浅析新课程科学教师的角色扮演

《小学科学新课程标准》指出：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生是科学学习的主体,教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。学生学习科学应该是他们主动参与和能动的过程,科学学习要以探究为核心。     

巧用信息技术培养科学素养

《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程.本文介绍了作者在科学课堂中巧妙利用信息技术,激发学生学习兴趣、引导学生自主探究、教会学生科学方法、培养学生科学精神,从而培养学生科学素养的体会.     

小学科学实验过程的有效调控

<课程标准>指出:小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨,学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,科学探究能力是科学素养的重要组成.而科学课大部分知识是要求学生通过探究实验去发现、理解、运用的.     

重视探究性实验教学培养学生创新能力

科学课是在原自然课的基础上,以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,达到培养学生创造能力的目的的课.科学探究在小学科学教学中,是指教师基本的探究教学和学生以探究为本的学习.而学生的探究学习,就要求教师组织学生进行多种多样的探究活动,而重视探究性的实验教学,是培养学生创新能力的很好的途径之一.     

如何在科学教学中引导学生主动探究

<科学课程标准>中指出:小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.存教学过程中,积极引导学生主动探究,对于掌握知识、提高能力、培养科学素养等均起着非常重要的作用.     

巧用信息技术 培养科学素养

《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。本文介绍了作者在科学课堂中巧妙利用信息技术,激发学生学习兴趣、引导学生自主探究、教会学生科学方法、培养学生科学精神,从而培养学生科学素养的体会。     

小学科学课堂教学引导策略

小学科学是一门极为重要的学科，是小学生科学启蒙教育的基础学科。小学科学的学习对于提高学生的科学素质意义重大，它有助于学生思维的启迪，学习能力的提升，并能提高学生的综合素质。本文提出了小学科学教学课堂引导的五种策略。     

运用科学教育的思想培养学生创新意识的对策

创新意识是一个人的重要发展意识,小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,是培养和发展学生开拓创新能力的重要途径,也是激发学生创新意识的重要课程内容.<小学科学课程标准>指出:小学生"通过科学课程的学习,……保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡、爱祖国的情感."在科学教学中,通过各种途径激发学生的创新思维,增强学生的创新意识,发展学生动手实践能力,是学校教育培养创造性人才的必然要求.     

浅谈小学科学课堂教学的创新与实践

小学阶段是孩子成长的关键期，它是孩子对大自然、对未知世界表现出来的好求新、求知欲最为旺盛和突出的时期。小学科学作为科学的启蒙课程，能引导学生了解大自然，探索科学、构建其科学的知识体系，培养学生严谨客观的学习态度和积极思索、勇于创新的精神。在教学过程中，要尊重学生，以学生为主体，激发学生探究合作，让学生在游戏中、在生活中学习科学，掌握科学知识。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨，借此将学生的好奇心与求知欲引导发展为学习兴趣，指导他们通过细心观察和思考，发现并解决日常生活中遇到的困惑和难题，掌握基本科学知识，养成客观严谨的学习态度、独立探究和勇于创新的精神，培养他们对大自然的热爱和环境保护意识。作为小学科学教师，我在课堂上积极探索有效的科学教学方法，并在教学实践中不断创新。     

重视探究性实验教学 培养学生创新能力

科学课是在原自然课的基础上,以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,达到培养学生创造能力的目的的课。科学探究在小学科学教学中,是指教师基本的探究教学和学生以探究为本的学习。而学生的探究学习,就要求教师组织学生进行多种多样的探究活动,而重视探究性的实验教学,是培养学生创新能力的很好的途径之一。     

习水农村小学科学教学现状与思考

在基础教育课程改革中,把加强科学教育摆在突出位置。在看到科学教育重要性的同时,加大小学科学教师学习培训,充分认识小学科学教育在学生终身发展和在社会中的作用、只有真正理解科学教育的内涵,才能立足于教学本位工作搞好科学教学,而农村小学的科学教学正是难点所在。笔者作为贵州山区小学科学教师的一员,以习水为例,对农村小学科学教学的现状进行了调查和思考。     

小学科学探究活动中问题意识缺失的原因及对策

小学科学学习要以探究为核心,科学探究性学习是科学课堂教学中的一个首要任务,而在实际教学中普遍存在问题意识的缺失现象.本文结合近几年的实践和相关理论的学习,从四个方面分析了缺失现象的原因,并针对原因总结了四条对策建议.     

浅谈科学探究中核心概念的教学

本文指出小学科学学习要以探究为核心,分析了科学探究学习的错误认识与做法,提出教师应围绕核心概念精心设计探究活动过程,组织学生扎实开展探究活动,并对学生探究中出现的问题给予引导和帮助。在探究过程中既尊重学生的主体地位,也要积极发挥教师的主导作用,才会使科学探究学习达到事半功倍的效果。     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动.充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题.     

借助计算机辅助教学提高科学课堂质量

在课程改革的今天,在小学科学课堂中,将计算机辅助教学与教学实物相结合、与动手实践相结合、与常规电教手段相结合,提高学生学习兴趣,从而提高科学课堂教学质量,是课程改革的需要.     

小学实验教学——培养学生探究之策略

实验教学是科学课中主要的教学方法和手段。同时也是探究科学知识必由之路。《小学科学课程标准》指出"科学学习要以探究为核心这一基本理念,因此在科学课实验教师中要培养学生的探究能力,激发学生探究欲望,给足学生探究时间,鼓励学生参与探究,掌握探究方法,从而使学生获取科学知识,培养学生的科学素养。     

小学科学课的"人文化"评价策略研究

评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性,评价的全面化、过程化有助于提高课堂教学效率.通过尝试对小学生的科学课学习进行多角度评价研究,我们体会到"人文化评价"对于提高小学科学的课堂教学效率也有着不可忽视的作用.     

小学语文教学中怎样培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》中指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段,因此小学语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养.     

营造课堂氛围 调动学生积极性

小学科学是小学生学习的一门重要学科，对开发学生的智力，培养学生的能力非常重要，它为进入高一级学校顺利学习奠定了坚实的基础。如果不上好这门课，就是枯燥无味，学生不感兴趣。如何上好这门课，使学生认真学习，这就要调动学生的学习兴趣。     

浅议构建有效的小学科学课堂

本文从构建有效小学科学课堂的思想认识、备课、优化细节、课后探究等方面进行了系统探讨。旨在小学科学课堂教学中，教师踏实认真、悉心指导学生自主、合作、探究学习科学知识，培养学生的科学创新精神和实践能力，以实现科学课堂教学的有效性，并以此改变目前科学在人们认识中的偏见，对小学科学教学具有一定的指导作用。