地方普通高校“企业战略管理”课程案例库的建设与运用

＂企业战略管理＂课程案例教学是课堂教学的重要手段。从案例教学的角度对地方普通高等院校本科层次＂企业战略管理＂课程案例库的建设思路、建设原则、建设过程进行了探讨,并结合实际教学实践,分析了＂企业战略管理＂课程案例库的运用途径与方法。＂企业战略管理＂课程案例库为教师企业战略管理课程教学提供了丰富的教学案例来源,又为学生提供了交流与学习的平台,能有效帮助学生学习和理解战略管理的理论和方法。     

《企业战略管理》课程案例教学改革探讨

《企业战略管理》课程案例教学法在实践存在着诸多问题,如教师缺乏新型教学理念导致实际案例教学能力不强、案例教学结构模式单一、案例质量参差不齐、案例教学的组织安排不合理导致教学效果欠佳以及学生参与案例教学的积极性不高习惯被动教学等,这严重影响了该门课程的教学质量。因此,需要从提升教师综合素质、创新教学模式及转变学生角色等环节着手加以改革。     

关于加强管理类课程案例教学的思考

案例教学法在国外已被证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法.在我国,管理类课程案例教学的引入,是我国教学改革的必然要求.本文重点从管理类课程案例教学中的教与学两个方面,探讨如何开展管理类课程案例教学.     

物流管理专业课程实践教学改革探析——以《企业物流管理》课程为例

文章从增加实验教学内容、采用案例教学法、理论教学与专业实习相结合以及传统教学法与多媒体教学手段相结合等方面,对《企业物流管理》课程的实践教学环节进行探讨,以期不断提高企业物流管理课程教学质量,进一步提高学生的综合能力和素质。     

关于高职院校人文公共课课时管理的思考

人文素质教育关乎高职院校的人才培养质量,在人文课程建设中,课时是课程和师资管理的核心要素。将人文公共课程的教学工作量计算单独划分出来,通过引入课程比、学生比、教师比等数值,增加课时含量、激发课时能量,提升公共课教学效率,保障教师公平待遇,在现有条件下有效改善高职院校人文公共课程生存境况。     

企业战略管理在实践教学中的应用

本文针对目前企业战略管理课程中实践教学的难点进行研究。分析了社会对应用型人才的需求方向和企业战略课程的特点,提出了将竞争模拟教学与案例教学共同引入课程实践教学,通过在实际教学活动中的应用,取得了方法的可行性和良好的教学效果。     

案例教学在物流管理课程中的应用研究

介绍了案例教学法,分析了物流管理课程教学的一些特点,提出物流管理课程的教学必须与实践相联系,才能使学生真正掌握物流管理的理论知识。在此基础上给出了在物流管理课程教学中使用案例教学法的具体步骤。     

高校人力资源管理课程案例教学探析

案例教学是人力资源管理课程增强学生分析、解决实际问题能力的必然要求。针对高校人力资源管理课案例教学存在的主要问题，其应对策略为：精心选择适合的案例，处理好案例教学法与传统教学法的关系，调动学生参与案例教学的积极性，提高教师自身素质和教学技能，改善案例教学条件。     

“案例教学”在管理类课程教学中的作用

本文从当前教育的着眼应该放在开发学生的智力和能力培养入手 ,从管理类课程本身的特点入手 ,结合自己亲身的教学经验以及成功的体验 ,说明管理类课程中引入案例教学是成功的和必要的 ;阐述了案例教学引入教学中能够起到化枯燥的理论为生动的事实的效果 ,达到激发学生学习积极性的作用。文中倡导了管理类课程的教学和考试的改革思路 ,肯定了案例教学在管理类课程中的积极作用     

管理类课程教学方法探讨

结合管理专业的教学要求和特点 ,基于管理学重点课程建设研究 ,提出了一组不同于传统理论教学的教学方法 :案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、无领导小组讨论法、启发式教学法等。实践表明 ,这些既独立又相互辅佐的教学方法非常适合管理类课程的教学 ,十分有利于管理专业学生实际能力的培养和综合素质的提高     

