互联网+背景下大学英语体验式教学的开展

互联网+时代的到来为大学英语体验式教学提供了先进的技术支持，对传统的体验式教学模式形成了新的挑战，许多传统的教学方法逐渐难以满足当前教学工作的需要，如何借助互联网技术实现大学英语体验式教学的飞跃发展，是每个教育工作者都必须关注的问题。文章从互联网技术对体验式教学的现实意义入手，阐述了互联网+背景下体验式教学的主要原则，并对教学工作的开展进行分析。     

体验式教学模式在日语教学中的应用步骤及实践策略探析

日语教学是外语语言类教学一种，由于学生基础较低，导致教学存在一定的难度，无法满足具体的教学需要。体验式教学模式在日语教学中应用，能够充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣。体验式教学可通过情景创建，为学生构建更加完整的教学结构体系。文章基于体验式教学在日语教学中的应用，对体验式教学的意义进行了阐述，并阐述了体验式教学的应用步骤，对教学策略进行了阐述，具有重要的借鉴意义。     

以高级应用型为导向的动态体验式教学体系建构与实现

教学模式的创新已成为应用型本科院校深化课程教学改革的一大重点,然而目前课改的倾向及现状与预期效果有不少差距.该文在整合国内外体验式教学研究成果的基础上,从应用型本科教育的目标与内涵出发,结合6年多的教学实践及浙江树人大学培养高级应用型人才的目标定位,构建了动态体验式教学模式,提出了模式的运行条件和保障措施,并对模式运行效果作了阶段性评价.     

信息技术与课程整合新探

信息技术与课程的整合,不是单向性整合,而是双向性整合。促使这种整合出现需要三种教学模式,一是＂情境—问题探究＂教学模式,二为＂专题—合作学习＂教学模式,三乃＂自主—体验式＂教学模式。信息技术与课程整合之后,所构成的系统具有多种功能。     

体验式运动处方教学对大学生体育核心素养发展的影响

为了在教学中更好地发展大学生的体育核心素养,文章通过对424名高校体育专业体验式运动处方教学模式下学生的满意度、掌握度、投入度,以及对体育核心素养发展的调查问卷,运用结构方程模型的方法量化研究了体验式教学模式下学生满意度、掌握度、投入度对体育核心素养发展的影响水平。结果显示这三个解释变量对体育核心素养发展均产生非常显著的正向影响,其标准化路径系数分别为0.290、0.279和0.459。建议在体验式运动处方教学中创新教学方法和内容;采用多元化的教学评价方法;明确学生的学习动机,多采用案例教学和网络平台的运用,从而在教学中提高学生体育核心素养的发展水平。     

基于体验式教学理论的高校英语教学策略探析

我国高校传统英语教学模式太过僵化，难以提升学生的语言实际应用能力。而体验式教学模式在高校英语教学中的应用，通过激发学生的学习积极性和主观能动性，能有效突破传统英语教学的局限性。对基于体验式教学理论的高校英语教学策略进行深入探析，旨在为高校英语教育工作者提供一些教学建议，以提升高校学生的英语实际应用能力。     

体验式学习在计量经济学教学中的应用研究

文章梳理了国外体验式学习的理论体系,比较体验式学习与传输式学习在计量经济学教学中的异同,并在此基础上提出计量经济学教学中实施体验式学习的具体过程,最后提出深化计量经济学体验式学习的几点建议。     

体验式教学在大学生心理健康课中的实践研究

作为高校心理健康教育重要阵地的大学生心理健康课堂教学,承担着极为重要的责任。本文从高校心理健康课现状入手,提出进行体验式教学的迫切性。在对体验式教学理论溯源基础上,重新审视体验式教学内涵,充分论证了大学生心理健康课进行体验式教学的实践路径和实施要求。     

体验式培训：公共部门人力资源开发的新视角

通过分析体验式培训的历史演进与含义 ,运作流程与方式 ,并针对我国以认知式培训为主的公共人力资源开发中存在的缺陷 ,提出以体验式培训方式为主的改进对策和分析引入体验式培训应注意的问题。     

