一般地方工科院校人才培养模式的研究

从研究分析现行工科院校人才培养模式和21世纪对高级工程技术人才的要求入手,应科学构建工程类一般地方本科院校的人才培养模式,设计人才培养方案,建立应用型本科教育的保障系统,认真提高教育教学质量。     

地方本科院校复合应用型人才培养模式的研究

在我国高等教育的格局中，地方本科院校承担着重要的人才培养任务。地方本科院校要积极推动人才培养模式改革，构建复合应用型人才培养模式。应从优化专业结构、改革课程体系、强化实践教学、完善学分制、建立人才培养机制入手培养适合地方经济社会发展所需要的复合应用型人才。     

地方特色应用型本科人才培养模式探究--以百色学院为例

新建本科院校本科人才培养模式存在培养目标定位不清、课程体系设计不合理、实践教学重视不够、教学方法落后等问题。要推进地方特色应用型本科人才培养模式改革,应完善应用型人才培养的课程体系,构建应用型本科人才培养新模式,加大教学质量评价体系建设力度,充分发挥课堂教学的主渠道作用,强化师资队伍建设。     

地方工科院校毕业生就业竞争力的调查研究

对地方工科院校毕业生和相关用人单位的调查显示,地方工科院校存在办学特色不明显的问题,而毕业生存在专业素质、综合能力不强的问题.对此,地方工科院校应建立科学的人才培养模式,形成鲜明的办学特色,培养能力较强的应用型人才与素质较全面的综合型人才.     

应用型人才培养对新建本科院校教学体系建设的要求

新建本科院校是为地方经济发展服务,以培养学生能力为本的高等教育。新建本科院校以培养生产或社会活动一线的应用型人才为根本任务。新建本科院校应构建以培养能力为重心的教学体系。     

多元整合:地方本科院校人才培养模式的建构

地方本科院校人才培养模式的建构是一个多元整合的过程，涉及到专业教育与通识教育的整合、科学教育与人文教育的整合、应用型目标导向与学术型目标导向的整合、理论教学与实践教学的整合、人才培养与服务地方经济建设的整合、现代教育信息技术与传统教学手段与模式的整合等。整合意味着两者的相互融通与统一建构。当然在整合过程中，地方本科院校重视实践性教学，注重培养应用型人才，主动承担社会责任的办学特性并没有消解。建构一个内部整合良好的人才培养模式是提升地方本科院校教学水平的重要条件。     

对本科应用型人才培养目标的思考

本文从确立人才培养目标应该考虑的一般性要素出发,结合地方本科院校尤其是地方财经院校应用型人才培养的实际,探讨了本科应用型人才培养目标的选择和确立的原因以及如何构建应用型人才培养目标等问题。     

论地方高校人才培养的转型发展及其师资队伍建设——评《应用型人才培养的理论与实践》

<正>近年来,高校掀起了转型发展大讨论,讨论的主要参与者为地方院校,内容集中在地方院校的定位是应用性大学还是研究性大学,应用型大学的办学模式、教学模式、产教研融合方式等。从地方院校发展趋势看,发展应用型大学势在必行,而地方院校的转型发展过程中师资队伍的建设是关键,师资队伍的水平在很大程度上决定了转型发展是否成功。潘懋元的《应用型人才培养的理论与实践》一书对应用型高等教育的发展历史、发展理论、应用型人才的培养以及应用型本科院校的教学模式、教     

构建应用型本科院校特色的学生综合素质测评体系

在简要介绍了应用型本科院校的办学定位、人才培养目标及应用型人才的基本特征的基础上,对应用型本科院校学生综合素质的构成进行了分析,并以此为基础,紧密结合应用型本科院校的办学特点和人才培养模式特色,从测评指标的构成、测评权重的设计、测评结果的计算、测评工作的具体实施等多个方面构建了新的有应用型本科院校特色的学生综合素质测评体系。     

基于两岸资源整合的大学本科应用型人才培养模式研究

两岸经济与文化进一步融合,对海峡西岸高等院校开展"分段对接"联合培养本科人才项目的实施提出更高的要求。文章分析了两岸本科院校在"应用型人才"培养方面的差异,提出两岸"分段对接"应用型本科人才培养能力架构、产学研一体化模型构建以及博雅教育体系设计等措施,进一步完善高等教育应用型本科人才培养架构。     

新建本科院校土木工程材料课程教学改革研究

新建本科院校是以培养应用型人才为主,主培养学生的工程应用能力。针对土木工程材料教学中存在的问题,分析学生不同的毕业去向的知识能力需求,优化了教学内容,改变了课程教学理念、模式和实验教学模式。经过改革实践后,教学和实验课程教学效果良好。     

