大学生考试作弊十大心理及其矫正

大学生考试作弊十大心理及其矫正邓恢煌当前．全国高校学生厌学之风日渐抬头．学风建设日益滑坡．最触目惊心的当数各院校考试期间的作弊现象。尽管国家三令五申．各院校严厉处罚．但大学生考试作弊手段层出不穷．花样繁多．“象牙塔”内考试作弊越演越烈。是什么原因促使...     

大学生“厌学“现象透析

厌学既影响教育质量又影响学生成才。大学生厌学是社会普遍关心的问题。进取心丧失;学习动力和兴趣缺乏;心智活动积极性差;逃课;考试作弊等是其基本表现。其原因是:高校扩招的结果;“读书无用论”有新的抬头;就业困难;教育观念陈旧;教学改革迟缓;宽进宽出把关不严;考评机制不健全等。克服大学生厌学必须转变观念;加强入学教育;推进教学改革;加强就业指导;重视厌学的理论研究。     

高等师范院校学生厌学现象浅析及对策

<正> 学习是陪伴人一生的活动,也是在校学生的主要任务。但在当今经济大潮的冲击下,许多学生都产生了不同程度的厌学情绪。高等师范院校学生毫无例外被卷入厌学的怪圈。观其周围,上课不守纪律,聊天瞌睡者有之;自习课不上而沉湎于花前月下,卿卿我我者有之;考试作弊,高喊“六十分万岁,六十一分作废”者有之;还有的学生热衷于赚钱经商逃课逃学。凡此种种消极现象都来源于厌学,又反过来招致了厌学风的蔓延,形成恶性循环,给高等师范院校全面管理工作造成了很大的困难。     

把命题权交给学生又何妨？

应该说，对绝大多数人来说，学习应该是件很快乐的事，可是由于“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”这种对考试作用的歪曲认识，使得不少学生谈“考”色变，考试成了压在学生学习过程中一座难以逾越的大山。由于片面追求升学率，多年来形成了一套根深蒂固的学生学习成效评价标准，而这种评价标准已经成为推进素质教育的瓶颈，学生的厌学情绪也是与日俱增。     

育人 从“用心”开始

这几天．班内出现了拖拉作业甚至不做作业的“破坏分子”，虽是个别现象，却给班级带来了不良的影响——任课教师严厉的斥责，使得班级人际关系显得僵硬、窒闷：“破坏分子”的抵触情绪及恶性循环反应，也使一些学习不够稳定的同学受到感染；不做作业引发的考试考砸的事实，更让我心里憋了一肚子气。我该怎么处理这几个学生呢？怎样让教育深入学生心灵，去点燃他们心灵深处的热情呢？这个问题让我思索了很久。     

《中国教育报》评出2004年十大教师用书

我们为什么不能欣赏我们的学生《赏识你的学生》,孟繁华主编,海南出版社出版有一个高中女生,每天5点半起床,6点多上学,吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天,女孩子突然对她的父亲说:"我的数学老师说我没有数学脑子!"父亲听了怒火中烧,但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说:"爸,我厌学了……"于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语,她     

与其嫉妒别人不如自己努力

案例：王琪从小学习成绩优异,一直是老师眼中的好学生、家长心中的乖女儿。高中毕业后,她顺利地考入了某高职。进入高职之后,她发现学习不像原来那样轻松了。周围的同学都十分优秀,尤其是她的同桌。虽然平时她和同桌两个人一起上课、一起做作业,可是一到考试,同桌却总能轻松拿到高分。相比之下,王琪常常恨不     

关于助人“付出即得到”是真理

学生厌学是个普遍现象，高中、初中、小学甚至是幼儿园都存在这种情况。并且这种情况存在的程度还比较惊人，有的甚至大家认为的优等生也存在这种厌学的情绪。我对曾经执教过的两个班级进行厌学方面的调查。甲班是59名学生，只发现一名不存在厌学情况。我对这名没有厌学表现的学生进行跟踪调查。发现这个学生的素质格外好，各方面都表现得出色，尤其爱看课外书。     

研究生英语听力教与学误区研究和策略

从教学实践和教材评估的角度，分析了研究生听力学习的误区，对初步调查结果进行心理分析，发现学生在英语学习中的焦躁情绪和群体性格直接影响听力教学的成果。另外，评估体系不合理、厌学情绪、教学方法落后、被动学习、考试大纲压力过大以及迷信技巧也成为教学的误区。只有对症下药，选择合适的教材，培养学生积极的学习态度，才能提高学生英语听力能力。     

浅谈形成农村中学生厌学心理之家庭因素

不良的家庭环境,对中学生厌学情绪的产生起着推波助澜的作用,加剧了学生厌学的倾向。随着社会家庭情况,教育教学环境的改变,家庭因素对学生的厌学影响越来越多,也越来越大,本文主要从五个方面,分析了形成农村学生厌学的原因。这种日益严重的厌学情况,需要家长、老师、学校和整个社会的共同努力来改善。     

