技校英语课堂导入设计刍议

课堂导入是课堂教学的首要环节,是指上课初始阶段,在教师的引导下,学生很快进入学习状态的行为.学生能否在新课开始的几分钟内进入角色,进而完成课堂任务,很大程度上取决于教师的课堂导入设计.技校英语课堂教学也是如此.一节完美的英语课堂教学离不开恰当而引人入胜的课堂导入,那么,如何使英语课堂导入恰到好处呢?     

浅谈新课标下的小学英语课堂评价

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言，也是有针对性地指导学生学习，达成教育、教学目标的有效的途径之一。本文就教师英语课堂评价用语运用的现状及存在的问题，提出了一些有效的解决对策，以促进英语课堂有效教学和学生的全面发展。     

如何让中职英语课堂成为学习乐园

如何让中职学校学生在课堂上集中精力听英语课是许多老师关注的热点,也是英语老师要努力探索的焦点.本文提出让中职英语课堂成为学习乐园的观点,认为教师只有端正教学态度,精心设计教学过程,研究和改变教学方法,关注学生的个性差异,培养学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,让课堂教学更具吸引力,才能使课堂真正成为学生学习、成长的乐园.     

如何运用提问方式促进英语课堂教学

教师提问作为教师话语的重要一部分,受到广泛关注。在课堂教学中,教师提问不仅对学生的语言习得起着重要的作用,并且可以引导学生参与到课堂活动中,从而使学生的口语输出更加富有思想。本文试图通过分析各种问题类型,进一步找出如何运用教师提问方式促进英语课堂教学。     

试析小学英语自主高效课堂的构建

教师的梦想是高效的课堂教学,学校、家庭、社会的共同期盼也是高效的课堂教学,这也是培养学生的自学能力使其从"学会"到"会学"的一项有效教育方法。实践告诉我们,"自主高效课堂"教学的核心就是学生自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。每一位英语教师追求的目标都是高效率的英语课堂,本文针对小学英语,结合理论与教学实践为创设高校课堂提出了一些实施策略。     

体育院校大学英语课堂沉默现象成因及对策研究

在体育院校大学英语课堂教学中,学生课堂沉默现象表现突出,这种现象影响并制约了课堂师生互动的教学效果。针对这一现象,本文从学生,教师,文化等几方面分析了现象成因,同时给出了建议。教师在课堂教学中应使用多种积极有效的教学模式,调动学生积极性,合理设置课堂教学环节,促进课堂有效互动,从而取得最佳教学效果,推动体育院校大学英语教学。     

建立中职学校高效英语课堂的探索

高效课堂以一种全新的教学模式呈现在教育者和学生面前,把课堂教学延伸到了课堂前,以"先学后教"的新模式替代传统教学的先教后学,并且实行多样式当堂反馈,培养了学生自主、合作、探究能力。本文着重讨论中职学校如何从学生英语学习情况实际出发,激发学生的英语学习兴趣,并注重课堂的活跃性与实用性,从而组织高效的英语课堂教学。     

巧设技师学院英语课堂活动提高英语课堂活力

英语是一门语言学科。在英语课堂中没有教学交往，没有课堂互动，就算不上教学。巧设英语课堂活动，能够使互动的课堂鲜活起来，真正提高技师学院英语课堂活力，树立学生学习英语的自信心。本文就如何创设技师学院英语课堂活动、如何创造一个活力课堂进行了独特探讨。     

如何在技校生英语课堂教学中进行创新

课堂是学生掌握基础知识的主要场所，所以课堂教学是实施素质教育的主要渠道。创建充满活力的课堂，是新课程课堂教学改革的目标之一。在课堂中只有学生作为主体，全员参与，真正成为创新英语课堂教学的主人，才能创新课堂教学，使每个学生都得到发展。     

英语课堂导入方法探究

课堂导入能够开启学生的兴趣之门,使得课堂教学收到事半功倍的效果。本文就英语课堂教学如何创设情景导入的方法和应该注意的问题进行阐述和探究。一、课堂导入课堂教学长时间过多地采用某种单调呆板的教学模     

