高师中文写作课教学模式新探

本文简述了写作课的性质、任务、教学目标和当前高等师范院校汉语言文学专业写作教学的现状、问题，总结了笔者在写作教学中采取新举措，谋求新突破，大胆进行教学改革的探索经验和取得的成效。     

以写为本：在写作中学习写作

结合写作教学的现状及其自身规律 ,提出并论证了“在写作中学习写作”的教学理念。这种理念与其说对学生的学习方式提出了新要求 ,勿宁说对教师的教学提出了新挑战———它要求教师在“写作”的操作中科学地处理阅读与写作、草拟与修改、多方实践与不断提高的互动关系 ,把教学目标同它的实现形式动态地结合起来。     

新媒体环境下大学生写作方式的改变及其影响

随着新媒体的发展与普及，大学生中形成了各种新的文化景观，最明显的是他们对文化的认知方式、思维模式和表达手段正发生着改变。以在大学生群体中的相关社会调查为依据，考察了新媒体环境下大学生写作方式的变化和影响，研究了大学生的新媒体写作与传统文学和写作教学的关系。文章认为，新媒体的发展虽然对大学生写作的媒介运用、内容表达、传播方式等方面带来了巨大变化和深刻影响，但大学生的写作也仍然受传统文学和写作形式的文化制约，大学的文学与写作教学需要顺应时代发展形势，将新媒体写作尽快纳入到教学体系之中去。     

大学英语写作教学重在“过程”

针对英语写作教学长期面临的问题，本文阐述了在写作教学中应改进主要表现为学生单独写作、教师单独评写这样一种单向交流的成果写作教学模式，而是应把过程写作法与成果写作法相结合，视写作为社会交际活动，注重写作过程，发挥学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商、监控的主观能动作用，以提高学生的写作能力。     

浅议现代汉语修辞教学的整合创新

修辞是运用语言的艺术，与阅读和写作密不可分。将阅读与写作融入修辞教学，强调阅读、写作要考虑语境因素，进而实现修辞教学的整合创新，可以增加学生的学习兴趣，提高修辞教学效果。修辞教学与阅读相结合，就是引导学生利用已学过的修辞理论知识去独立地分析、鉴赏名家的作品；修辞教学与写作相结合，就是引导学生用已学过的修辞理论知识去指导自己的写作实践，加工润色自己的文章，从而使语言表达能力得到提高。     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型，大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展，着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而，当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象，导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强，无法适应职业发展需要。对此，地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型，将大学英语发展成专门性职场化英语，根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练，培养学生写作自觉性，并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。     

网络技术在英语写作教学中的应用

英语写作教学在大学英语教学中占有重要位置。新时代提出了英语写作的新要求,网络技术也为英语写作提供了方便条件。网络虚拟环境辅助英语写作是一种新的模式。分析网络技术辅助英语写作教学的优势,尝试研讨具体的实施途径,能够促进学生英语写作水平的稳步提高。     

大学生英语写作能力培养刍议

加强大学生英语写作能力的培养，提高大学生的英语写作水平，既是新《大学英语教学大纲》的基本要求，也是当前大学英语教学工作中的一项重要任务。在教学中，教师应教给学生基本的写作理论和技巧，授人以渔。同时，还必须指导学生进行科学的写作训练，使写作理论转化为写作能力。     

交际性语言测试理论与新CET-4写作测试

交际性语言测试以测试交际能力为宗旨。具体到写作命题，它侧重命题本身的交际性。大学英语四级（CET-4）对促进大学英语教学功不可没，但其写作部分在命题、任务类型、评分标准等方面受到众多质疑。新CET-4交际性写作命题必将对写作教学产生积极的反拨作用。     

张力凤副教授

张力凤，山东即墨人，1953年9月生，1976年元月毕业于西藏民族学院语文系。现任西藏民族学院语文系副教授。毕业留校后，她一直从事教学工作。多年来，她坚持面向西藏实际，把培养和提高学生写作能力作为教学重点，结合学生的具体情况进行写作教学改革。她先后对写作课教材、教学方法、教学实践进行了探索与总结，完成了《写作课教材、教学方法的改革》、《写作课的教学实践》，这两项成果分别获得院级优秀教学成果二等奖。1994年，她开始讲授公共关系学。她边教学，边参加了陕西省高校组织的《公共关系学的理论与实务》的教材编写工作，教…     

信息技术与英语写作教学整合的设计与实践

现代信息技术为英语教学提供了理想的物质平台和教学环境。将现代信息技术与英语教学整合，是提高学生英语写作能力的有效途径。文章以建构主义教学理论为指导，分析和探讨了信息技术与英语写作教学整合的模式、具体应用及需注意的问题，并利用SPSS社科统计软件对实验组和对照组学生在教学整合实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。结果表明，此实验设计的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和水平的提高。     