学分制条件下学生管理及教学管理工作的探索

学分制足以学分为计算学生学习量的基本单位．以发展人的个性为核心,以修读最低必要学分作为毕业标准,以平均学分绩点作为取得学位标准,通过一系列的教学管理得以逐步落实的一种教学管理制度。与学年制相比,学分制能促进学生个人的发展以满足国家和社会的需要,但也给当前学生管理工作带来挑战,高等学校应从各部门的具体情况出发探索建立科学的学分制管理机制。     

计算机网络实验远程教学管理模式研究

利用信息技术改革传统教学模式是一个重要课题。本文分析了计算机网络实验的传统教学模式,在此基础上探讨了一种计算机网络远程教学管理模式的应用。     

高等职业教育教学质量管理的探析

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面,作者从分析教学质量与教学质量管理入手,分析了当前高等职业教育教学质量存在着人才培养目标模糊、特色不鲜明、传统教学方式仍占主导地位、专业设置极力模仿本科院校、教学质量监控机制不完善等主要问题,从高等职业教育人才培养层次的高级性、知识和能力的职业性、人才的技术性和技能性、培养手段的多样性等特性进行剖析,从而确立高等职业教育质量的规格标准、特色标准和动态标准,在人才培养方案、教学文件、过程控制、学生评价、毕业生跟踪反馈等方面提出构建适应社会发展需要的高等职业教育教学质量保障体系。     

当前我国案例教学法的反思与重构

案例教学是极富成效的。传统的案例教学模式在价值目标、教学功能以及具体操作中存在诸多的不足。现代案例教学模式应当矫正传统价值目标、完善教学功能并在操作上更具有科学性。     

论高校教学管理思维范式的转换

高校传统行政型教学管理及其思维范式的弊端暴露无遗,已经不适应时代进步和教育发展的要求,适应性思维范式将成为新时期高校教学管理的指导思想。教学管理适应性思维范式是一种强调适当分权、对外部环境和内部要素的变动采取灵活应变态度的一种思维方式,对我国高校当前和今后的教学管理改革有着许多重要的启示。     

论案例教学及其运用

案例教学是一种十分有效的教学方法。案例是案例教学的核心。选择案例要注意真实典型性、科学完整性和积极教育性等原则。案例教学同传统教学相比有其自身的特点,在高等师范院校的教育学课堂教学中加以运用具有独特的价值。同时,案例教学有着与传统教学根本不同的教学流程。经过几年的实践,高师教育学课堂教学采用案例教学已经取得明显的成效,有必要认真总结并加以完善推广。     

《统计学》课程案例教学法及其实现模式

统计学作为一门适用性和通用性极强的学科,案例教学法在教学中的应用至关重要。案例教学以其直观和密切联系实际的特征一直受到人们的重视。文章系统地研究了案例教学的特点和作用。阐述了传统教学法与案例教学法的关系以及案例教学法与传统教学法相结合的基本模式。     

基于云平台的网络案例教学模式研究

在对传统案例教学与网络案例教学优劣势进行比较的基础上,提出了一种基于web2.0平台架构的共享式案例教学平台模式。阐述了云服务平台的互动共享案例库建设、互动共享性平台案例教学、O2O(online to offline)学习交互模式的实现方式;研究了如何构建基于教材、展示平台、拓于网络的立体化教学环境,以实现案例教学资源的共享;提出三级点评模式,并辅于实例探索网络案例教学实践方式,旨在提高案例教学的质量。     

建构主义体验式教学模式——以管理学教学为例

为了培养学生的学习能力,采用理论与实践相结合的方法,对建构主义体验式教学实践进行研究。研究发现：教师采用案例教学、情景模拟、管理游戏、校园体验、拓展训练等方式有效地激发了学生的学习兴趣;学生通过亲身体验来学习知识、掌握技能,避免了传统授课方式枯燥的弊端。     

案例教学法在计算机应用基础课程教学中的应用

随着计算机科学的飞速发展,传统教学方法的弊端日益呈现,案例教学法越来越受到重视,其在学生的自主能力培养方面优势明显,在非计算机专业本科教学中引入案例教学法也是必然趋势.本文主要对案例教学法在计算机应用基础课程教学中的实施及应用进行探讨.