关于青少年利用网络科普资源状况的调查——以安徽省合肥市为例

本文以安徽省合肥市青少年学生为研究对象，对他们利用网络科普资源状况进行了调查分析。网络已经成为青少年学生获取科普知识的重要渠道，但他们对网络科普知识的信任度有待提高；他们对网络科普知识的作用持肯定态度，但认为其原创性、科学性和严谨性有待加强；青少年学生较为主动地参与网络科普传播，但对科普网站访问频率和停留时间有待提升。科普网站应在内容、形式和服务功能方面提升质量，以适应青少年需求。     

新时期我国植物园科普工作的机遇和挑战

植物园不仅是一个进行活植物收集、研究的重要机构，同时也是一个传播植物科学知识和进行环境教育的重要场所。传统的科普模式已经不能满足社会发展的需求，我国植物园需要现代的科普模式来指导新时期植物园的科普工作。与此同时，我国广大植物园科普工作者要从不同方面提高自身素质，为我国的环境教育打开新局面。     

马克思主义大众化传播的受众诉求与话语建构

网络信息化是马克思主义大众化传播的现实基础,而平等沟通理念是全球化时代的主旋律和不可抗拒的历史发展潮流,因此确保马克思主义大众化传播的有效性和实效性应把受众置于一个新的视野中。马克思主义大众化传播不能忘却受众,而应以当代中国大众为传播本位,切实重视受众的心理诉求、接受方式和接受指向,进而建构新的契合受众生活境遇、认知能力和接受情感的马克思主义大众传播话语体系。     

整合两大传统：兼谈我们所理解的科学传播

科学技术普及 (简称“科普”)的发展经历了三个历史阶段 :传统科普、公众理解科学和科学传播。目前看来“科学传播”是一个概括力较强的用词 ,在这一课题下两大传统需要整合。一阶科学传播与二阶科学传播实际上联系在一起 ,当前条件下要特别关注二阶科学传播     

沈阳经济区特色科普资源公共文化产品开发的思考

辽宁经济社会发展已经进入了全面建设小康社会和深化改革开放、加快转变经济增长方式的攻坚时期,文化软实力成为沈阳经济区国家新型工业化综合配套改革试验区综合实力的重要组成。应用MyEclipse、SQL Server 2000等网站平台设计工具和Photoshop、3D MAX等软件,整合沈阳经济区特色文化科普资源,建设特色科普资源公共文化产品服务网站,创新科普展示模式,构建公共文化服务体系,发展现代传播体系,是服务沈阳经济区创新体系建设,深入贯彻落实党的十七届六中全会精神,建设文化强省的有益尝试。     

科普:深层次的现代化工程

科普工程较之各类“容貌工程”是深层次的现代化 工程。实施科普工程需要首先解决好以下两个问题：(1)充分认识科普在科教兴国中的作用 ：科普是科技事业的有机组成部分；科普是科技转化为生产力的重要环节；科普是提高国民 素质的基本途径。(2)牢牢抓住科普工作的关键环节：以普及科学精神为核心；着眼于提高 公众的科学素养；把科普和科学教育结合起来。     

大庆石油科技馆石油科普教育活动探索

在近年来的工作实践中,大庆石油科技馆摸索出一条石油科普教育活动新途径,通过充分提升科普教育基地的教育潜能,运用临时展览、科普活动、石油小课堂等形式,扩大影响,发挥其活动功能,进一步发掘科教基地资源,从而促进石油科技传播,推动石油科普教育事业的进一步发展。     

视频时间轴的弹幕评论:特点与局限刍议

弹幕评论是一种不同于其他网络评论的较为独特的评论形式，它紧密依托于视频本身，基于视频时间轴呈现，针对视频中此时此刻正在播放的内容。这使得弹幕评论具有三大特点：不存在固定意见领袖的扁平化传播；粘性强但向外扩散难度大的受众群体；同时承载收视数据与文本评论两种信息，是了解受众对视频接受状况的新途径。此外，虽然弹幕评论可以营造出一种陪伴感，但由于时空的阻隔与用户匿名机制，也经常会产生交流假象，具有一定的局限性。总之，弹幕评论的传播过程还存在种种局限，但作为年轻一代所偏爱的新型网络评论形式，弹幕评论仍有很大发展空间，前景值得憧憬。     

现代科普的内容与我们的科普工作

提高公众的科学素养，需要大力弘扬科学精神；普及科学知识，提倡科学方法，这是现代科普的主要内容。我们的科普工作，就是让公众理解科学。     

1949-1965年全国科普图书统计研究——基于《全国总书目》的计量分析

科普图书作为科普文化的主要载体,其出版发展水平,直接体现了科普工作的广度和深度.同时,一定历史时期科普图书的出版数量和质量,可以衡量一个国家当时的科学技术发展水平.对1949-1965年<全国总书目>所收科普图书进行统计分析后,进而总结了这一时期科普图书出版的利弊得失.这对于促进当代中国科普图书事业的发展,乃至整个科普事业的发展都具有重要的理论意义和现实意义.     