网络和语料库背景下的英语写作教学策略

网络和语料库写作,是在计算机网络技术和构建语料库辅助下进行的英语写作的新尝试。对非英语专业学生进行问卷调查,他们普遍认为缺乏大量的素材是英语写作的最大障碍,多数学生经常上网并且浏览英语网站。为了改善写作教学,笔者引用了建构主义和过程理论,分析了如何利用网络和语料库的优势辅助写作教学,并提出了相应的教学策略。     

高中英语过程写作教学法初探

本文以现代语言学与教育心理学为理论基础，结合《新课标》，以英语写作教学改革的思路入手，分析高中英语写作教学现状，提出过程教学法理论，论述了过程教学法的理论基础，作用及其在高中英语写作教学中的实施过程及意义。帮助调动学生学习英语的兴趣和积极性，提高运用英语的能力，关注学生写作过程，从而全面提高学生英语写作能力。     

博物经验与浪漫精神：英国自然写作传统中的多萝西·华兹华斯创作

多萝西·华兹华斯的自然写作突出表现了“博物经验”与“浪漫精神”这两大特质，并在其个人经历与创作风格的影响下产生了变异与融合：其创作在题材、思想和风格方面，上承吉尔伯特·怀特的博物写作之风，下启W·H·赫德逊、理查德·杰弗里斯的浪漫主义自然写作，其中蕴含的博物经验与浪漫精神一直绵延到当代英国新自然写作之中。本文将多萝西·华兹华斯的创作置于英国自然写作传统中，从博物经验与浪漫精神的角度揭示多萝西的自然写作被遮蔽的价值。     

EFL写作中的读者意识研究

探讨写作过程的交际本质，从语气情态、语篇视点、语义范畴以及语篇连贯四个方面对英语专业学生写作中的读者意识进行分析。分析结果表明，写作中出现的种种问题反映了写作者缺乏读者意识。培养读者意识是英语写作教学中的重要内容，对如何培养提出了几点教学建议。     

对外汉语写作的特征及教学媒体

听说读写是语言的基本技能。在这四项基本技能中，有关听说读的研究和教学已取得令人瞩目的进展，相形之下，“写”无论在教学上，还是在教材建设方面仍处于“零起点”阶段。尽快展开对外汉语写作教学的基础理论研究，建立科学的、行之有效的写作教学体系，成为对外汉语教学亟待解决的课题。讨论对外汉语写作，必须首先明确：对外汉语写作是否还是通常意义上的写作？所谓通常意义上的写作，指“运用语言符号制作文章的一种精神劳动”，简言之就是写文章。与此相应的写作课以文章为教学媒体，通过文章写作，侧重于使学生掌握文章的构成和制作…     

小论文写作与现代汉语教学

小论文写作训练与现代汉语教学结合,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的研究能力,实现知识与能力的结合,落实现代汉语教学改革的目标.本文分析了现代汉语教学的现状,从成功教学案例入手,指出小论文写作在现代汉语教学中的功能与作用,探讨了小论文写作的核心要素,提出了现代汉语教学与小论文写作结合应注意的问题.     

形成性评价在英语写作教学中的应用

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神形成。将其恰当地运用到大学英语写作课堂的教学实践中进行检验与评估，能及时地引导学生的写作决策与自身评价，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作自信心，显著地改善教学效果，有效弥补当前大学英语写作教学中的一些不足，并帮助学生成为自主高效的学习者。     

谈新时期应用文写作教学的“三个结合”

应用文写作与人类的发展和社会的进步应是同步的。遵照邓小平关于教育要面向未来的指示,作为新时期应用文写作的教师,要认真探索新时期应用文写作的教学方法,提高教学效果,让应用文写作为社会主义现代化建设服务。为此应用文写作教师应做到下面“三个结合”。一、传授知识与强化能力相结合传统的应用文写作,施教时往往囊括讲授文种的性质、特征、作用、种类、写作要求与写法等,可谓面面俱到。结果,预期目的达到了没有,学生接受了多少,很难说得清楚。这种教学方法,正如吕叔湘先生指出的,是“重知识轻能力,重讲解轻练习”的“低效率”教学。新…     

心理语言学与英语写作教学

长期以来，如何有效地进行英语写作教学，促进听说读能力的增强，始终困扰着众多英语写作教师。在英语ＣＥＴ的测试中，写作成为中国学生失分最多的项目，这使得我们英语教师不得不思考如何加强写作教学来培养学生实际运用语言的能力。本文试图通过探讨心理语言学与写作教学的原则，分析外语习得过程的认知心理，改进写作教学方法，以写促学，提高学生的英语写作水平。 一、外语习得过程的认知心理分析 １．认知过程。心理语言学中运用认知理论对人的语言和学习的过程进行分析，我们把这种方法也可以应用在已掌握母语系统基础的学生外语习得…