网络视频会议系统——一种现代远程教育解决方案

通过对目前现代远程教育应用的技术系统的分析比较 ,提出了一种基于网络视频会议系统的现代远程教育解决方案     

基于现代教育手段对院校网络教学模式影响的思考

现代远程教育手段对院校教学模式的重要影响的一个方面就是网络教育,而在网络课程实施的过程中,还存在着对网络教学模式缺乏系统了解的问题。文章在探讨网络教学模式分类的基础上提出了网络课程多模式的研究目的与意义。     

现代远程教育《秘书实务》课程学习支持模式研究

从学习支持服务的学习者、学习支持内容、学习支持策略等要素入手,在远程教育"教"与"学"时空分离的情况下,结合《秘书实务》课程重实践、重操作的课程特点,探索现代远程教育《秘书实务》课程学习支持模式的构建。     

远程教育环境下课程文化在中国现当代文学作品精读课程中的实践

课程文化的内涵不仅体现在教学内容所承载的知识体系、人文精神、社会传统以及价值观念上,还体现在师生的互动与精神交流上.现代远程教育环境下课程文化的主要内涵与特点集中体现在课程目标的确立、课程内容的设计以及课程的实施三个层面上.结合开放教育汉语言文学本科专业中国现当代文学作品精读课程实践,分析远程开放教育环境下多元化价值取向的课程目标,以学习者为中心的课程内容的设计,以及在课程实施阶段注重对学生自主学习能力的培养,多层面地探讨远程教育环境下课程文化的建设.     

变化中的“课程”概念

本文系统考察近代以来“课程”概念演变的过程。着重分析“课程”一词在不同社会一文化中使用情况,现代“课程”概念的变化,并对“课程”一词多义现象加以澄清。     

关于理工科网络课程建设的思考

网络课程建设是现代远程教育的重要组成部分，网络课程是具有网络环境与特点的课程体系。理工科网络课程有其自身的特点，本文围绕理工科网络课程建设实践所遇到的问题，分析了理工科网络课程的特点，提出了理工科网络课程建设的原则，并总结了精品课程土力学网络课程建设实践的经验。     

《网络教育应用》网络课程的教学设计

网络课程是网络教育资源中的核心部分,设计和开发优质的网络课程是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题.本文以<网络教育应用>网络课程为实例,详细地探讨了在建构主义学习理论和人本主义学习理论指导下的网络课程教学设计,是在网络教育资源建设方面的探索与实践.     

现代远程教育技术系统的应用与分析

通过对国内正在开发和应用的现代远程教育系统进行技术分析 ,指出系统特点以及存在的问题 ,并提出改进措施及合理方案 ,以利于现代远程教育的推广与应用     

现代远程教育工作中教材改革分析

分析了现代远程教育中教材的特点 ,指出了目前存在的问题 ,结合学校远程教育教材工作 ,提出以教材为主的远程教学并指明了远程教育教材改革的方向     

ADL系统与现代教育技术

ADL系统是国际上最新型的信息教育技术网络远程学习系统,它包括学习系统管理、可共享内容〈课程〉对象参照模式、应用编程接口.它对于我国现代远程教育的意义在于它提供了一套集群开发和共同使用教育资源的新方法和新思路.     

现代远程教育法学专业课程教学改革探索

现代法学远程教育部门和法律实务界对电视大学法学专业的教学内容落后长期以来颇有微词。针对目前开放教育法学专业课程教学中课程设置过于机械、教材陈旧、教学内容滞后问题,以开放教育理念为核心,以课程改革为抓手,紧紧围绕教学内容,进行教学内容改革势在必行。     

中国现代远程教育卫星宽带多媒体传输系统

本文介绍了中国现代远程教育卫星宽带多媒体传输系统的结构与功能,系统所传输的教育信息,并对系统的交互性和课件开发进行了简要的分析.     

现代远程教育的发展与传统教育模式的革新

本文说明了远程教育的概念、发展史以及现代远程教育的发展现状和趋势 ,阐述了现代远程教育与传统教育模式的特征及优缺点 ,分析了现代远程教育系统的组成、模式和支撑技术 ,探讨了高等学校发展现代远程教育的重大战略意义     

视讯技术及其在现代远程教育中的应用

在研究视讯技术基础理论的基础上,以一个基于视讯会议的远程教育系统为例,讨论了视讯技术在现代远程教育中的实际应用以及视讯技术的发展对现代远程教育应用的影响。     

《信号与系统》重点建设课程群的若干问题探讨

《信号与系统》重点建设课程群包含《信号与系统》、《数字信号处理》和《MATLAB语言》三门课程。文章以《信号与系统》重点建设课程群为对象,对课程群建设内涵、课程群的融合与分解等问题进行了讨论,期望从理论上提高对于重点课程群建设的认知。阐述了本课程群的理论研究性教学和实践研究性教学、经典与现代、基础与探索等几个关系的处理方法,目的在于激发学生学习兴趣、培养学生创新思维能力、提高学生独立分析与解决问题能力,进一步提高课程群的教学质量。     

简述现代课程理论的发展

现代课程理论自诞生以来，就处于百家争鸣之中。本文对学科结构主义课程思潮、人本主义课程思潮及“回归基础”运动进行了系统的分析与评述，以期从中获得一些启示来进一步支撑现代课程理论研究。     

现代远程教育管理模式研究

现代远程教育及其发展状况是研究现代远程教育管理模式的前提,管理模式的系统构成是现代远程教育管理的理论依托,政府对现代远程教育的规划管理与各种实际运行的管理模式是现代远程教育管理模式的两个基本层面。现代远程教育还处在初步发展的阶段,仍需要对现代远程教育的管理模式进行深入思考。     

现代远程教育网络设计与实现

分析了现代远程教育的模式，探讨了现阶段可行的几种宽带线路，提出了我院现代远程教育网络实施的解决方案以及基于IP的视频会议系统和基于WEB的视频点播系统的布局方式．     

浅谈现代远程教育

现代远程教育具有学生学习自由灵活,师生间交流较方便,学生间可多种方式交流等多种优势.现代远程教育还具有自由学习的随意性、传播形式的非限制性、教育资源的可利用性、寓教于乐的趣味性等特点.开展现代远程教育应注意:课程设制要充分考虑远程教育的特点,制作课程网页应规范,要充分体现教学的完整过程.     

从泰勒走向多尔——论自组织理论下的课程范式转变

本文从剖析现代课程的他组织理论基础入手,分析了现代科学对泰勒课程原理的影响然后着重分析了后现代课程是以自组织为其理论基础的,其课程的丰富性、回归性、关联性和严密性都与自组织有关,从而揭示了目前课程理论正从泰勒的现代开发模式转向了多尔的后现代4R模式其转变的背景正是自然科学从现代走向后现代的演化过程。