新课程下初中历史教学策略探讨

历史课堂教学是初中生学习历史的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。学习历史的目的是“以史为鉴”，超越历史，创造未来。本文就实施新课程的初中历史教学策略作了初步探讨。     

历史教学中实施素质教育之我见

素质教育是时代的产物,是社会发展的需要。在历史教学中实施素质教育的主要途径是:1)树立科学的学生观,面向全体学生,让学生得到全面发展,2)培养学生学习历史的兴趣,激发学生学习积极性;3)培养历史学科能力,全面提高学生素质。     

党校学员要学习历史知识

江泽民同志多次提出,我们各级领导干部要认真学习历史知识。学习历史知识成为我省党校教育实施“１５１１”（邓小平理论为中心,市场经济,现代科技,现代管理、法学、历史知识相配合,一个省情教育为理论联系实际的重点,一个党性教育为保证）教学体系的有机组成部分。那么,党校学员为什么要学习历史知识？现仅就我们的理解,谈一点看法： １．这是深入学习与掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的需要 众所周知,学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论,必须从学习基本著作入手。由于这些著作无不与其各自特定的历史背景及历史事件…     

浅谈开卷考试背景下的初中历史学习兴趣培养

重庆市中招考试,历史学科采用开卷考试形式,满分为50分。如此做法,意在减轻学生的课业负担,更好的实施素质教育,是一件好事。但近来,常有初中的历史教师抱怨:现在的学生对历史学习没兴趣,都去搞语、数、外去了……我们不去分析存在     

浅谈开卷考试背景下的初中历史学习兴趣培养

重庆市中招考试,历史学科采用开卷考试形式,满分为50分.如此做法,意在减轻学生的课业负担,更好的实施素质教育,是一件好事.但近来,常有初中的历史教师抱怨:现在的学生对历史学习没兴趣,都去搞语、数、外去了……我们不去分析存在的原因,但就开卷考试背景下的初中历史学习兴趣的培养谈一点肤浅的认识,与广大同仁商榷.     

新课改下农村历史教育的尴尬和对策

自全国范围内全面推广实施基础教育课程改革以来，广大历史教师围绕新理念新课标组织教学，课堂教学有了新的变化，但农村的新课改，特别是历史课改的现状却令人担忧。中考历史成绩所占的比例小，师资力量薄弱，教学观念落后，教学条件简陋。面对这种局面，教师只有积极探索、实践出适合新课改下的教学方式和学习方式，树立分层次教学的学生观，提高自身的专业素质，鼓励和培养学生自主学习和探究性学习，改革才能取得成效。     

一部干部人事管理总章程性质的法律——学习贯彻《中华人民共和国公务员法》

公务员法是我国干部人事管理的第一部总章程性质的法律。它的制定和实施．在我国干部人事工作历史上具有里程碑意义。学习贯彻公务员法．是当前各级公务员管理部门的一项重要任务。应在认真学习和准确把握公务员法基本精神和内容的基础上．努力做好贯彻实施工作。     

自主创新需要勇气

世界各国发展历史经验证明，要发展就要有竞争力，要有竞争力就要有创新能力。而获得创新能力的唯一途径是自主的技术学习。因此。只有实施自主创新战略。才能发展技术能力。才能转变经济增长方式。     

关于中学历史教学在素质教育中的重要性

素质教育是提高国民素质的教育,中学历史教学中的素质教育,是培养学生对历史的认识能力,发挥和体现历史教学的德育功能.中学历史教学是思想道德教育的生动教材,是实施创新教育的有效途径,实施创新教育的有效途径.     

关于中学历史教学在素质教育中的重要性

素质教育是提高国民素质的教育.中学历史教学中的素质教育,是培养学生对历史的认识能力,发挥和体现历史教学的德育功能.中学历史教学是思想道德教育的生动教材,是实施创新教育的有效途径,实施创新教育的有效途径.     

