大学生人际关系与自我概念的相关研究

本文根据人际关系的有关理论,编制了大学生人际关系问卷,并运用这一问卷和自我描述问卷Ⅲ型对大学生进行了测查,试图从中发现大学生人际关系的特点,并探讨大学生人际关系与自我概念的关系.结果显示(1)大学生人际关系状况总体上较好,从年级走向看,人际关系状况随年级的增高而逐渐下降.(2)大学生人际关系存在着性别差异.在文理、是否独生子女和是否担任干部三个维度上未见差异.(3)大学生人际关系与自尊自我概念、外貌自我概念、情绪自我概念和同性关系自我概念有显著关系.     

恋爱经历对大学新生自我概念及人生观的影响

采用大学生自我概念量表与人生认知量表研究恋爱经历对306名大学新生进行研究,探讨其恋爱经历对自我概念及人生观的影响。结果表明：大学新生在自我概念的自纳因子上存在显著性别差异;在自我概念的成熟、自纳及人生观的社会与集体、奋斗方式因子上存在显著民族差异;恋爱经历对大学新生的自我概念具有显著影响,恋爱过与正在恋爱的大学生在容貌、成熟等维度上的得分显著高于从未恋爱的大学新生;个体的恋爱经历与自我概念的容貌、自我概念总分存在显著相关;恋爱经历通过自我概念的间接作用对大学新生的人生观产生影响。     

师专生时间管理倾向的研究报告

时间管理倾向是个体的一种人格特征,能否科学合理地使用时间是衡量现代人社会性强弱的一个重要标志。经笔者的调查发现:只有58.02%的师专生有较强的时间管理的观念、行为与能力,而基本不会科学认识并合理利用时间的占18.18%,处于中间状态的占23.80%。但学生在构成时间管理的三个维度的情况是不一致的,表现为:时间价值感较强,时间管理效能次之,时间监控观较弱。但专业、性别之间是存在着差异的。笔者认为,应从学校教育、课堂教学、学习方式、家庭教育等多种途径全方位地引导学生科学合理地管理好时间,以完善其人格。     

导游心理资本构建及其对离职倾向的影响研究

从心理资本的角度出发,用实证的方法研究泉州导游心理资本的构成因素,对导游离职倾向的影响及影响程度。研究结果表明:导游心理资本由自我效能感、希望、韧性、乐观和情绪智力五个维度构成;五个维度与离职倾向均呈负相关关系,其中情绪智力、希望和乐观三个维度与离职倾向呈显著负相关关系,自我效能感、韧性与离职倾向的负相关关系不显著;对离职倾向影响程度最大的是乐观,其次是希望。     

职业高原对企业研发员工工作绩效影响的实证研究——自我效能感的调节效应

利用问卷调查法收集数据研究职业高原与企业研发员工工作绩效的内在关系,探究自我效能感在该关系中发挥的作用。结果表明:职业高原的层级高原维度和中心化高原维度对工作绩效各维度有显著的负向影响;自我效能感对职业高原与工作绩效的关系的有显著的调节作用。从企业管理和研发员工双层视角提出优化组织设计、加强与员工沟通、关怀员工和提高自我效能感等减缓职业高原到来、提高工作绩效的管理建议。     

音乐表演专业大学生自我效能感与应对方式的关系研究

通过对不同年级、性别和专业的500名音乐表演专业大学生进行问卷评测,并进行相关和回归分析。结果发现：音乐表演专业大学生中普遍存在自我肯定和自信的倾向,但缺乏积极的应对方式,其自我效能感与积极、消极应对方式均存在着显著的负相关,自我效能感对积极与消极应对方式均具有显著的负向预测作用。     

大学生学习幸福感的研究

采用大学生学习幸福感问卷、学业自我效能感问卷及大学生学习适应量表对407名大学生进行调查.结果表明:大学生学习幸福感处于中等水平;大学生学习幸福感与学业自我效能感呈显著正相关,与学习适应相关;学业自我效能感、学习适应对大学生学习幸福感有预测作用.     

