人文素质教育视野下的高职语文教学策略

目前高职语文教学中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,影响了高职学生人文素质的培养.本文研究了在语文教学中如何加强对高职学生的人文素质培养,提出要重视捕捉审美因素,以培养审美能力；体味人物人格魅力,以打造高尚人格；开掘作品文化内涵,以提升文化品位;探究作品思想意蕴,以提高思想境界；唤起生活体验,以丰富人生经验.     

浅淡如何激发职高学生学习语文的兴趣

语文是职业学校的一门文化课程,在学生全面发展中有着不可或缺的作用,然而中职生大多语文素质较低,学习积极性不高,上课听讲不集中,教学效果不好,笔者以为要改变中职语文教学尴尬的局面,就应培养中职学生学习语文的兴趣.     

中职学生作文能力的培养

作文教学一直是语文教学的重头戏.作文成绩的好坏,既直接影响学生的语文素质和语文成绩,也会影响学生今后在学习、工作中对文字的表达、处理能力.     

中职学生语文自主学习能力的培养

语文学习要强调自主学习和会学习.在中职语文教学中,培养学生自主学习能力,有利于培养学生学习的主动性,尤其是在学生心智的积极参与下,在明确而科学的方法的指导下的语文自主学习.     

职业能力培养下的高职语文教学探析

面对高职语文教学的实际现状,提出了语文教学应确立的“职业能力培养”目标,继而从职业道德与职业能力两个方面,具体阐述了语文教学应承担的功能.在“职业能力培养”大目标下,通过具体方法手段的探讨,以有效提高学生适应社会及其职业的能力,从而实现高职语文教学应有的价值.     

浅析高职学生学习目的

中国高等教育规模当今世界第一,然则学生素质则每况愈下,究其原因,在我看来,是当前大部分学生学习目的不明确所造成的.这一现象,在当前高职教育中体现的尤为明显.本文拟就当前部分高职教育的状况,谈一谈高职学生学习之目的.     

如何提高语文课堂教学的有效性

语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文教学必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极地提倡和实行;语文教学必须容纳学生的生活经验,才有助于学生与课程丈本的互动.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.     

因材施教 突出个性 让语文课“活起来”

语文教学作为中职学校基础课之一,本应是培养和提高学生听、说、读、写能力,提高学生的基础素质,为学生未来谋求职业发展服务.根据中职教育的特点和素质教育的规律,我从中职学校语文教学"专业化"的角度对中职语文教学进行如下思考和探索.     

浅谈如何提高中职学生的语文学习兴趣

我国中职语文课程教学是在初中语文的基础上进一步提高学生的语文素养,培养学生具有较强的应用能力和一定的审美能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和今后的发展打下良好的基础.因此,如何了解中职学生语文学习兴趣的心理特点,如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法,就成为所有中职语文教师面临的一个重要课题.笔者结合多年的教学实践,探索出一套提高现代中职学生语文学习兴趣的学习方法.     

语感教学浅说

《语文课程标准》中指出:让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感."有识之士也越来越明确地认识到语感教学的重要地位,甚至已有人呼吁把语感教学看作语文教学的核心,把培养学生具有良好的语感作为语文教学的最终目的. 教育家叶圣陶曾说:"文字语言训练,我认为最重要的是训练语感."在实际教学活动中,居主导地位的教学应有意识地引导学生强化"语感".什么是语感呢?语感其实是人们对语言文字的一种直觉,人们凭借语言经验,直接地对语言作出敏锐的感受.语感强,断句能力就强,捕捉词句意思的能力就强.只要"语感"训练到位,学生自主地感知文本,就能提高学生各方面的语文综合素质,激发学生学习语文的兴趣,从而形成语文教学的良性循环.     

浅淡高职学生学习的积极性

近年来,我国高职高专教育在迅猛发展,但高职学生自主学习能力和学习自觉性积极性相对较差。我们应加强学生的思想教育,让学生了解社会需求,明确学习目的和动机,同时改革教材教法,提高教师的专业技能水平,以实践教学为主,从多方面调动学生学习的积极性。保证高职教育的水平和质量。     

教、学、环境三维互动 激发高职学生学习动机

教学改革的重点和难点是如何突破传统教学模式的束缚,激发学生学习动机,使学生在良好的学习环境下,真正实现自主学习.要突破这个难点,必须掌握学生的学习心态,营造完善的学习环境,提高教师素质,通过教师、学生,环境三维交互实现教学目标.本文从高职学生心理入手,了解学生需要,探讨激发高职学生学习动机、使教学相长、提高教学质量的对策.     

浅谈如何提高语文课堂教学质量

语文课堂教学旨在培养学生良好语文素质。怎样的语文课堂才能全方位地调动学生思维，将学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习语文，实现优化语文课堂教学，提高语文教学质量，提升学生语文素质的问题。已成为语文教学研究的重要课题。下面我就自己在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。     

职业能力培养下的高职语文教学探析

面对高职语文教学的实际现状,提出了语文教学应确立的职业能力培养目标,继而从职业道德与职业能力两个方面,具体阐述了语文教学应承担的功能。在职业能力培养大目标下,通过具体方法手段的探讨,以有效提高学生适应社会及其职业的能力,从而实现高职语文教学应有的价值。     

试论中学阶段加强新闻写作课教学

新闻写作教学研究应是中学语文教学的内容之一,是指导学生学习写作的重要组成部分.本文就如何在中学阶段,特别是学生进入高中学习之后,结合语文教学,如何加强一些新闻写作课的教学做些探讨,旨望引起有关语文教材编写的专家和从事语文教学的老师共同关注.     

愉快教学在低段识字教学中的实施

如何在低段识字教学中实施愉快教学呢?<全日制义务教育语文课程标准>指出:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文教学应激发学生学习的兴趣,为学生创设良好的自主学习的情境,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,并激发他们的主动意识和进取精神,使他们从学习中感到快慰、满足、成功.     

中职语文阅读与欣赏教学思考

阅读与欣赏是中职语文教学的主要内容.中职语文教师在阅读与欣赏教学过程中,应该重视学生的主体地位、强调学习方法的指导与习惯的培养,并关注教学与学生所学专业的联系,以达到提高学生的素质的目的     

语文教学应重视学生人文素质的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的,学生对材料的反应又是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验."课标突出了语文教育应有的丰富内涵,突出了语文教育的人文性.作为语文教师应该自觉承担和努力完成培养中学生人文素质的任务.将人文教育,培养学生人文素质融入到语文教学之中,使学生从中得以陶冶情操,净化心灵,磨练意志,完善人格.从而实现教书育人的目的.笔者认为,语文教学中培养学生的人文素质应从以下几个方面人手.     

浅谈如何激发职高学生学习语文的兴趣

语文是职业学校的一门文化课程,在学生全面发展中有着不可或缺的作用,然而中职生大多语文素质较低,学习积极性不高,上课听讲不集中,教学效果不好,笔者以为要改变中职语文教学尴尬的局面,就应培养中     

语文复习必须还学生以时间和空间

语文教学的灵魂是管理,管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态,实施监控,诱导学生自主、有效地学习,引导学生做好精力的投放,时间的安排,学法的选择.语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,必须还学生以时间和空间.