大学生课外使用英语情况的个案调查与分析

我们采用问卷调查的形式,对受试者课外使用英语的情况、不同课外英语活动对英语学习的重要性的情况、高分组受试者与低分组受试者课外使用英语情况、受试者课外使用英语情况与英语成绩的相关关系等方面进行了调查与分析.我们认为,大学英语教学应该将学生课外使用英语这一环节纳入到大学英语教学计划中去,应该以学习者为中心来确立教学内容和教学方法,应该高度重视培养学生的自主学习能力.     

大学生英语学习策略与英语教学

由于学生的个性特征和学习环境的不同,同一学习策略不一定适合于所有的人.中外学者已确认的独立学习策略多达600多种.因而,教师应结合不同学生的个性特点、学习实际,摸索出合适的学习策略和方法.英语学习应该认识学习英语的规律,掌握学习英语的策略和方法.英语教师应该把对学生学习策略研究纳入自己的教学工作中.     

学习者内在语言学习能力对大学英语教学法选择的影响

本文通过分析师生间的交际文化定势,大学英语学习者的学习动机,以及学习者所处文化环境,这三个对学习者内在语言学习能力形成产生关键影响的因素,论证实践中教师应该如何对不同的教学法进行选择。最后针对中国大学英语学习者的内在语言学习能力特点提出一些从文化角度着眼的教学策略以及大学英语教师应该具备的素质。     

试论国际英语里关于“数”的语法范畴的变化

通过比较被殖民后的非洲国家和地区的英语和英国标准英语在名词的单数和复数以及在主谓一致方面的区别,探讨了国际英语里关于“数”的语法范畴里的变化,并以此英语海外体的有趣的语法变化为基础,提出了以下问题：随着世界经济文化交流日趋密切,在作为国际语言的英语的教学与交际中,我们应该怎样看待“标准英语”？应该怎样看待和解释国际英语在应用中与“标准英语”的相同和差异？应该怎样看待这些英语海外体的变化所带来的“多重标准”？     

论大学英语教学中的语言文化渗透

了解语言文化是大学生学好英语和用好英语的关键,语言文化教育在大学英语教学中至关重要。大学英语教师应该结合教材加强对学生的语言文化教育,把语言文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。     

从"标准英语"到"中国英语"──全球化背景下英语教学观的转变

在这个全球日渐一体化的时代,英语的性质以及中国英语学习者的学习目的都在发生着变化.为了适应并跟上这种变化,英语教师应该改变长期所持有的在教学中单向式输入英、美文化并只以英式或美式英语为正确英语的教学指导观念.而这个观念中尤其需要改变的就是在教学过程中单向式地向学生灌输英、美国家的文化,同时要求学习者在使用英语时要完全遵从英美国家的文化和习俗的指导思想.应该充分认识到英语的多样性;教学目的应该是传授给学生多元的文化;教材选用范围应该放宽.     

英语全球化、本土化视野中的中国英语

英语在全球化的同时,也在本土化。本土化有其深刻的政治和社会原因,中国英语就是英语在中国的本土化。世界英语理论和现状表明,中国英语不仅可以满足中国人对英语的多元需求,还可以有效地防止西化,培养民族凝聚力,真正使英语为我所用。中国英语教学应该放弃独尊英美的模式,突出本土意识。     

国际商务专业研究生英文写作能力的培养

写作是学生在具备一定的语言基础之后的再创造,反映出学生的综合语言运用能力。英语写作能力是学生英语语言能力的重要部分,对国际商务专业研究生来说,英语写作能力的培养更应该是重中之重。但笔者在教学中发现,学生的英语写作能力始终是一     

全球本土化视阈下对汉英语用迁移再思考

英语在全球化的进程中经历了其全球化和本土化的二元对立到二者辩证统一的过程,即英语的全球本土化。在英语全球本土化的视阈下,汉英语用负迁移不应该视为语用失误,而应该是中国特色语用,它是英语全球本土化的必然产物并有助于英语作为通用语的发展和保存中华文化。此外,本文提出在英语作为通用语条件下成功开展跨文化交际的几项原则。     

非英语专业大学生英语学习兴趣研究

英语学习者的兴趣对其综合英语素质的提高有直接影响,高校应该通过提高英语教学的质量来推动英语学习者的兴趣。该文通过调查问卷、实地采访和随堂测验等方法,研究了大学英语学习中存在的学生兴趣不足的问题,并在此基础上,提出了如何激发英语学习者兴趣的策略。