澳大利亚职业教育培训包体系述评

从培训包体系的建立、行业参与开发、国家保障实施、全国统一的质量评估标准以及完善的质量认证体系等方面,考察澳大利亚职业教育培训包体系的历史发展脉络、开发过程及其实施情况,扼要阐述培训包实施中的优势与不足,并以其培训包体系的鲜明特色引以为鉴.     

城镇化市民化进程中我国城乡统筹发展职业教育策略研究

在大力推进城镇化过程中,市民化是其中的关键环节.职业教育是推动市民化顺利实现,进而保证城镇化达成的重要推动力.农村剩余劳动力转移、失地农民培训、进城务工人员的培训与融合都要求职业教育的城乡统筹发展.城乡职业教育只有实现协同发展、集团化发展、优势互补,才能有效完成其历史使命.     

加强人力资源开发促进农村社会和谐

加强农村人力资源开发是破解"三农"难题、实现全面小康的基础.电大在服务农村人力资源开发方面形成了特色与优势.在新的历史时期,电大应按照"发展开放教育、强化职业教育、拓展技能培训"的思路,大力推进职业教育普及和高等教育大众化,为农村社会和谐发展作出新的贡献.     

跨越“经济转型拐点”——我国职业教育肩负的使命及面临的挑战

我国经济已经进入“经济转型拐点”关键时期,而职业教育是实现经济可持续发展的“万能钥匙”.我国职业教育肩负着重要的历史使命：加强农村剩余劳动力培训,进而实现农村转移农民有序市民化;提高全要素生产率,进而推动产业结构转型升级;推动绿色发展,进而增强我国经济可持续发展能力;促进产业梯度转移,进而实现我国东中西部整体经济转型;增加技能型人力资本积累,进而节约企业生产成本.与此同时,我国职业教育面临前所未有的挑战：劳动力市场工资趋同导致职业教育缺乏吸引力,工业化进程加速给职业教育带来巨大的冲击.为此,应实行全国统一的国家资格制度、重视职业生涯教育和建立相对完整的职业教育体系等.     

庄子在社会统一和进步理念形成过程中的理论贡献

庄子在老子的基础上,对道家的社会统一思想有新的继承和发展,认为世界一统于"道",自然和人及社会"通而为一"、"一齐";人应该顺乎"自然",重建"天府",达到天秩、天均、天和.庄子强调的是反对重压,追求自由基础上的和谐统一,这便是<庄子>在社会统一和进步理念形成过程中的理论贡献.     

城乡统筹背景下河南省农村职业教育发展对策研究

当前河南农村职业教育存在着办学模式单一、办学条件下降、师资力量薄弱、教育经费不足、农民工培训有待加强、缺乏制度保障等问题。发展河南农村职业教育应该从农村职业教育自身实现多元化发展、组建高素质"双师型"教师队伍、加大财政支持力度、加强农民工培训、加强立法保障等方面着手。     

国际组织视野下的职业教育与培训政策

联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟这些全球性或区域性的国际组织,都非常重视职业教育与培训工作。在不同时期,这些国际组织出台了一系列重要的职业教育与培训政策,这些政策不仅影响了许多国家职业教育与培训政策的制定和实施,提升了人口的职业技能与素质,而且对全球和区域经济社会发展起到了强大的推动作用。对我国的启示是:职业教育与培政策要随着时代发展而与时俱进;职业教育与培政策追求效率的同时要兼顾公平,尤其要照顾弱势群体;职业教育与培训政策应体现终身学习理念。     

职业教育师资培训课程开发中的动态制衡机制研究

科技进步导致职业更新加快,对职业教育师资提出了更高的要求,职业教育师资培训课程开发变得越来越重要。本文就职业教育师资培训课程开发过程中的失衡现象与制衡机制建设进行了探讨,力求为职教师资培训实践带来一些启示。     

欧洲增强职业教育与培训合作的新举措2002年11月《哥本哈根宣言》述要与启示

2002年11月欧洲委员会发布的《哥本哈根宣言》,旨在以职业教育与培训综合实力的提高来适应欧洲社会的发展需要与统一。该宣言坚持欧洲维度优先,透明、信息与引导优先,能力与资格的识别或认可优先,质量保证优先;要求恪守统一的欧洲目标原则,自愿遵守原则,受训者需求原则,特定合作对象范围原则;并以明确的工作时间表,专门协调的工作组、进步区域的示范效应来推动后继工作。该宣言的统一的目标规范战略、追求世界典范战略,开放市场战略,终身学习与灵活学习战略、人力资源社会构成调整战略,中国的职业教育与培训可从中汲取良多有益启示。     

空白的揣度——从《橡皮》看读者的参与性

伊塞尔的"空白"论旨在研究读者在阅读过程中的主动性,罗伯·格里耶的<橡皮>中随处可见的"空白"让读者在阅读过程中的参与性得到充分体现.两者在理论与实践中的完美统一使得长期以来西方推崇的"作者中心"、"作品中心"转向了"读者中心",因此通过本文的论述得出他们的理论和创作就是后现代主义文学的特点,也是后现代主义文学发展的必然产物.