礼仪形体训练课程教学设计研究

礼仪形体训练课程近年来在各大中高等学校中推广开来,由于礼仪形体训练课程区别于专业的形体训练课程以及礼仪理论课程存在特殊性并且其面对的对象是普通中高等学校学生,因而礼仪形体训练课程设置的合理性非常重要。笔者从礼仪形体训练概念、礼仪形体训练的重要性以及发展现状从礼仪形体训练的课程目标、课程设置原则、礼仪形体训练设置的具体内容以及对学生教师的课程评价指标四方面提出自己的观点和想法。     

论《形体与礼仪展示》课程教学的探索与实践

《形体与礼仪展示》课程是一门培养当代社会所需高职人才在人际交往过程中所具备的基本素质的实用性课程.通过形体训练纠正和改善不良体态,并结合礼仪常识的学习,提升气质和美感,提高自信与交际能力,使学生拥有得体的行为与学会正确地行事,也使学生拥有符合职业形象要求和适应社会交往的基本素质和礼仪标准.     

论《形体与礼仪展示》课程教学的探索与实践

《形体与礼仪展示》课程是一门培养当代社会所需高职人才在人际交往过程中所具备的基本素质的实用性课程。通过形体训练纠正和改善不良体态,并结合礼仪常识的学习,提升气质和美感,提高自信与交际能力,使学生拥有得体的行为与学会正确地行事,也使学生拥有符合职业形象要求和适应社会交往的基本素质和礼仪标准。     

形体与舞蹈课程对高校非舞蹈专业学生的影响与作用

近年来,在教育深化改革的背景下,我国课程体系设置出现了较为明显的变化。其中,尤以艺术类课程的占比提升情况最为明显。在学校层面、社会层面,都对此给予了足够重视。各个高校在开展艺术性课程改革工作中,已经将舞蹈形体方面的课程设置为其中的重要内容。作为现代化教育课程的重要组成部分,对于学生未来的成长发挥了重要作用。比如:通过对学生进行形体和舞蹈方面的训练,可以对学生形体产生一定影响,从而更好的提升其整体综合素质。为此,本篇文章在综合了相关调查和研究之后,从形体与舞蹈课程对高校非舞蹈专业学生所产生的影响和现阶段教育工作中存在的问题出发,对其解决措施进行浅要分析,希望可以对相关人员产生一定启示。     

影视表演中形体训练课程的创新性教学方法探究

"形神兼备"一直是衡量演员的重要标尺。关于"形",影视表演专业对于学生的形体素质要求较高,故形体训练课程在影视表演专业学习中十分重要。不仅能塑造出学生优美的形体,还可以提高学生的气质和修养,使学生能够恰当诠释表演的角色,形成独特的形体语言,使表演更具有感染力。本文主要对影视表演中形体训练课程的创新性教学方法进行了相应的探讨。     

空乘专业形体训练体系探究

空乘专业的学生除了基本的专业知识和技能外,还必须具备气质美、形体美以及外在美,而形体训练是培养并提升空乘专业学生气质美和形体美,加强学生美育的重要途径,是不可或缺的组成部分。本文主要对空乘专业形体训练体的内涵和重要性进行了分析,并探讨了如何构建更为完善的空乘专业形体训练体系。     

浅析高职职业形象与礼仪实践教学研究

中国,礼仪之邦也,随着社会对拥有专业知识人才的需求量不断扩大,企业开始以专业知识水平为人才主导地位逐渐取代职业形象的地位.由此,社会、家庭、学校对礼仪教学的态度也随之改变.礼仪教学已成为高职教育中的鸡肋课程,甚至一些学校取消了礼仪课程的设置.本文从当代高职在校生的礼仪现状这个实际出发,对高职生展开了"关于大学生礼仪修养培育研究"问卷调查,剖析高职职业形象的现状,从实际出发进行对高职职业形象与礼仪实践活动进行研究.     

浅析高职职业形象与礼仪实践教学研究

中国,礼仪之邦也,随着社会对拥有专业知识人才的需求量不断扩大,企业开始以专业知识水平为人才主导地位逐渐取代职业形象的地位。由此,社会、家庭、学校对礼仪教学的态度也随之改变。礼仪教学已成为高职教育中的鸡肋课程,甚至一些学校取消了礼仪课程的设置。本文从当代高职在校生的礼仪现状这个实际出发,对高职生展开了"关于大学生礼仪修养培育研究"问卷调查,剖析高职职业形象的现状,从实际出发进行对高职职业形象与礼仪实践活动进行研究。     

中国荆楚传统文化融入职业院校礼仪课程教学的路径分析

培养"知行合一"的新型人才是当前职业院校教育教学的重要任务。新型人才是综合型人才,也是符合社会需求的应用型人才。这一转变倒逼职业院校教育与教学的改革。在职业院校教育教学中,礼仪课程很容易受到忽视,也鲜少有教师针对学生的综合素养开展教学活动。同时,礼仪课程来源于我国优秀的传统文化,是文化的外在表现。长期以来,礼仪课程被看作专业课程的"附属品",教师在教学过程中不注重传统文化的渗透,导致学生礼仪认知缺失。针对以上职业院校礼仪课程教学现状,本文首先分析中国荆楚文化融入职业院校礼仪课程教学的必要性,重点分析中国荆楚传统文化融入职业院校礼仪课程教学所面临的现实困境,并探究礼仪课程教学创新路径,旨在为职业院校教育教学工作提供思路。     

学生评价对课程安排和改进教师教学质量的作用

鉴于开放式答卷能够更有利于学生充分表达自己对课程设置和教师授课情况的看法，在学院的层次实施又可以使学生的意见及时与教师见面，做了四个学期的学生问卷调查，观察学生评价对课程设置和教师教学质量改进的作用。     

论高职英语专业教学的系统性建设

着重从英语教学的组织与相关环节存在的问题、课程设置问题、教材的问题、学生管理、课外英语活动、招生与毕业要求以及学习方法几个方面探讨英语教学的系统性建设.     

