关于运用课堂讲授法进行教学的再思考

课堂讲授法是人类最古老的教学方法之一。有史以来,教育一直与课堂讲授法紧密联系在一起。在教学实践中,有的老师运用课堂讲授法教学,课堂效果就特别好,而有的教师用课堂讲授法教学,课堂效果就不是很好。因此,探求运用好课堂讲授法的规律,使教师掌握其规律,提高课堂教学质量,成为教育界的一项长期任务。本文力图通过对课堂讲授法的历史回顾、课堂讲授法基本形式、课堂讲授法的创新和运用以及课堂讲授法应该注意问题的研究,明确运用好课堂讲授法的基本要求,帮助教师自如的运用课堂讲授法,进而提高教学质量。     

论目标固进式讲授法

目标固进式讲授法是按高难度的教学原则确定目标 ,高速度巩固前进的课堂讲授法 ,它符合学生课堂学习的心理特征 ,讲量求质 ,由广及深。学生在整个课堂学习中能维持注意 ,从而使学生既获知识 ,又能发展。     

高校课堂讲授法的有效运用

随着现代化教学手段的普遍运用，讲授法在课堂教学中受到一些学者或教师的质疑，但却是高校课堂运用最普遍的教学方法。通过理论与实际相结合的方法剖析讲授法受质疑的原因，揭示出讲授法的优势与不足，并分析讲授法在高校运用的条件，来进一步探讨讲授法的有效运用，提高高校课堂教学的效果。     

邓小平特色理论的历史地位及时代价值探析

本文认为，要深刻理解和把握邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要地位和科学价值，必须将其放在马克思主义发展史这个总体中来加以研究和认识，既要看到它对马克思主义的历史性继承，更要沐识它对马克思主义在新的历史条件下的创造性发展，及其在全党全国各项工作中的战略指导地位，从而自觉地坚持和贯彻这一理论。     

邓小平创造性思维与“一国两制”

“一国两制”作为具有深远历史意义和重要现实意义的国际大战略,是邓小平创造性思维的重要理论成果,它在科学社会主义理论和实践上有重大突破。本文就其形成的条件进行分析,认为它的形成的外在条件是“和平发展”时代主题与中国现代化建设实际,内在条件是邓小平的创造性品格。     

浅析讲授法在《旅游学》教学中的应用

"教师讲,学生听"的传统讲授法历史悠久,它与"填鸭式教学"有区别。以《旅游学》教学为例,结合《旅游学》的课程特点及在教学中存在的问题,探讨将讲授法在高校课堂教学改革和素质教育中完善和提升。以传统讲授法为主、辅以其他教学形式,仍是开展《旅游学》基础课程理论教学和学生素质教育的最有效方式。     

关于社会科学情报观的思考

中国社会科学情报界关于社会科学情报发展方略的不同见解，已逐渐分化为大小有别的社会科学情报观。小情报观代表过去，由于其历史局限性，它已不适应社会科学。情报事业发展；大情报现代表未来，因其蕴含的开放性、适应性、创造性和积极主动精神，它能够引导中国社会科学情报事业走向繁荣，能满足日益增长的社会科学情报需求，是中国社会科学情报事业的希望所在。     

列宁新经济政策的理论与实践探讨

列宁的新经济政策是对马克思、恩格斯关于建设社会主义理论的创造性发展。它是列宁在当时经济文化落后的俄国的一种改革运动，实质上是以社会主义体制与资本主义市场经济相结合的一种“混合”经济的创造性实验。本文从新经济政策确立的历史背景、新经济政策的基本内容以及新经济政策的具体实践和历史命运三方面对其进行了分析和探讨；     

旧瓶新酒:改进老方法,培养新人才——试析讲授法的改革成效

改革课堂教学,优化教学过程,推进创新教育,培养创新人才,这已成为新世纪里教育界的强烈呼声和实际行动。其间,作为传统教学方法之一的“讲授法”常常被片面地理解而遭到严厉的批评。笔者结合自己学习和实习工作的体会,粗浅地认为:在新的形势下,经过不断探索、改进,我们完全可以赋予讲授法更丰富、更深刻的内涵,使之发生本质上的改变,充分体现素质教育“主体性、创造性、民主性、活动性”四大基本特征。1　尊重了学生的主体性。教育应是个自我发展、自我实现的过程,如果没有学生个人的主动性和对自我的认识,学生不可能得到全面发展。而传统的…     

把握先进文化前进方向与高校精神文明建设

江泽民总书记关于“三个代表”的论述，是在世纪交替之际，站在历史发展的战略高度，从我们党和社会主义事业兴旺发达的这个根本点出发提出来的，它既闪烁着历史唯物主义的光芒，也是对马克思主义建党学说在新的历史条件下创造性的运用和发展。是我们党面向 21世纪的立党之本，执政之基，力量之源，具有鲜明的时代精神，很强的针对性。特别是其中关于我们党“始终代表先进文化的前进方向”的阐释，是对加强社会主义精神文明建设指导思想的一个新发展，对于推进高校精神文明建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。　　一、高校精神文明建…     

课堂讲授中学生智力发展浅谈

课堂讲授中学生智力发展浅谈张建平讲授法是课堂教学中使用最早，应用最广的一种教学方法，它能使学生在短时间内获得大量的系统的科学知识，有利于教师主导作用的发挥。但是，“如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思想和想象极易形成注入式教学”。...     