高职院校英语教师教学效能感的调查与分析

以59名高职院校英语教师为被试,通过问卷调查探讨高职院校英语教师教学效能感的特点及其演化规律.结果表明,教学效能感的六个维度中教学执行维度最高,而环境转化维度最低;男性教师教学效能感各维度要高于女性;女教师的教学效能感随教龄增加呈"降低--上升--降低"的趋势等.     

员工情绪管理对工作绩效影响的实证研究——以服务型企业为例

员工情绪管理能力的强与弱,不仅影响员工个人的身体和心理健康、工作表现和人际关系,甚至会影响组织整体绩效的优劣。高绩效的员工不但需要具有突出的服务技巧、更高的服务智力和娴熟的应变能力,而且应该擅长调整自己的情绪以保持工作中情绪的稳定以及与同事、客户之间良好的关系。实证研究表明:情绪管理的四个维度(情绪觉察、情绪表达、情绪调整和情绪运用)之间存在显著的正相关关系,其与自我效能感之间以及与工作绩效三个维度(任务绩效、人际促进、工作奉献)之间也存在显著的正相关关系。同时,自我效能感与工作绩效三个维度存在显著的正相关关系。因此,服务型企业员工的情绪管理、工作绩效和自我效能感之间均存在显著正相关关系。     

不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型

多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由"经验型"向"专家型"转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素.本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教学模式下高校教师教学监控能力的影响机制,研究结果表明:运用不同教学模式教师的教学监控能力总体水平存在非常显著差异;教师教学经验和教学效能感对教学监控能力具有非常显著的正向影响作用;教师教学效能感在教学经验对教学监控能力的影响中存在部分中介效应;教学经验经过教学效能感对教学监控能力的中介效应受到教学模式的调节作用显著,教学模式调节中介效应程度为:线上教学模式大于线上线下混合教学模式大于线下教学模式.     

大学生创业的自我效能感、外部环境支持与意愿之关系——基于江苏五所高校的实证研究

通过对江苏五所高校在校大学生展开的问卷调查,研究大学生创业的自我效能感、外部环境支持与意愿在人口统计学变量上的差异,并采用相关性分析与回归分析,考察三者之间的关系。研究结果表明,大学生创业的自我效能感、外部环境支持与意愿在不同变量上的差异性不同,且三者中的任意两个均呈显著正相关,创业自我效能感对创业意愿有显著而直接的积极影响,而创业外部环境支持对创业意愿的影响并不直接,创业自我效能感在创业外部环境支持中对创业意愿形成间接影响的中介效应。     

乡村振兴背景下保险扶贫政策感知对农民创业意愿的影响研究

以贫困农民为对象,旨在激发农民内生发展动力、实现"造血式"脱贫的保险扶贫政策供给,如何作用于农民的创业意愿?基于实地调研获得的样本数据,研究发现:(1)农民对保险扶贫政策的感知包含政策内容感知、政策支持力度感知与政策可行性感知三个维度,这三个维度与创业意愿均具有显著正相关关系;(2)创业自我效能感完全中介于保险扶贫政策内容感知与创业意愿;(3)创业自我效能感与风险倾向完全中介于保险扶贫政策支持力度感知与创业意愿;(4)创业自我效能感与风险倾向部分中介于保险扶贫政策可行性感知与创业意愿。     

大学生农业创业及其影响因素研究——以浙江省为例

大学生农业创业是解决当前农村人力资本紧缺的有效途径之一.本研究结合访谈和个案分析,通过对667名在校大学生与318名已创业大学生的问卷调查,考察与分析当前大学生对农业创业的认知、意愿及其主要影响因素.主要结果表明:(1)大学生农业创业效能感可分为机会识别效能、关系协调效能、组织承诺效能、创新效能和风险承担效能五个维度；(2)农业创业环境可分为政府支持、学校支持、家庭支持和消极支持四个维度；(3)总体而言,大学生农业创业意愿相对较低,性别、年龄、父母职业、所受创业教育、农村实践经历、涉农实习经历、家庭支持以及机会识别效能、组织承诺效能与风险承担效能等是其主要的影响因素；(4)两类大学生在农业创业认知、创业准备、创业环境评估以及创业意愿等方面均存在不同程度的差异.针对调查分析结果,本文提出了促进大学生农业创业的对策与建议.     