浅谈在历史教学中如何激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。只要充分激发学生的历史学习兴趣,才能提高历史教学质量。如何培养和激发学生在历史课堂中的学习兴趣进行论述。     

贯彻落实十七大精神 推进河北教育又好又快发展

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调,要"优先发展教育,建设人力资源强国",这是我党在的新的历史阶段实施"科教兴国"战略新的奋斗目标。对全省教育系统广大干部教师来讲这既是极大的鼓舞,也是奋进的号角。我们要认真学习、深刻领会,切实把十七大提出的新要求落到实处。     

研究性学习理念之下的主体性历史教学

主体性历史教学就是“在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”《(普通高中历史课程标准(实验)》)。要开展好历史主体性教学,而研究性学习理论的引入可以为探索主体性历史教学新路提供新的可能。一、研究性学习理念及其价值(一)研究性学习的墓本理念研究性学习是一种代表现代教育理念的学习方式。作为学习方式和学习理念的研究性学习,正是在吸收了现代诸种学习万式的积极因素的基础上形成的。其内涵主要表现在以下几个方面:(1)自主性和合…     

课堂教学创新探索--表格法的创建应用,实现教材有效整合

古语云:“学有大成者，必有良法也。”意思是在学问上有所成就的古人，都有一定良好的学习方法。说明了良好的方法，有助于提高学习的效率。在我校先学后教，“四步法”课堂教学模式基础上，结合学校初中部(我校现为九年一贯制学校)学生的学习渠道单一、知识来源相对狭窄的学情，对教学进行创新尝试，在历史课堂教学指导学生创建图表表格法，引导和帮助学生对教材实施整合，在这里，谈谈我在历史课堂教学中创建图表表格法的依据来源、具体的操作。     

广开门路培养年轻干部

<正>一是敲开远门开阔视野。实施"双百"干部素质提升行动,带领年轻干部学习先进地区的工作思路、发展理念和管理经验。二是敞开校门补课充电。以区委党校为主阵地,举办年轻干部政治理论水平和专业技能提升培训班,聘请专家学者围绕当地特有的人文历史、民俗风情等资源开展培训。     

新课程下的历史学习活动

义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(川教版)设有一辅助栏目"学习活动"和主题活动,共列出了制作,故事会,朗诵,欣赏,参观,考察,知识竞赛,讨论,辩论,演讲等20多种活动形式。充分重视并完成历史活动,有助于完成历史学科的教育教学任务。一、历史学习活动有助于巩固和拓展所学历史基础知识。在活动中,通过教师引导学生对所学知识的归纳,综合和运用,从而形成历史学习的基本能力和学习历史的常用方法。历史基础知识,是实现历史课程目标总目标的基础,掌握基     

师生合作 教师点拨——浅谈学生自主、合作、探究学习的体会

新课标始终贯彻以学生为主体,反映学生的学习活动和学习过程.力求有利丁中学生的自主学习、合作学习和探究学习.特别是激发中学牛的学习兴趣.因此,我们在历史教学中始终贯彻新课标精神,要让学生学习活的历史.为巩固已取得的成果,我们初一年级四位历史老师同上一个内容的历史课:秦朝的统一.     

历史“学习共同体”结构生成探讨

“学习共同体”，旨在纠正历史课程实施中强调“以教为中心”的行为主义传统课堂教学，或强调“以学为中心”的建构主义现代教育的任何一种片面的做法。建构一种将学习者置于真实的学习情境和社会关系结构中，使个体学习与群体学习相结合，充分利用各种工具和资源，以培养学生的认知能力、促进学生主体性的发展。     

中学历史"五步"教学

<历史课程标准>在教学建议中明确指出:"以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯".     

以习近平总书记“三农”思想为根本遵循实施好乡村振兴战略

实施乡村振兴战略,是以习近平同志为核心的党中央着眼党和国家事业全局,顺应亿万农民对美好生活期待,作出的重大战略部署,是决胜全面小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代"三农"工作的总抓手。根植于基层、形成于我国改革开放伟大实践的习近平总书记"三农"思想,是新时代实施乡村战略的根本遵循。围绕深入学习贯彻习近平总书记"三农"思想,本文对实施好乡村振兴战略的8个重大政策问题,做了分析阐述,并对2018年中央一号文件有关方面政策部署做了梳理解读,以期对理解新时代乡村振兴政策蓝图有所助益。