马克思主义群众史观中国化研究评析

马克思恩格斯科学解答了人民群众的历史地位与作用，形成了唯物史观理论的群众史观。中国共产党坚持人民群众是历史创造者的观点，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，实现民本思想的创造性转化和创新性发展，产生了一系列群众史观中国化的理论成果。学界围绕基本理论、发展历程、人物研究和当代意义等方面，群众史观中国化研究取得了相应研究成果。然而，缺乏整体性容易割裂马克思主义中国化一脉相承、与时俱进的理论品质。从历史演进逻辑出发，总结党领导人民群众创造历史的基本经验，有利于党在发展中把握历史趋势和历史规律，推动人民群众在创造性活动中自我发展，更好地服务于中华民族伟大复兴。     

话题作文与材料作文的区别

自1999年以来，话题作文以其内容和文体的开放性，以及有利于发挥学生个性和创造性等优势一直备受高考命题者的青睐，成为高考作文命题变革的重要突破口。这是一场全新的意义重大而深远的变革，它彻底结束了应试作文训练的模式化、立意的单纯化、表达简单化的历史，使高考作文命题步人充满人文情怀、发展个性和创造性的良性轨道。这种作文命题方式今后还将继续存在，而且还会不断优化、成熟、     

论抽象思维的创新特质

抽象思维是在经验思维基础上发展起来的思维方式,它的超越性和非确定性反映了它的创新特质。逻辑抽象思维是用抽象思维方法建构起来的思维形式,它的目的性、规范性、集中性、有序性,以及辩证逻辑思维的对立面的互补性、整体综合性都反映了创新的基本性质。创造性直觉是理性抽象与感性形象的统一,在创造性直觉中,抽象思维表现为一种历史文化的积淀和积极的理性思考。     

课堂教学中如何抓住学生的注意力

在各种新的教学手段不断涌现的今天 ,传统的讲授法在课堂教学中仍然扮演着重要的角色 ,依然是我们主要的教学方法。然而随着社会的进步、时代的发展 ,讲授法越来越不能适应形势发展的需要 ,讲授法的缺点越来越明显、突出。学生长期处于被动的接受地位 ,缺乏积极的思维活动 ,这造成了学生注意力分散的现象 ,教学效果受到了极大的影响 ,为此必须探讨行之有效的方法以解决这一问题。本文就是研究在运用讲授法时 ,怎样抓住学生注意力     

课堂讲授法的最佳运用

随着现代科学技术的飞速发展，教学方法也变得多种多样。但是，就目前高等院校的教学状况来看，主要还是采用课堂讲授教学法，其他教学法只是偶尔穿插其间起辅助作用。一所大学的教学质量如何，很大程度上决定于课堂讲授的学术水平和教学效果。大学语文这门课，由于受其自身特点及客观条件的限制，课堂讲授法在这里更是根基牢固．地位稳定，不能被别的教学方法所代替。本文就大学语文教学中如何最佳地运用课堂讲授法这一问题，略陈己见。一、课堂讲授法课堂讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律…     

论"三个代表"的哲学基础

“三个代表”是中国共产党新世纪在最高纲领的基础上 ,结合中国的现实情况制定的一个现实纲领 ,是对马克思主义基本原理的创造性运用 ,是马克思主义在中国的新发展。“三个代表”思想具有坚实的马克思主义哲学基础 :它以历史发展的合规律性为根本前提 ,充分尊重历史规律的客观性 ,主动顺应历史发展的需要 ,实现历史规律 ;它以历史发展的合目的性为基本依据 ,根本上体现了“符合生产力发展的需要”、“符合最大多数人的利益”、“趋向于人的自由全面发展”的历史合目的性。     

试论“七大”的团结理论及其意义

中国革命的历史经验证明，团结是党的生命．“七大”对党的团结理论的创造性发展，是毛泽东思想成熟的标志之一，也是中国革令取得胜利的重要前提．它提出的一套完整地解决党内矛盾的新观点和新方法，维护了党的团结和统一，增强了党的凝聚力和战斗力．在建设现代化的今天仍具有重要意义。     

论邓小平在统一战线理论上的创新性

邓小平统一战线理论是毛泽东思想统一战线理论在新的历史条件下的创造性发展,它在统一战线的地位和作用上,在统一战线的性质和对策上,在统一战线任务上,在统一战线组织形式和制度上都有创新     

论创造性思维方法的特征

人类社会的历史是不断创新、不断前进的历史,一切科学发现和发明,都是人类创造性思维结出的硕果。所谓创造性思维,是指开拓人类认识新成果的思维活动。它包含有新的见解、新的发现和新的突破。在当前改革与开放的时代,研究和探索创造性思维方法的特点,不仅具有理论价值,而且具有实践意义。