过程写作在大学英语教学中的运用

在大学英语写作教学的基础上,揉合写作过程和互动修改等现代写作理论,从而不断提高大学生英语水平。结合笔者的教学经验,认为大学英语写作教学可以从写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。     

论Wiki在大学英语写作教学中的应用

作为一种面向社群的协作式网络写作平台,Wiki具有的简便性、开放性、协作性、安全性等特点有效地弥补了传统大学英语写作教学中的缺陷和不足.有效利用其特点将其应用于大学英语写作教学将是一个有益的教学改革尝试, 将会对大学生英语写作兴趣和能力的提高起到积极的作用.本文介绍了大学英语写作现状及存在问题,Wiki的定义及其特点,和Wiki应用于大学英语写作教学的优势.     

大学生英语写作能力培养的有效途径

本文以1999年修订的<大学英语教学大纲>为依据,分析了大学英语写作现状,指出英语写作教学的重要性,并提出了提高大学生英语写作能力的有效途径,以期得到广大英语教师对写作教学的共同探讨.     

英语写作网络课程的实践研究

结合大学英语写作的课程特点与网络教学的优势,开设英语写作网络课程,进行大学英语写作教学模式的改革。实验教学表明,英语写作网络课程可以弥补传统精读课堂忽略写作教学的缺陷,优化英语写作教学,提高大学生的英语写作水平。     

大学英语写作课教学方法初探

依据《大学英语教学大纲》的要求,对大学英语写作现状进行分析;结合自己多年的教学实践,从语言知识、写作训练的3个阶段和作文批改3个方面入手,探讨了大学英语写作课的教学方法,以期对大学英语写作课的教学有所帮助,从而提高大学生的书面表达能力。     

大学生英语写作能力培养的有益途径

本文以1999年修订的《大学英语教学大纲》为依据,分析了大学英语写作现状,指出英语写作教学的重要性,并提出了提高大学生英语写作能力的有效途径,以期得到广大英语教师对写作教学的共同探讨。     

基于网络博客的大学英语写作模式

为了研究网络博客环境下的大学英语写作教学的效果,探讨了基于博客的英语写作教学的模式,在此模式下进行了为期1年的写作教学实验。利用SPSS统计软件,对实验组和对比组学生写作教学实验前后的英语写作成绩进行了对比分析,并对实验组学生进行了问卷调查。结果表明,所设计的大学英语写作教学模式,有助于大学生英语写作能力的培养和水平的提高。     

大学英语写作教学探析

文章基于对搞好大学英语写作教学这一重要环节的认识和实践,以对七大类大学生作文常见错误的讲评为例,探讨了大学英语写作教学所应遵循的基本原则和应采用的教学方法。     

从大学生英语写作错误看写作教学改革

对大学生在英语写作中所出现的常见错误进行分析 ,对改进大学英语写作教学 ,提高大学生英语写作能力具有重要意义 ;而培养学生的英语句子意识 ,强化造句能力 ,加强基本写作技能训练 ,加强不同文体的篇章写作技巧训练 ,读写结合 ,则是有效的训练措施。     

英汉句法对比分析对大学英语写作教学的启示

英语写作是大学生必须要掌握的一项重要语言技能,但是英语写作能力的提高却是大学英语写作教学以及学生英语学习中的一大难点。在大学英语写作教学中,加强英汉句法对比分析,能帮助学生克服母语干扰,培养学生对英汉语言的差异意识,提高英语写作水平。基于英汉句法差异上的比较,来探讨英汉句法对比分析对大学英语写作教学的几点启示。     

试论大学英语写作

在广泛借鉴和分析他人研究成果的基础上 ,从大学英语实际状况出发 ,分析了大学英语写作教学滞后的原因及教学现状 ,提出大学英语写作教学及大学生写作能力培养 ,已经成为制约我国大学英语教学水平进一步提高的一个主要方面 ,文章指出新范文教学法是现阶段的大学英语写作教学中比较适用的一种教学方法 ,应灵活运用并予以重点推广     

大学生英语写作中的连贯性问题

大学生英语写作中的连贯性问题表现为文章的内容不够连贯统一,以及关联词的运用能力比较弱等等,由此启示大学英语写作教学要培养学生的语篇连贯意识,并且要有针对性地对学生进行写作连贯性的指导和训练。     

试论大学英语写作教学

本文通过对大学生英语习作中所存在的突出问题的分析,阐明在大学英语写作教学 的基础阶段教师应倡导学生模仿与背诵范文并帮助学生熟悉掌握英语民族的思维模式, 同时指出写作过程的系统训练也不应受到忽视。     

计算机在大学英语写作方面的应用

按照建构主义理论,以计算机为主的现代教育技术是提高教学效率及效果的重要手段.针对我国大学英语写作教学薄弱的现状,文章总结了计算机技术在写作方面的应用途径,主张充分运用计算机技术辅助大学英语写作教学,尤其要大力推行基于计算机网络的自主写作学习,以提高我国大学生的英语写作能力.     

大学英语写作教学的新尝试

英文写作能力是学生英语水平的体现,写作教学在大学英语教学中占有重要的地位。然而,学生的英语写作水平却不容乐观。因此,在大学英语教学中有必要进行提高大学生英语写作水平的新尝试。文章首先分析了写作教学中存在的问题,主张以过程教学法代替结果教学法,而后提出了网络检索—教师讲解—小组讨论—写作实践—小组互评的大学英语写作训练的新模式。     

中西思维方式差异对大学生英语写作的影响

作者结合大学英语写作教学的实践,从词汇、句式和篇章三个层面分析中西思维方式差异对大学生英语写作的负面影响,以使学生能够从思维层面有效模仿,提高英语写作能力。     

图式理论对大学英语写作教学的启示

写作是一种重要的语言应用能力,图式理论对提高英语写作能力有着积极的作用。介绍了图式理论及图式理论与英语写作的关系,提出将"图式理论"运用到大学英语写作教学中去,通过激活学生已有的写作图式知识,帮助学生建立新的写作图式知识,从而提高大学生的英语写作质量。     

智能手机融入大学英语写作教学模式的研究

针对智能手机在大学生学习生活中的重要地位,结合智能手机的特点和传统英语写作教学上的问题,分析智能手机在英语写作教学上的优势,设计智能手机在英语写作教学上的课前、课堂、课后等应用模式,充分利用各种手机软件,为大学英语写作教学的改革创新提供参考。     

基于“网络写长法”环境下大学英语写作策略使用研究

为探索"网络写长法"环境下大学英语写作策略的使用情况,在此以XX学院经管系08级本科的两个班作为实验班和对照班,进行为期一学期的"网络写长法"环境下大学英语写作策略使用情况研究。通过研究发现,"网络写长法"环境下策略的使用对英语教学起着很大的促进作用,有利于提高大学生的英语写作水平,改变当前大学英语写作教学现状,提高写作教学质量。     

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。