专业认证背景下的测绘工程专业培养模式改革与实践

依据工程教育专业认证标准和“信息化测绘”时代对高校测绘工程专业人才培养要求，结合专业提出的培养目标，文章从专业课程教学内容与时俱进、加强测绘新技术下学生专业技能培养、多样化实践基地建设、本科生导师制以及科研促进学生综合能力培养等方面阐述了测绘工程专业培养模式改革尝试与实践效果，不仅为河北工程大学测绘工程专业达到工程教育认证标准奠定基础，也为其他工科专业人才培养提供一种思路与借鉴。     

试论地方高校的教育创新

为应对高等学校本科教学发展的新形势,地方高校的本科教育同样也具有培养创新理念和创新能力的高级专门人才的任务。地方高校在开展教育创新过程中要面对现实困难,树立创新理念,进一步转变教育观念,改进教学内容、方法,营造创新环境。     

CDIO模式下C语言教学项目专业化研究

社会的不断发展对研究生的综合素质提出了更高的要求,高层次复合型人才已经成为研究生培养必须实现的目标,但是我国大多数理工科院校的研究生英语课堂教学重理论、轻实践、重讲授、轻参与、重知识、轻创新的情况严重影响了学生的学习热情及教学效果,迫切需要改革。CDIO工程教育理念以项目训练为载体设置课程和教学模式,强调以学生为中心,符合现代工程技术人才培养的一般规律,文章论述了在CDIO工程教育理念的指导下,在研究生英语课堂教学模式上的一次尝试,为工科院校研究生英语课堂教学新模式的探索提供新的思路。     

论高校工程特色创新人才培养

现代工程所要求的创新性日益突出。高校工程教育应以特色创新人才培养为目标,改革传统专业培养模式,构建具有特色的工程专业课程体系。加强创造型师资队伍建设,依托产业界与高校共建的实践基地,结合企业的科研资源,改革教学内容,建设特色教材。并依托开放的实验教学资源,完善开放式多层次实验课程体系,构建工程特色的创新与实践教学平台,同时注重工程兴趣的培育、工程师人格的塑造,培养特色工程创新人才。     

高校本科应用性人才培养模式和区域经济的嫁接

从高校本科应用性人才培养模式和区域经济嫁接的必要性入手,通过分析二者嫁接的内涵与特点,探讨了应用性人才培养与区域经济实现优良＂嫁接＂的途径和方式,学校要在专业、人才、成果的应用性上做足文章,地方政府要宏观指导和科学管理,构建校企合作、交流和互动机制,以期通过对应用性高级人才的有效培养,服务区域经济发展,实现学生发展、学校发展和区域经济发展的＂共赢＂。     

河北省临床医学专业实践教学评价体系构建初探

我国正在经历着从高等教育大国到高等教育强国、从人力资源大国向人才资源大国的战略性转变,亟待进一步实现教育水平与教育质量的稳步提升和快速跨越。高等医学教育应将本科医学人才培养与我国发展战略目标紧密结合起来,制定符合新时代社会需求的人才培养目标,探寻更符合临床需求的实践教学方式。我省医学院校临床医学专业实践教学在教学中的合理定位和科学评价还没有得到全面落实,在一定程度上影响了实践教学质量,从而影响到临床医学毕业生人才培养质量。构建更加完善科学的实践教学评价体系是解决这一问题的关键所在。文章从构建医学专业实践教学评价体系的指导思想、主要原则、改革目标、具体措施等方面,探索新时代视域下河北省临床医学专业实践教学评价体系的构建,以促进临床医学专业人才培养质量的提高。     

构建利于创新人才培养的高校实践教学体系

目前，我国高校在人才培养方面存在一些认识上的误区，人才培养模式单一，严重制约了创新人才的培养，加强对实践教学环节的管理迫在眉睫。本文在分析高校实践教学中存在问题的基础上，从重视程度、实践教学计划、实践基地、实践教学师资和实践教学考核体系方面，分析了构建利于创新人才培养的高校实践教学体系的具体措施。     

“3+1”教学模式给高校带来的思考及启迪

随着市场经济的快速发展,高校建设与经济发展的关系愈来愈密切,为了实现"走自主创新之路,建设创新型国家"的发展战略,满足企业对学校在人才培养等方面提出的更高的要求,高校必须培养出具有创新型、宽口径的"零适应期"人才."3+1"教学模式是对人才培养模式的新尝试,它注重高校人才实践能力的发掘和培养.该模式与传统教学模式的主要区别在于,大学前3年完成本科的基本学习任务,大学第四年进行创新实践锻炼.文章以东北大学秦皇岛分校"3+1"教学改革为例,展开讨论,探索一条具有特色的人才培养之路.     

高校师范类思想政治教育专业教学改革刍议

高校师范类思想政治教育专业虽有三十年的办学历史,但由于社会对该专业认知认可度依然较低,毕业生就业形势严峻,以及高师院校办学模式的异化等因素的客观存在,严重影响到该专业的教育教学。高校师范类思想政治教育专业要在坚持提高人才培养质量的基础上,顺应社会对人才的需求,必须调整人才培养目标,创新人才培养模式,改变课程设置,革新教学方法,不断深化专业教学改革。