优化课堂提问,打造英语高效课堂

本文结合高中英语教学现状,探讨如何通过优化课堂提问设计以及提问方式,来激活学生的思维,从而提高英语课堂效率,加大学生的话语权,优化课堂教学。     

信息化大学英语生态课堂教学模式的构建与实证

生态课堂时代下,如何更好地在大学英语课堂中应用信息技术,实现信息技术与大学英语课堂的生态化整合,值得我们探讨。文章从教育生态学视角研究信息化大学英语生态课堂教学模式,对优化课堂教学效果的关键教学环节进行了具体阐述,并通过教学实验说明该模式在实际教学应用中的优势及有效性,从而促进和谐课堂微观生态系统的构建及大学英语课堂教学效果的提高。     

大学英语生态课堂的构建

本文试图从生态课堂的角度,提出构建大学英语生态课堂的举措,建立以学生为主体的绿色生态课堂,使大学英语课堂处于良性循环之中。     

让学生动起来 让英语课堂活起来

真正有效的课堂是有针对性的课堂，真正有效的课堂是让学生学有所获的课堂。在讯息万变的今天，如何让小学生也能与国际接轨，成为未来的一代接班人，作为英语教师就要从小为学生打造一个优质的课堂。小学生的生性活泼、好动，笔者运用其这一生理及心理特点，进行英语课堂有效教学方法的探究，使学生在动眼、动身、动嘴、动脑的活动过程中，习得英语，学以致用。     

浅谈大学英语课堂气氛

根据学生的性格特点,改进教师的课堂行为,促使学生积极参与课堂学习是改善大学英语课堂气氛、提高大学英语课堂教学效果的有效手段.本文从学生的情感因素和教师的课堂行为来分析大学英语课堂气氛,并提出了四点建议.     

浅议如何进行小学英语课堂的有效提问

众所周知，科学、有效的问题设计能把学生带入一个奇妙的世界，激起学生学习的情趣，促进学生积极思考、主动学习的求知欲．从而促进课堂教学的有效实施，切实地提高课堂教学的效率。然而笔者发现在当前农村小学英语课堂中不少教师在提问时，目的不明、把握不住要领、游离课堂主旨和学生生活、忽视学生的学习情感和认知水平等现象尚屡见不鲜，致使提问的应有功能得不到充分发挥，课堂效率得不到应有提高。     

浅谈英语课堂活动

新的《英语课程标准》倡导英语课应该以课堂活动为主,让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣,培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。因此英语课堂活动的设计与实施是一项富有挑战性的工作。只有对英语课堂活动的指导思想、效果、定位等有正确的把握,课堂活动的内容设计才更有现实意义,课堂活动的实施才更有效果,对学生才更具有吸引力。     

探索有效运用学习策略的高职英语课堂模式——“构建有效运用学习策略的高职英语课堂模式”课题研究报告

构建有效运用学习策略的高职英语课堂模式关键是要结合课堂教学内容向学生传授英语学习策略、元认知策略以及教师运用合作学习策略来进行课堂的组织与教学。通过这些策略的传授和使用,提高学生学习的兴趣,对自己的学习过程进行调整和修正,培养自主学习能力、反思能力、合作能力和终身学习能力。     

如何优化英语课堂教学

在英语教学课程改革过程中,优化课堂教学显得尤为重要.众所周知,英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写能力.英语课堂效益指的是单位时间内的授课效益,其直接影响到教学效果.那么教师该从那些方面来考虑提高课堂效益呢?笔者就此进行探讨.     

课堂心理气氛在政治课堂中的作用

课堂心理气氛,是指教师与学生相互作用构成的一种课堂心理氛围,是师生课堂教学情感的综合体现。课堂心理气氛一般分为积极性、消极性、紧张性三种基本类型。其中,积极性的课堂心理气氛,可以充分调动学生的情感,使之产生浓厚的兴趣,有利于增强教学效果。