体验式教学法在散打教学中的运用探讨

体验式教学法是指教师通过对学生的引导，让学生通过自己亲身的参与与体验的方式，来促进学生对于教学内容的充分理解。通过散打教学的几个因素进行分析，探讨“体验式”教学方法对于散打教学中的意义，并提出如何运用“体验式”教学法提高散打教学的教学质量。     

基于海南地域文化的景区品牌视觉设计实践教学研究

从海南国际旅游岛背景与品牌视觉设计的关系出发,遵循运用知识与锻炼能力并重原则,通过海南景区项目导入、学生主体需求关注、互动模式探讨交流和角色互扮身份体验等方式,探讨海南景区品牌形象设计课程的多元实践教学路径与方法。发现通过实践教学设计训练,学生创新能力、主观能动性、团队精神明显提高,品牌视觉设计的体系观念明显增强,海南国际旅游岛景区形象在课程实践中得到较好塑造与提升。     

"毛泽东思想概论"课师生互动教学模式的实践与体会

本文总结了“毛泽东思想概论”课教学的基本经验,从专题式、问题式、讨论式、演讲式、实践式、论文式等几个方面阐述了教学改革的实践,悟出了教学的关键在于教师,教学的首要在于讲清学习的目的,教学的重点在于理论联系实际的体会。     

农业微观经济组织再造的经济分析

当前我国的农业经济正处在从传统农业向现代农业转变的进程中,改革传统的小农生产方式以及打造全新的现代农业生产方式,这是农业经济改革中的主要任务所在,那么对小农生产方式的改造到底要改什么？我们通过理论分析以及实践调研后认为,通过小农改造实现现代农业的发展虽然是一个系统的工程,但对现有的农业微观经济组织进行创新再造却是巩固小农改造成果,发展现代农业的一个切入点,在文章中我们将就农业微观经济组织再造展开分析研究。     

实践思维方式内涵的当代确证

时代发展要求哲学必须与时俱进，这不仅反映在内容上，更反映在基本内核——哲学根本思维方式上。马克思主义哲学的根本思维方式是实践思维方式，实践思维方式内在蕴涵着以人为本的思维方式、辩证的思维方式、没有固定模式的思维方式。深入理解和体会这三种思维方式在现实中的导向作用，对于培养人们的人文精神、科学精神和创新精神具有重要意义。     

“体验—生态”型大学英语课堂的构建

大学英语课堂教学应遵循生态规律,构建符合生态规律的课堂,以优化体验型大学英语课堂。促进其向生态型转变。     

地方工科院校人才培养过程模式改革新探

地方工科院校人才培养过程模式的改革,主要是指教学过程的组织模式与课程教学模式的改革。其中组织模式的改革主要包括采取大类招生、按需分流、实行“2 1 1”人才培养模式,课程教学模式改革主要包括教学内容、课程体系、实践教学、教学方法、教学手段、考试方法改革等。     

浅谈现代案例教学模式

案例教学是高等院校教学过程中最为主要的教学方法,但是传统的案例教学模式还存在诸多不足,不利于教学目标的实现.通过分析传统案例教学模式的缺陷以及实施现代案例教学模式的障碍,提出实施现代案例教学模式的方法.     

综合英语教学模式研究

本文简要分析了以教师为中心的教学模式之后,指出现有的教学模式已不能适应时代要求,亟须进行教学模式的改革。我们采用以学生为中心,教师为指导的课堂教学模式,以求培养出具有听、说、读、写、译综合能力的英语人才。     

大学英语微课教学创新模式研究

大学英语微课教学创新模式的应用可以有效提升大学英语教学质量。首先对微课理论及教学功能作出阐述，然后对微课在大学英语教学中的应用意义予以说明，之后结合实例，对一种基于微课的翻转课堂教学模式进行分析研究，希望可对我国大学英语教学模式的创新起到一定积极作用。     

合作-竞争学习教学模式在健美操教学中的实验研究

采用文献资料法、教学实验法等,对合作-竞争学习教学模式和传统教学模式的教学效果进行了比较研究。实验结果显示：实验班和对照班学生在学习成绩、学习兴趣诸方面具有显著性差异,合作-竞争学习教学模式的教学效果优于传统教学模式,它不仅适用于高校健美操选项课教学,而且为其它专业教学模式的改革提供了有益参考。