英语演讲中的问题及对策研究

成功的英语演讲包括思想因素、作文因素和表达因素。从"外研社杯"英语演讲比赛的中国大学生的比赛资料以及本校学生参加英语演讲比赛资料可以看出,中国大学生英语演讲中存在的问题主要为缺乏思想内容、行文技巧和演讲表达技巧,可从成功选择主题、提高行文技巧和演讲表达技巧的几个方面加以培训。     

浅议大学生英语演讲比赛中即兴演讲的方法

各式各样的英语演讲比赛中最富有挑战性也最能体现选手真实水平的就是即兴演讲。本文将通过分析在往届全国性比赛中获奖选手的即兴演讲,归纳和总结出一些演讲方法和技巧。     

从选题到评价——谈如何指导高中学生进行英语演讲

高中英语新课标要求学生能就某些专题作5-10分钟的演讲,本文从英语演讲的意义及要求出发,提出在课堂教学和课外活动中如何对学生进行英语演讲的指导。     

演讲语篇的协商视角研究

本文从系统功能语言学的全新角度———协商视角,采用定性与定量分析及归纳的研究方法,分析了我国大学生在英语演讲比赛中所遇到的突出问题,得出"明确陈述为主,情态协商为辅"的演讲策略,以实现演讲者成功说服观众的目的,同时从宏观上破解了我国广大学生在英语口语研习中的关键问题,提高了学生的英语综合实用能力。     

英语演讲与学生综合能力培养教育探析

演讲能力作为交际的必要手段有着非常实用的技能和多维展现的价值。英语演讲活动作为教学辅助手段可以培养学生交际过程中的各语言运用能力,激发学生的学习热情,使学生在智力和知识运用的技能等方面得到充分的发挥,对拓展学生综合能力无疑有着很大的帮助。ITTAP演讲教学模式证明英语演讲课程作为英语教学活动的延伸有着很大的可行性与可操作性。     

国内英语演讲研究现状思考

当前,国内各种英语演讲比赛层出不穷,关于英语演讲的研究也逐渐开始升温.近十几年相关研究大致可以分为三大类:英语演讲教学研究;英语演讲中语言、语篇方面的研究;英语演讲翻译研究.着重研究了目前国内英语演讲研究中所反映出来的问题,并对其提出了针对性的建议.     

英语即兴演讲强化训练的可行性分析

以2010-2013年＂外研社杯＂全国英语演讲大赛安徽赛区皖西学院选手赛前培训为参照,分析了英语即兴演讲强化训练的可行性,认为系统的英语演讲强化训练可以从心理素质、知识结构、创新思维、扩展模式四个方面入手。培训效果表明,适当的强化训练有助于提高选手心理素质、表述能力以及分析整合信息的能力。     

中英励志演讲介入资源对比分析

评价理论是Martin在韩礼德人际功能理论的基础上提出的一种新兴理论,着眼于人际关系的构建.由于演讲的目的是传递信息,并对听众的态度或行为产生影响,如何有效构建人际关系便成为演讲中的一个关键问题.基于评价理论和公共演讲的研究现状,本文从TED演讲与国内综艺节目《超级演说家》中选取英语和汉语演讲,旨在探索TED英语演讲和汉语演讲分别如何通过介入资源构建人际意义,揭示TED英语演讲和汉语演讲中介入资源的分布特征与异同所体现的社会价值差异.同时,本研究还将从英语写作方面为跨文化英语学习者提出建议.     

二语演讲中手势功能的实证分析

手势研究是近年来国外语言学界兴起的一股新的研究潮流,其重点是手势与语言的关系。手势是演讲中的有机成分,在二语演讲中尤为重要,但目前关于二语演讲中手势的研究极少。对中国大学生英语演讲比赛视频中手势与语言关系加以分析发现,手势在二语演讲中具有多重功能,涉及语义、语音、语用、语篇多个层面,具体包括协助意义形象化、调节二语韵律、标记叙述层次及话题转换、构建语篇衔接连贯四个方面。手势与语言的多层面配合可以丰富二语者的表达资源,帮助观众对演讲内容的理解,增强二语演讲的交流效果。     

论社区英语演讲与口译

英语演讲比赛在社会上日益得到重视,广大英语爱好者对如何提高英语口语水平产生了极大兴趣,而口译能力的高低可以直接反映出一个人的英语综合能力,特别是口语表达能力。那么,如何提高社区英语演讲技巧呢？口译与英语演讲之间是否存在一定的联系呢？文章探讨了英语演讲与口译的异同点,通过对比分析各自的特点,提出口译技巧训练可以促进英语演讲水平的进一步提高。     

