教学中的文化因素的教学

“文化”是对外汉语教学中的“瓶颈”,它制约着外国学生汉语水平的进一步提高。要使学生真正掌握好文化,必须使教学四大环节互相配合。     

教学现场管理与技术

教学现场管理与技术崔玉平传统的教学管理在管理内容上，偏重于期中的听课检查、期末的总结评价，偏重于教学质量验收和算总帐，缺乏对师生活动的中心场所──课堂进行现场研究与管理．随着“教学全面质量管理”、“教学管理科学化”、“教学过程最优化”等思想的广泛推广...     

对外汉语中语言与文化的教学及其把握

第二语言的学习和教学与文化因素紧密相关 ,对外汉语历来强调并重视语言与文化的教学 ,但对语言与文化教学的意义、原则与态度、艺术的把握上还存在一些争议。本文分为四个部分 :一、对外汉语教学中导入文化因素的意义 ;二、对外汉语教学导入文化因素的原则 ;三、文化教学中教师的基本态度 ;四、文化因素教学的处理艺术     

思想政治理论课实践教学思路的探讨

搞好思想政治理论课的实践教学,必须要有明确的实践教学改革思路。本文提出了要确立“五大思路”：即通过学习现代教育理论与教育法规强化教师以学生为本的教学理念;通过加强师资队伍建设提高教师的素质与能力;通过建立健全实践教学管理规章制度确立正常的实践教学秩序;通过补充新的理论成果实现实践教学内容的与时俱进;通过强化实践环节提高学生的整体素质与动手能力。     

论对外汉语专业教育的国际化

对外汉语是一个非常特殊的专业。其特殊的专业性质，决定该专业必然要走上教育国际化之路。专业教育国际化是对外汉语自身发展的客观需要，是汉语国际推广背景下对外汉语专业建设的必然选择，是解决国外“汉语教师荒”与国内对外汉语专业学生就业难矛盾的必由之路，是全面推进高等教育国际化的现实选择。目前对外汉语专业教育中普遍存在着专业目标不明确、对外语教学重视不够、缺少实践环节、就业渠道不畅通等问题，应该从优化课程设置、开展全外语或双语教学、加强同国外高校的合作、加快师资培训的国际化等方面加快对外汉语专业教育的国际化进程。     

取舍得当,凸显特色,促进教材体系向教学体系转化--以吉首大学为例

吉首大学“中国近现代史纲要”课程教学为了实现教材体系向教学体系的顺利转化,采取专题化教学的模式.其主要做法是:(1)专题的设置注意对教材内容的取舍和凸显地方特色.(2)教学管理方面,注重教师备课管理、课堂教学管理、实践考核管理和考核评价管理.对此还分析了专题化教学模式的优点以及对今后教学的思考.     

“基于信息交流”的对外汉语初级综合课词汇教学模式探索简

目前．对外汉语初级综合课词汇教学中尚有不尽如人意之处。“基于信息交流”的词汇教学模式包含三个要素：教师“高质量的目的语输入”是关键,“师生、生生之间的高频互动”是桥梁,“互动型的目的语输出”是目的;一个总原则：“有意义的信息交流”。     

论短信语言在对外汉语教学中的应用

由于我国信息产业的发展,短信日益成为一种重要的文本类型和语言资源。本文试从语言学角度和对外汉语教学实际出发,探讨如何利用三种主要类型的短信来促进汉语教学,同时增强汉语教学的实用性与趣味性,使短信汉语教学成为服务于汉语国际推广的一种新的教学模式。     

“思想政治理论课”教学实效性探析

树立以人为本的教学观念,是增强“思想政治理论课”教学实效性的前提;采取切实措施端正学生学习态度,培养学生学习“思想政治理论课”的兴趣,是增强“思想政治理论课”教学实效性的首要因素;教师良好的思想政治素质和科学的教学方法是增强“思想政治理论课”教学实效性的关键;进一步提高“思想政治理论课”教材质量是增强“思想政治理论课”教学实效性的基础;加强实践环节,是增强“思想政治理论课”教学实效性的重要途径;建立科学的学生考核评价体系,是增强“思想政治理论课”教学实效性的重要手段;加强教学管理,是提高“思想政治理论课”教学实效性的保证。     

对外汉语文化教学策略探析

语言是交际与思维的工具，也是文化的重要组成部分，对外汉语教学是一种语言教学，也是一种文化教学。随着全球化的日益加深和汉语热的不断升温，对外汉语教学中的文化因素越来越突显出来。学习者在学习目的语的过程中，由于文化差异会产生一定的文化冲突，以致会出现“文化震荡症”或“文化休克”现象，严重地影响了学习效果。这就需要我们汉语教师，针对留学生不同情况，在汉语教学中要进行文化教学，并对不同层次的学生采取不同的策略。     

旅游高职教育校企合作教学管理机制研究

建构旅游高职教育校企合作长效发展的教学管理机制，应树立先进的校企合作教学管理理念，加强管理机构的健全化建设，加强教学管理的制度化建设，加强师资队伍的“双师”化建设，加强教学实训基地的一体化建设，加强教学质量监控的全程化建设。