民族地区高校多校区办学存在的问题与对策

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行着一校多区的办学实践,民族地区的高校多校区办学就在这种背景下逐渐形成。多校区办学开拓了民族地区新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但同时也存在着学科建设难度增大、办学管理水平不高、校园文化难以融合、师生之间沟通不足、办学管理成本增加等不容忽视的问题。要解决这些问题,一是要建立新型的管理体制和运行机制;二是要选择适合多校区办学的管理模式;三是要建立理想的教学管理体系;四是要优化教学资源的配置;五是要加强多校区校园文化建设。     

我校多校区管理模式的探索与思考

多校区高校的出现是我国高等教育事业发展和高校体制改革的新生事物,作为高校办学的重要组成部分,多校区管理工作面临着新的机遇和挑战。本文通过对国内外高校多校区管理模式的研究与分析,积极探索适应我校多校区管理以及教学管理体制和运行机制的有效模式。     

高校多校区办学形式与问题及管理策略初探

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行多校区办学的实践。在概括我国多校区办学的形式并分析当前多校区办学存在问题的基础上,提出多校区办学管理优化策略。     

多校区大学的管理问题及应对策略研究

伴随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,许多高校都在进行多校区办学的实践。多校区大学开拓了高等教育新的发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争力,但也带来了管理目标定位差异、管理模式冲突、管理效率降低、管理成本增加等管理问题,本文就存在的这些突出问题加以分析,并提出相关对策。     

高校多校区办学条件下教育教学的困境

通过对多校区办学现象产生和发展状况的分析,认为多校区办学受教育之外的因素影响较大,并未完全遵守教育自身的发展规律,给高等教育带来不可忽视的负面影响.多校区办学模式给高校的学科生态和文化生态带来了不良影响;因一校多区导致老师和学生以及学生之间互动减少,影响教学质量的提高和高校整体功能的发挥.呼吁广大教育工作者共同关注问题的解决.     

“1＋2”办学模式下的教学管理模式探索与实践

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校正在进行着“一校多区”的实践。本文对目前国内多校区办学采用的办学和教学管理模式进行分析研究，提出构建“1＋2”办学模式下教学管理应着重注意的若干问题。     

高校分校区办公室工作探究

上世纪九十年代初,我国许多高校强强联手,合并成综合性大学。紧接着1999年以后,高校大幅度扩招,由于原有校区难以满足扩招需要,大部分高校建设了新校区,由此形成了一校多区的办学格局。分校区管理是全新的概念,分校区办公室工作也没有现成答案。本文就如何做好高校分校区办公室工作进行探讨。     

高校多校区办学与文化创新散议

高校多校区办学是我国高等教育新型组织形式.于此,分析我国高校多校区办学背景,论述多校区办学对大学校园文化影响及其与文化创新的关系,提出我们构建大学形象识别系统的意见.     

高等学校多校区办学的国外实践与我国的发展选择

多校区办学的初衷是可以更大限度地弘扬名校品牌,但由于主校的管理模式以及主校与分校的空间距离等原因会造成管理效率下降,同时分校与主校还会在校园气氛、发展目标、办学成本、资源共享、文化互融、学生品质和利益创造等方面发生问题,致使分校不能完全按照主校预先设计的轨迹发展。发达国家多校区办学的经验使我国高校的发展在师资建设、集权与分权关系的处理、教师跨校区沟通等方面需要认真考虑。     

高校分校区文化的评估和重建——以山西省高校为例

山西省的一些高校和全国许多高校一样,经过扩张形成了一校多区的格局。分校区文化与主校区相比,无论在文化实力和文化建设水平上都与主校区存在着种种差距。在处于文化建设薄弱地带的分校区,迫切需要探索出增强文化软实力建设的新路。应在立足学科专业特色的基础上,立足分校区原有的文化传统,重建具有鲜明个性的分校区文化,融合、传承、丰富、补充主校区文化,实现高校文化的整体发展。