浅论英语专业学生对英语文学学习的专业责任感——以西昌学院外国语学院调查为例

自20世纪90年代以来,在高校英语专业教育中,英语文学类课程教学在较大程度上有被忽视的倾向。这一问题已引起了外语界的重视。对于英语专业的学生来说,英语文学是一门非常重要的课程,也是英语专业高年级学生所必修的一门课程。调查发现,对英语文学学习的重视度有待提高,学生的专业责任感也需要加强。本文对调查进行了简要的分析,以强化英语专业学生的专业责任感理念。     

CBI理念下英语专业技能性课程教学改革研究

当前,英语专业教学面临着语言与专业相结合的时代话题。在已有 CBI 理念下,英语专业课程被分为内容性课程和技能性课程。从英语技能性课程角度探讨CBI理念下的教学模式改革,以期体现CBI对英语专业技能性课程教学的提升、对英语专业学生“思辨缺席”的改善,发展CBI内涵、促进英语专业教学改革。     

地方理工类院校英语专业课程设置调查——基于毕业生的调查报告

文章通过对一所理工院校英语专业毕业生的工作情况调查和对大学期间所学课程的评价,旨在了解社会对英语专业学生的需求;理工类院校毕业生的英语技能及综合素质水平;课程规划的改革方向。为该类型高校英语专业的课程改革提供实证信息和建议。     

理工院校英语专业学生综合素质培养探析

以英语专业学生综合素质结构为研究对象,以其综合素质的培养为重点,探讨了英语专业课程设置与学生综合素质培养的关系,并有针对性地提出适应现实社会需求的英语专业课程设置以及如何培养英语专业学生综合素质,以期为英语专业教学中学生综合素质的培养奠定坚实基础,从而为社会培养更多合格的英语专业人才。     

英语专业学生英语文学学习现状及对策

英语文学是英语专业学生的一门十分重要的课程,它是英语专业高年级学生的必修课。英语文学是英语专业学生提高和丰富自身英语文化的重要途径。本文通过对我院英语专业学生英语文学的学习现状,简析了英语文学学习困难的原因,并提出相应建议和策略。     

任务型语言教学(TBLT)在高校英语专业教学中的运用与实践——基于百色学院将TBLT运用于英语专业教学的实验研究

任务型语言教学的三大理念是:以任务为载体、以学生为中心、以小组合作学习活动为形式来组织教学。根据英语专业课程设置的特点,以三种课程类型(英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业知识课程)为研究平台,开展任务型教学实验。为期一年的教学实验表明,可操作的高校英语专业任务型教学基本模式为:基于任务,以学生为中心,以技能训练为主,以学生"能够做某事"为教学目标。恰当地将任务型教学运用于英语专业各类课程的教学,有助于活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养合作精神和"做事情"的能力,较好地实现教学大纲提出的三类课程的教学目标。     

对英语专业复合课程教学现状的调查分析

本文运用浸入型双语教学理论 ,定量研究重庆大学英语专业复合课程教学现状。研究表明 ,重庆大学已为英语专业开设相关复合课程 ,大部分学生对复合课程的开设持肯定态度。同时 ,复合课程的教学方法尚存在问题。针对发现的问题 ,本文提出相应的解决办法。     

新形势下英语专业课程设置的思考

英语专业教育在现代信息技术、高科技网络技术日新月异的今天面临着新的挑战和机 遇,重新定位英语专业显得尤为必要。英语专业的概念不再是传统的"语言技能训练",而应具 有技能 专业,复合 开放的特征。英语专业课程设置应注意更新教育理念,改革课程体系,加 强课程建设,调整知识结构,优化课程内容,从而全面提高学生人文素质,增强相关专业素质, 以适应社会对英语专业提出的更高要求。     

上海地方本科院校英语专业核心课程建设情况调查

本项目以上海地方本科院校在校三年级英语专业本科生为调查对象,调查学生对英语专业核心课程建设的满意程度,调查内容包括:专业教学资源、课程设置、课堂教学内 容、教学方法和教学手段,探讨相关课程体系的设置和教材开发等方面存在的问题,目的在于了解地方本科院校英语专业课程建设状况及存在的突出问题.调查发现,学生在专业选择上存在一定的盲目性,学习兴趣和动力不足,学生对本专业教学条件的满意度不高等问题.在调研基础上,研究者对上海政法学院英语专业建设提出必要的调整和改革的建议.     

英语专业零课时阅读教学模式探析——基于西南大学的主体性调查研究

文章详细介绍了西南大学英语专业零课时阅读课程的教学模式,并通过对80位在校学生的调查问卷和半结构访谈,调查了学习主体对零课时阅读教学模式的评价、意见和建议以及学生对教师的角色期待,从而探讨英语专业零课时阅读教学模式的优点和不足,并提出相应的解决措施,以期推进英语专业零课时阅读课程建设.