英语演讲策略

随着经济全球化进程的加快，英语演讲在政治、经济、教育、体育等各个领域的作用越来越大，开设英语演讲课，对辅助教学大纲的实施、提高学生英语语言综合能力和促进其个人就业和专业发展，都具有特殊的意义从英语演讲的准备、演讲稿的撰写以及进行演讲时的注意事项入手提高学生英语语言综合能力。     

涉外专业学生的语用失误分析

提高学生的语用能力是大学英语教学的最终目的。涉外专业学生语用能力的高低将决定今后工作中与外商沟通的成败。调查结果表明,涉外专业学生语用能力令人担忧,本文从话语的内容和形式两方面分析了他们的语用失误,指出学生在话语形式上的语用失误占多数,故了解交际双方的文化、掌握操英语者的话语形式是避免语用失误的关键。     

论跨文化言语交际中的汉英语用迁移

在跨文化言语交际中,由于汉英语用规则作用于交际活动,导致语用语言趋异现象产生,同时在言语行为实施策略的选择方面出现差异.以汉语为母语的英语学习者,经常使用汉文化的社会语言规则,来理解、解释和评价英语本族语者的言语行为,将汉语语言表达习惯迁移到目的语中,使自己的语用用意被误解或不可理解,造成跨文化交际的失败.     

以外语思维为导向的高职学生英语口语能力培养的行动研究

探讨以外语思维为导向、以内容为中心的主题演讲对于提高口语能力的作用.本研究采用行动研究的方法,探寻外语知识与思维建立直接联系的方法,从而有效提高英语口语能力.本文通过采取控制性强化输入和输出等行动,训练学生用目的语组句和谋篇的意识,增强语言意识;通过半控制性输出的主题演讲等一系列行动,活化语言知识,促进学生陈述性知识向程序性知识的转化.结果显示,本研究方法对于培养学生具有一定外语思维习惯和口语表达的能力具有正向作用.     

演讲理论中"听讲者"的角色定位

演讲是一种言语行为,是一种演讲者把握所有说话机会的言语形式,一切有效的演讲策略,最终目的都是要设法得到听讲者的合作,以顺利完成演讲,取得良好的演讲效果.     

藏传佛教辩经制度对英语辩论人才培养的启示

英语辩论课程及英语辩论赛事已逐渐在大学英语教学中普遍受到重视,但由于课程的新兴性和特殊性,在该课程的课堂组织、教学体系、教学理念等方面尚存在问题。分析藏传佛教辨经制度的优秀传统,借鉴其在辩经练习形式、辩论技术和辨论道德等方面的经验和技巧,以用之促进英语辩论课程教学理念的完善和人才培养质量的提高。     

间接言语行为在英语交际教学中的作用研究

间接言语行为是一个特殊的言外示力类型,它是人类语言包括英语、汉语在交际中存在的一个普遍现象,但是不同文化实现间接言语行为的规约言语形式是不同的,这给跨文化交际带来了障碍。本文通过对语用——语言失误,社交——语用失误的具体案例的分析,强调在外语教学中要在培养学生基础知识前提下侧重语用能力的教学来培养、提高学生的英语交际能力。     

英语导游词语体特征研究

无论是在语音、词汇、句法层次,还是在语场、语旨、语式等方面,英语导游词均具有自身独特的语体特征。研究表明,了解和掌握这些特征,对提高外语导游的语言水平具有重要的意义。     

Stylistic Features of English Public Speaking

1 .Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　　Ｐｕｂｌｉｃｓｐｅａｋｉｎｇｕｔｉｌｉｚｅｓａｖａｒｉｅｔｙｏｆｌａｎｇｕａｇｅｗｈｉｃｈｉｓｄｉｒｅｃｔｅｄｔｏｗａｒｄｓａｓｐｅｃｉｆｉｃｅｖｅｎｔｏｒｔｏｐｉｃ .Ｉｎｉｔｓｂｒｏａｄｓｅｎｓｅ ,ｐｕｂｌｉｃｓｐｅａｋｉｎｇｉｎｃｌｕｄｅｓｍａｎｙｔｙｐｅｓｓｕｃｈａｓｒｅｌｉ ｇｉｏｕｓｓｅｒｍｏｎｓ ,ｌｅｃｔｕｒｅｓａｔｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ,ｐｏｌｉｔｉｃａｌｓｐｅｅｃｈｅｓｄｅｌｉｖｅｒｅｄａｔｐｕｂｌｉｃｍｅｅｔｉｎｇｓ ,ｒａｄｉｏａｎｄＴＶｔａｌｋ…     

加强听说能力的培养切实提高大学俄语教学水平

听说能力是一切言语活动的基础,外语教学首先应将听说能力的培养放在首位。但听和说毕竟是不同的言语活动形式。专门的听力练习一般都以提高听觉理解速度为主要目的;在听的基础上开展说的练习,在说的实践中不断培养说的能力。