河北科技师范学院学生学习风格调查与研究

学习风格是学习者在长期学习活动中表现出来的一种具有鲜明个性的学习方式和学习倾向,研究学习风格对深化教学改革、提高学习效果具有重要意义。通过对河北科技师范学院1 078名大学生的学习风格进行调查分析,认为河北科技师范学院的大学生具有一定的建构主义知识观倾向,大多数学生未形成稳定的学习动力,在学习策略上表现为倾向于外部管理的特征。性别、生源地和学科三个因素对大学生学习风格的形成有较显著的影响,学习观和学习动机直接影响到学习策略的形成和表现,学习风格与学生的学习成绩之间具有显著的相关性。     

大学生安全感的现状及其与一般自我效能感的关系

研究采用安全感量表（SQ）和一般自我效能感量表（GSES）对大学生安全感及其与一般自我效能感的关系进行调查研究。结果表明;（1）大学生安全感在是否是独生子女方面差异显著;（2）大学生安全感总分及人际安全感因子和确定控制感两因子都与一般自我效能感有显著的正相关;（3）高自我效能感的大学生有较高的心理安全感。     

来访女大学生自我概念及其心理健康研究

探讨因人际关系、社交焦虑等问题预约心理咨询的女大学生的自我概念对其心理健康的影响。采用田纳西自我概念问卷(TSCS)和症状自评量表(SCL-90)对来访女大学生进行调查。结果表明:来访女大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执以及精神病性因子上的得分超过2分,普遍存在社交焦虑等问题。来访女大学生的自我概念与心理健康各因子间存在显著的负相关。家庭自我概念对来访女大学生心理健康各阳性因子具有显著的负向预测作用。自我概念是影响女大学生心理健康的重要因素。     

“互联网+”背景下大学生创业意向影响因素研究——以安徽省四所高校为例

"大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军",尤其在"互联网+"时代,鼓励和引导大学生创业是缓解就业压力的重要举措.基于自我效能感理论、三元交互理论和计划行为理论构建大学生创业意向的影响因素模型,运用SP SS24.0及AMOS24.0实证分析后发现:大学生创业自我效能感、政府政策支持能够直接对创业意向产生显著正向影响,并且自我效能感能够通过行为控制感间接影响创业意向.     

民族院校大学生时间管理倾向调查研究

使用青少年时间管理倾向量表对贵州民族学院465名在校大学生进行了调查,了解了民族院校大学生时间管理倾向的基本特点,并按照不同专业、年级、学生类型比较分析了民族院校大学生在时间管理倾向上的差异和具有的特点。     

整合多元智能理论，促进学生自我效能感的发展

许多研究与实践表明,自我效能感与学生学习成绩呈显著正关系。可见,学生自我效能感的高低直接影响其学习的效果。多元智能理论所折射出入人都是可育之才的学生观、因材施教的教学观和多元多维的评价观为学生自我效能感的形成和发展提供了理论基础,能最大限度地增加学生的学习信心、强化学生的学习动力,促进学生智能的全面发展。     

高中教师情绪智力和教学效能感的关系研究

为探讨高中教师情绪智力和教学效能感之间的关系,采用情绪智力量表和教师教学效能感量表对311名高中教师进行问卷调查。结果显示,相比于普通成人而言,高中教师情绪智力较高;情绪智力的四个维度中自我情绪评估、对他人的情绪评估以及情绪的调节这三个维度均与个人教学效能感和一般教育效能感有着显著的正相关(p<0.05),情绪运用仅与个人教学效能感相关(p<0.01);自我情绪评估和情绪的调节两个维度分别解释个人教学效能感总变异量的14.5%和1.2%,情绪的调节解释一般教育效能感总变异量的2.4%。基于此,高中教师应该保持一个积极、愉快的情绪状态,并通过各种渠道充实专业和教育科学方面的知识,有意识地提高教育教学能力。