网络化视阈中的马克思主义大众化

网络技术发展正深刻地改变着马克思主义大众化传播的社会生态环境。立足于当代中国的历史语境，全面审视马克思主义大众化的网络化境遇，探寻马克思主义大众化的网络传播特点和规律，是推动马克思主义大众化的迫切需要。马克思主义理论在网络传播方面存在着三大基本问题：主流网站宣传引领力有待提升，特色理论网络化宣传品牌明显偏少；理论宣传的覆盖范围较低，还存在着诸多盲点和“空白地带”； 网络理论宣传的同质化现象严重，理论宣传的网络资源共享程度较低，创新明显不足。从增强理论大众化的吸引力、提升理论大众化的传播力、强化理论大众化的辐射力、奠定理论大众化的支撑力等方面构建适应网络技术发展要求的马克思主义大众化长效机制和实现路径，是推进马克思主义大众化的理性选择。     

互联网时代我国主流意识形态传播面临的挑战及对策

意识形态工作是党的一项极端重要的工作,在互联网时代尤其如此.面对网络社会发展新态势,由于未能充分顾及传播主体多元化、传播载体多样化以及传播内容复杂化、传播过程互动化带来的巨大挑战以及传播受众在信息传导中地位的空前提升,传统的主流意识形态传播方式在一定程度上失却效力,进而严重冲击了主流意识形态的主导地位.面对空前变局,主流意识形态传播亟需通过加强对传播主体的思想教育提升其认识水平、以严格监管来规范传播载体建设、建立多元立体审查机制对传播内容严加甄别以及增强全体网民的媒介素养与净化网络空间等手段,切实提升传播实效,进而完善互联网环境下主流意识形态的传播体系、增强传播效力,从根本上维护我国社会主义意识形态的主导地位.     

马克思主义大众化路径——基于“使用与满足”理论的视角

"使用与满足"理论是着重从受众的角度对传播效果进行研究的一个重要理论,该理论认为,受众接触媒介是基于个人心理和社会需要以期获得满足的选择性活动。在马克思主义大众化过程中,要按照"使用与满足"理论的要求,努力增进传受双方的互动与交流,及时回应群众的利益关切,大力优化传播结构。唯有如此,马克思主义才能真正深入人心,马克思主义大众化才能收到预期的效果。     

自媒体流行对马克思主义大众化传播的影响与策略

自媒体作为当今时代最为流行的大众即时交互平台,呈现出传播主体客体化和客体主体化、传播内容个性化和自主化、传播效果集聚化和显著化、传播过程隐匿化和复杂化等四个主要特征.自媒体的出现,既对马克思主义大众化产生着扩大传播领域、创新传播方式、激发传播热情等有积极影响,又具有冲击马克思主义一元指导地位、忽视先进文化传播、弱化理想信念等消极影响.有鉴于此,特从优化传播主客体、优化传播内容、优化传播过程等方面,积极构建自媒体交互环境下马克思主义大众化传播体系,努力创新自媒体条件下马克思主义大众化传播新兴模式,为马克思主义大众化提供新平台、新途径和新方式.     

网络购物消费行为的传播学考察

网络传播渠道和经营平台的特殊性影响了网民网络购物消费行为特征。从使用与满足理论出发，网民网络购物行为满足了价格低廉、轻松娱乐、方便快捷、人际交往、安全及追求时尚的需要。网络信息的高度聚合、良好的连通性与交互性、内容的个性生产等是网络购物消费行为的渠道动力。     

网络拟态环境下高校思想政治教育的困境与出路

高校思想政治教育环境由现实环境和拟态环境共同构建,网络拟态环境是拟态环境的时代产物.随着网络拟态环境在高校的广泛建构,高校思想政治教育面临新的挑战:网络拟态环境信息传播主体的多元化、大众化消解了高校思想政治教育者的主导权威,传播内容的碎片化、非主流性削弱了高校思想政治教育话语权,传播参与的自由性、交互性降低了高校思想政治教育者与大学生的对话概率.通过夯实优化网络拟态环境的"硬实力"、强化大学生网络媒介素养教育、建构丰富多元的校园网络场域来提升高校思想政治教育实效.     

社会化媒体语境下的品牌情感传播策略探析

Web2.0时代,互联网越来越多地融入了互动、分享、交流的人性化元素。社会化媒体带给用户更加新鲜的网络体验,网络传播应用模式也更具创意性。受众认知和商品消费行为也发生巨大变化。品牌的情感传播,就是要捕获消费者的情感,通过情感打动消费者,把人类共通的情感注入到商品之中,使消费者在情感的体验、想象、享受中自觉地接受产品和服务,从根本上与其建立起一种持续的、长久的情感关系。在这个过程中,社会化媒体以其公开性、参与性、对话性、交流性、连通性和社区化的特点成为品牌情感传播的有效平台。     

关于马克思主义大众化过渡性阶段的探究——由中国共产党马克思主义大众化的历史与经验引起的思考

中国共产党在推进马克思主义大众化的过程中,积累了许多宝贵的历史经验。然而在物质快速发展、科技日益更新、意识形态逐渐多元化的当代社会,马克思主义大众化在大力普及并继续深化的同时,也出现了不少问题,如内热外冷、官热民冷、政热经冷和媒热民冷等。解决这些问题的可行性途径之一,就是将马克思主义大众化的整体目标进行阶段性划分,即把目标细化,方能取得立竿见影的效果。     

马克思主义大众化的结构要素审思

马克思主义大众化的主体是马克思主义大众化的发动者、承担者和实施者;客体是马克思主义大众化的受动者、受控者和接受者;介体主要包括马克思主义大众化主体作用于客体时的内容及方式;环体是影响和作用马克思主义大众化过程的环境或外部因素。马克思主义大众化贵在普及化,重在通俗化。实现当代中国马克思主义的大众化。还需立足社会现实,关照大众需要,结合文化实际。