我院师资专业存在的问题及对策

本文指出我院师资专业缺少统一管理，师范性特点不突出，忽视教育实习及教学计划、课程设置不合理等问题。提出建立职业技术师范系，强化实践教学，重视技能训练，调整教学计划，优化课程结构等对策，以求师资教育水平有个新的提高。     

基于课程教学视角浅探学前教育专业自弹自唱课程优化构想

自弹自唱作为幼儿教学的基本技能,成为中职学前教育专业学生重点学习的科目,而掌握这一项技能需要教师提供更好的教学计划和方法。教学课程的安排是教师设计课程的一个重要的传递媒介,也是教师设计教学思路的一个"目录",课程设置的重要性不容置疑。为了让学生更直观清晰地了解并掌握所学科目,本文从课程设置构想、制定因地制宜的教材、课程教学模式改革、加强学科之间的联系等几点来阐述自己对于课程设置的建议。     

高校学前教育专业舞蹈教学存在的问题及对策

新时代美育对高校人才培养提出了更高要求，高校为完成以美育人的目标使命也在研究恰当路径。学前教育专业舞蹈教学是高校培养学前师范生美育的重要途径，本文以A高校学前教育专业舞蹈教学为例，对舞蹈课程中存在的学生基础薄弱、课时设置较少、教学内容单一以及学生舞蹈创编能力的不足问题进行了阐述，并对以上问题提出了建构多层教学体系、设置不同的教学任务、增强舞蹈相关知识的学习以及有效提高学生自身综合素质和创新能力的解决方案。     

壮族丧葬礼仪述论

丧葬礼仪是人生旅途的最后一道礼仪,也是人生的解脱礼仪。壮族丧葬礼仪在某种程度上表现了壮族的文化特质。 一、壮族丧葬观念的演变 壮族传统观念认为,人死是灵魂离开形体的结果,人虽死而灵魂依然存在,而且作用于活着的亲属。因而,人们对尸骸的处理是极其慎重的。在趋吉避凶的价值心理作用下形成的壮族丧葬礼仪,是以活着的人的利益为轴心的,功利目的极其明显。因此,对鬼魂的畏惧、讨好、敬而远之,甚至通过巫     

高职院校计算机公共基础课程的教改思考

从深圳信息职业技术学院计算机应用基础课程开设的情况和遇到的问题,提出大学的计算机课程改革必须结合各校新入学学生的具体情况,重视技能训练,并扩展训练范围.     

社交礼仪课程情景教学模式的研究

社交礼仪课程知识容易理解,有着较强的操作性和实用性。在教学中可采用情景教学模式,通过多媒体教学创设情景、案例分析导入情景、角色扮演创设情景、模拟演示创设情景等具体的教学设计,充分调动学生们的积极性和创造性,使学生能够进一步理解和掌握社交礼仪的技能技巧,达到学以致用的教学效果。     

论人才需求多样化趋势下的商务英语课程设置

本文通过对全国各大高校的商务英语专业课程设置和企业对人才需求的调查分析,总结出商务英语专业(本科)学科设置、个人能力与企业需求之间的关系。本文主要对该专业的学生与教师以及企业人员进行了采访。同时结合对比分析法,重点分析了几所院校所开设的商务英语专业课程,得出了一定的课程结构。在参考前人研究成果的基础上,更具实践性地提出了商务英语专业在课程设置方面的不足以及企业对该专业学生毕业就业能力需求的参考性建议。     

民族预科教育发展研究——以重庆三峡学院为个案

从20世纪80年代教育部进行民族预科招生制度改革以来,民族预科教育已经从"文化补习班"转变为大学预科。但是,由于生源质量下降、课程设置保守、教学管理难等原因,重庆三峡学院民族预科教育仍然以"补"为主,难以达到"预"的目的。从该校民族预科的生源情况、课程设置和学生心理等方面分析原因,并探析解决的策略。     

解构主义思维训练和实践在设计课程教学中的探索研究

设计课程，作为艺术门类的专业课程，主要通过视觉形式的法则，视觉元素的再现、表现，教会学生把置于我们视野中的线条、色彩、图形等多种元素，以美的关系加以组合，重新建立属于自己的秩序结构的过程。而设计课程的独特性，是教会学生养成艺术思维，找到实现自我的符号语言。因此，艺术思维训练和养成的课程内容，就显得极为重要。解构主义哲学思维，对设计、艺术的创新有着重要的影响。本文主要通过分析解构主义，和当今艺术学院带有的解构思维训练的主体性、课题性课程内容的结构安排，来阐述当下艺术院校设计课程中解构思维的重要性。最后，讨论在本人的设计课程教学中，所采用的元素挑选、游戏形式、寻找自我、拍摄记录、符号提炼、创新重组等实验性形式，对于学生设计思维培养的必要性进行分析。