导入式教学法在寿险精算课程教学中的应用

本文以导入式教学法为依据,笔者结合自己的教学实践,提出在寿险精算课堂教学中引入导入式教学法。该教学法以学生为主体,以教师为主导,培养学生的问题意识和自主学习意识。通过对导入式教学方法在寿险精算课堂教学中应用的探索与实践,旨在提高保险专业学生的自主学习能力和创新能力,从而提高其综合职业能力。     

影像导入结合PBL教学法在高职高专医学影像诊断教学中的应用

目的：探讨影像导入结合PBL教学法在高职高专影像诊断学教学中应用的效果。方法：采用整群随机抽样的方法从三峡医药高等专科学校2012级专科影像班抽取1班共51人为对照组，2班共53人为实验组。对照组采用传统的影像诊断学教学方法，实验组采用探讨影像导入结合PBL教学法，课程结束后观察两组教学效果。结果：实验组学生理论成绩、操作技能考核及对此教学方法的评价均优于对照组（P<0.05）。结论：影像导入结合PBL教学法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。     

“任务驱动教学法”在电子应用技术专业《protel dxp》课程的运用

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。     

“抛锚式教学法”在中职德育课“课业评价”环节的运用

杭州市中职德育课程改革中的课业评价使得教师对学生德育课程的习得更关注过程性评价,而建构主义教学模式下的抛锚式教学法也提倡在"教师指导下的以学生为中心的学习",一切教学设计均围绕着有利于"学"而展开,学生的活动贯穿课堂的始终,因此抛锚式教学应用于德育课业评价具有其显著优势。笔者通过多年的德育课教学实践,将抛锚式教学法运用于德育开放式课业的设计,以案例、活动及作品类三大典型的课业设计为例,探讨抛锚式教学在德育课业评价中的运用及注意事项。     

病案教学法在内科护理学中的应用

病案教学法，是指通过具有一定代表性的病案与相应的教材内容有机地结合起来组织教学过程。运用病案教学法其主要目的，是让学生能够理论联系实际，培养临床思维能力。     

行动导向教学法在教学管理中的应用研究

为了提高教学质量和学生技能水平，河北经济管理学校作为一所中等职业技术学校，在各个重点专业实施推广行动导向教学法等一系列教学改革，采用适合中职学生的任务引领式的行动导向教学模式。本文以课程为例，简述了行动导向教学法。     

“任务型教学”在教学中的尝试

学生综合语言运用能力的培养在很大程度取决于教学的组织形式。现代教学理论认为,在教学活动中,学生应居于主体地位,教师居于主导地位。但在实际教学法中,特别是近几年入学高峰期,由于班级人数较多,以教师为中心的讲授式教学仍是教学的主要形式, 学生只能被动地听、抄、背,没有积极思考、发问、质疑的机会。这种单一的教学组织形式使学生感     

基于ESP教学理论的机电英语教学探索与实践

本文依据ESP教学理论和高职院校的教学实际,以学生需要为中心,以培养学生应用能力为出发点,阐述了《机电英语》教学中,综合运用比较教学法、任务教学法等开展教学和学习活动,让学生尝试使用英语这个工具获得与自己专业相关的信息,并在完成专业相关任务过程中,激发学生学习英语的积极性和主动性;学以致用,在运用过程中英语和专业均得到发展和提高。     

案例版教材对培养医学生临床思维能力的作用

《医学影像学》案例版教材是基于案例教学法编写的教材，本研究改单纯的影像教学模式为以临床病例结合影像为重点的多学科联合讲授，对培养临床本科生的临床思维、分析病例、提出问题和合理选择影像检查方法的能力有非常重要的作用。     

在中职生物化学教学中如何运用任务型教学法

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。该文针对中职生物化学教学中存在的问题,探讨了任务型教学法在生物化学教学中的任务设计原则和实施模式的构建。通过在教学实践中的初步探索与尝试,该文认为,任务型教学法注重知识的运用和学法的指导,强调教学中的师生互动和"在做中学"的理念,是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式,比传统的教学法优势明显。     

大学英语支架式教学模式探讨

近年来,认知学习理论的一个重要分支一建构主义学习理论逐渐流行,与之相适应形成了诸如支架式教学等全新的教学模式.本文以该理论为指导,试探讨大学英语教学中支架式教学模式的运用.     