苏霍姆林斯基克服学生厌学情绪的经验及启示

当前我国中小学普遍存在着厌学倾向。通过介绍苏霍姆林斯基关于克服学生厌学情绪的成功经验,期望为缓解、克服我国学生的厌学情绪提供某些启示。     

青少年学生厌学心理及对策探究

由于社会、学校、家庭等外部环境的不良影响及学生自身的原因,青少年学生中的厌学现象越来越突出,而且厌学的年龄越来越提前。这不仅影响到青少年的学习和身心健康,而且也极大地影响到我国教育教学质量的提高。从分析青少年学生产生厌学心理的原因入手,对症下药,提出综合考虑学生自身、学校、家庭以及社会等多方面的因素,从学生的认识、情感、意志和行为等多方面寻求解决学生厌学问题的有效途径。     

揭开作业环节以质量提升为主题的改革序幕

近10年来，高等教育教学改革工作可谓波澜壮阔，课堂教学、实验实践和考试评价等环节的改革都取得了丰硕的成果，但是作业环节的改革始终是一个空白。作业是一个教学环节，学生做作业教师改作业，双方在作业环节中投人的时间和精力甚至超过了课堂教学；作业还是一个重要的教学环节。有研究表明，学生知识的60％是通过作业环节才得以巩固、纠正和掌握的。由于作业手段的落后，目前作业环节存在的问题很多。学生对作业敷衍了事，缺交、缺做和抄袭现象十分严重，教师对批改作业的工作感到苦不堪言，批改作业的数量和质量严重下降。     

大学生厌学心理新探

当代大学生厌学心理问题不仅是需要我们重点关注的问题，也是高校心理健康教育和学风建设的必然要求。笔者通过对汽车学院50名大学生的谈话了解，对学生群体中厌学心理现象进行了调查与分析，探索出厌学心理的新类型与倾向。所以撰文以期透过这些新情况的分析，超越传统教育对厌学心理的认知，并寻求合理的对策加以实施，以应对大学生厌学现象的蔓延。     

初中学生厌学情况的调查报告

针对初中学生厌学问题，作者对１６１７名初中生进行了调查，表明厌学比例高达４７％。本文分析了初中生厌学的情况和特点，厌学的表现及原因，厌学问题的严重性，以期引起政府及教育界的关注，并及早采取对策。     

学生厌学原因分析及对策

不少中等专业学校的学生存在着厌学情绪。其原因是学校教育目标不明确 ,约束机制不得力 ,教学方法不得当 ,思想教育工作软弱 ,也有学生素质不高的主观原因。改变学生厌学情绪 ,应从改变以上状况入手     

日常生活融入英语课堂

随着时代的进步,社会的发展,社会对我们的英语教学也提出了新的要求,从单纯的让学生通过考试逐渐转变到了重视学生实际运用英语的能力,这就要求我们的英语教学要随着时代的发展而做出新的变化与调整.尤其是在职业学校中,学生的厌学情绪普遍存在,学习兴趣不浓,教师上课时会感到对基础较差且厌倦学习的学生无从下手,因此,我们的日常教学当中应该不断的融入进贴近生活的英语知识.     

谈学生“苦学”“厌学”心理的根源及转变

“苦学”和“厌学”是目前少数中小学生在学习活动中所产生的一种消极心态。所谓“苦学”,是指学生把学习视为一种负担,在心理上形成一种压力,并伴随学习活动而产生的一种痛苦的情绪体验。所谓“厌学”是指学生在痛苦情绪体验的基础上,进而产生的一种对学习的厌恶反感情绪。尽管这种“苦学”、“厌学”的消极心态在整个学生总数中相对来说只占少数,但     

谈谈如何批改作业

学生做作业教师改作业,这是一个必不可少的教学环节,是课堂教学的补充。学生通过做作业,可复习巩固所学的知识,加深对课堂(课本)内容的理解;教师通过批改作业,可了解学生学习的情况,掌握学生对讲授内容理解和接受的程度,以不断改进教学方法。认真细心的教师,还可以从学生的作业中发现他们思想、品行问题上的蛛丝马迹,有的放矢地给予帮助,寓育人于其中。“做”和“改”相互配合,教学相长,有利于促进教学质量的提高。     

青少年厌学现象成因及应对策略

厌学作为一种心理状态,是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。厌学现象背后的成因错综复杂,社会、学校、家庭应共同致力创造一个好的成长环境,建构有效的情感疏导和心理辅导模式,重视青少年“自我同一性”心理的发展,发挥体育和美育在矫正厌学心理中的作用