经济法“临床实习式”教学法

本文探讨了“临床实习式”教学法的含义,基本流程及操作方法.以高中一、二年级学生为被式,以《合同法》、《产品质量法》、《消费者权益保护法》为硏究对象,以实习场地、课堂为中心,以学生为主体,以实践、体验、总结、讨论为主要方法,在经济法教学中进行尝试,结果表明:“临床实习式”教学法能显著提高学生学习兴趣,培养学生观察、总结问题能力和实际操作能力,可供中职经济法教学借鉴.     

浅谈新课程理念下英语课堂的导入

课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识作铺垫。     

角色扮演在英语教学中的运用——以学生为中心的大学英语教学设计

本文主要讨论以学生为中心的角色扮演英语教学法在大学英语教学中的运用。文章阐明了角色扮演教学法的概念、教学理论依据及其课程设计 ,并客观评价了该教学法存在的优缺点     

问题式教学的实践与反思

2012年,我校政治组申请了市级课题《农村高中思想政治课问题教学法实践策略研究》,我于2013年12月申报了校级课题《初中思想品德问题式教学研究与实践》。这两年,我们边研究边实践边反思,以下就我们所做工作进行总结：
　　一、进行了理论学习
　　问题式教学模式是20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆?布鲁纳提出来的,与杜威的“做中学”以及后来的发现式学习等思想有密切联系,同时,它在很大程度上体现了建构主义的思想,并在建构主义学习理论中找到了更扎实的理论依据。问题式教学法,是一种以教师设问为出发点,以学生思考解决问题,进而达到掌握新知识的目的的新式教学法。由于这一教学法的开放性,很适合现在正在进行的旨在提高课堂教学效率,培养学生自主学习能力的课堂教学改革,所以,逐步得到广大一线教师的认可。其精神和本质特征在于“学生由教师经常引入寻求有证据地解决对他们来说是新问题的办法的过程。由此他们就学会独立地获取知识,运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验”。其中心是“问题”,在“问题”的提出、分析、解决的过程中注重理论知识的教学与现实情境的结合,注重学生课堂的参与,培养学生问题意识、自主学习能力和知识应用能力。     

项目教学法在餐饮服务专业教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工而进行的教学活动，是以学生为本的教育活动，是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法，目的是培养学生的综合能力。实施项目教学法推动了教学革新，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，将其运用在餐饮服务专业教学中对培养学生的职业能力效果很好.     

对会计课堂中采用案例教学的方法的思考

会计课程教学中运用的案例教学法是一种以会计案例为基础,运用会计学理论,训练学生解决会计实践问题的能力的一种教学方法.本文则在此基础上对会计课堂中采用案例教学的方法作出一番探讨.     

浅谈案例教学法在管理教学中的作用分析

案例教学法是以案例为基础,进行教学的方法。管理类理论具有很强的抽象性,缺乏系统性、完善性,可操作性。管理实践具有很强的具体应用局限性、复杂性,教学起来难度很大。在管理教学中,案例教学法的运用使管理类理论知识形象化,具有更强的可操作性。本文就案例教学法在管理教学中的作用进行分析,旨在与同行交流,不断创新管理教学的方法,使案例教学法发挥出更大的作用。     

情境教学法在中国秘书史教学中的运用研究

<正>情境教学法有认知主义理论和建构主义理论的支持，在西方和中国都有广泛的应用。情境教学法在中国秘书史课程教学中的运用，符合秘书学专业人才培养需求，能够解决中国秘书史教学面临的问题。一、情境教学法的定义与历史沿革情境教学是基于认知主义理论和建构主义理论而提出的一种教学方式，通过创建包含物质要素和心理要素的“时空优势组合”，进行启发式教学，以帮助学生获得知识、能力以及情感体验，实现综合素养的跃升。^[1]情境教学思想的萌芽可以追溯到夸美纽斯的《大教学论》，书中提到“一切知识都是从感官开始的”，包含了对情境教学的“亲临性”特点的初步认知^[2]。     

在中职模具专业教学中应用项目教学法的思考

在模具专业课教学中，结合教学内容、以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向的理念与思路，本文对项目教学法进行分析与探讨。将理论与实践相结合，突出职教特色，培养实用型、创新型技能人才，以适应模具制造行业的发展需求。