高职学生素质教育内涵目标与实践路径探索

随着现代社会的不断发展以及产业结构的调整,社会对于人才的素质要求不断提高,高等职业教育作为我国高等教育中的重要组成部分,对素质教育的贯彻与实施仍处于初级阶段.目前,高职院校在教育中仍存在"重技能,轻素质"的情况,关注学生的技术培养,而没有关注学生的人文素质培养,存在着素质教育内涵目标不清、实践途径单一的问题.这很大程度限制了高职学生的全面发展,没有重视学生人文素质的提升.因此,需要进一步深化素质教育内涵目标,完善素质教育实践路径,推动高职院校人才培养制度的完善.该文主要针对高职学生素质教育内涵目标与实践路径展开分析.     

关于新时代高职院校青年学生思政工作创新的研究

时代的快速发展,对于我国高职院校教学提出了更高的要求,特别是当代高职院校青年学生,在思想政治教育工作中一定要不断的完善。然而新时代下高职院校青年学生思想政治教育工作并不能取得良好的成效,青年学生思想政治觉悟水平很低,根本达不到社会各个行业发展,所需要的综合性素质人才需求。所以说,接下来就需要对高职院校青年学生思想政治教育工作进行创新,认清当前青年学生思想政治教育工作中存在的问题,找到问题所在的原因,从而构建最恰当的措施来有效的提升我国高职院校青年学生思想政治教育工作的顺利开展,为社会培养出更多高质量综合型人才。     

构建新时期高职高专学生思想政治教育工作的长效性实践机制——以甘肃农业职业技术学院为例

新时期,高校学生思想政治教育的环境、对象、内容和任务都发生了深刻变化,尤其是职业教育特色浓厚的高职高专院校大学生的思想状况表现出更加突出的问题。因此,要进一步加强和深化高职高专院校大学生的思想政治教育工作,我们必须全员参与,全方位推进,从体现课堂教学的主导地位;拓展和创新教学实践载体;发挥党、团、学生组织的重要作用;创新教育模式等方面构建新时期高职高专院校大学生思想政治教育工作的长效机制。     

提高职业学院思想政治理论课教学实效性的调研分析

作为高职高专院校对学生进行思想政治理论教育主渠道的思想政治理论课,较为普遍地存在吸引力不强的问题,为了提高教学的针对性、实效性,必须积极探索具有创新和改革意义的教学方法,有效地选择恰当的思想政治理论课教学模式。     

我国高职人文素质教育现状及对策研究

该研究主要运用文献资料法、访谈法对我国高职院校人文素质教育现状进行剖析,指出我国高职教育存在重技术轻知识,强调动手能力而文化学习稍显不足等问题,导致这一现状的主要原因是高职学生本身学习能力有待提高,高职教育培养目标单一,高职教育体系不完备.该研究提出:完善高职专业课程体系,创新和发展人文素质课程;建设具有浓厚人文教育氛围的教学实践环节,把人文素质教育纳入各项课程的考核内容,并完善人文素质教育考核体系,以期对提升高职人文素质修养具有一定价值.     

关于中职学生人文素质教育的思考

人文素质教育是人们在人文方面具备的综合品质,是人文内涵的核心,是人们的修养、气质和人格。中职学校积极开展切实有效的教学活动,不断培养学生的人文素质,强化总体的素质教育效果。本文主要是从人文素质教育在中职院校中的重要性入手,提出了一些切实有效的教育手段和策略,为全面提升中职学生人文素质提供一定借鉴和参考。     

创新创业教育与思政教育融入 《矿产资源综合利用》的教学改革探索

创新创业教育是高校人才培养的重要素质教育,思想政治教育为创新型人才坚定政治方向,专业课教学是实现高校专业教育的主要途径,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.高等教育必须要秉持思政教育立德树人的根本任务,培育符合社会需求的创新创业型高素质专门人才.在《矿产资源综合利用》专业课程中,充分发掘创新创业教育内容,结合思想政治教育导向作用,培育学生"双创"精神,同时引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观.创新创业教育和思想政治教育与专业课程的融合,正是解决高等教育人才培养问题的有效途径,三者互为补充,有机统一.     

民航高校《社会学概论》课程思政的教学实践方略

《社会学概论》一课追求科学取向和人文取向的统一,也就是注重将理论专业知识与价值化知识通过有效载体和路径有机链接起来.我院针对思想政治专业的学生开设《社会学概论》作为专业必修课,有助于民航高校的思想政治专业学生厚植家国情怀、公民责任、价值取向、人文素养等.该文从课程思政的改革建设视角出发,以教学实践为依据,分析在专业课的课程思政中存在的问题,探析民航高校的《社会学概论》课程在课程思政的改革创新中切入点以及实践方略.     

从"思政课程"到"课程思政"的高职院校教学改革新思路

高职院校作为我国的人才培养基地之一,主要任务是为国家社会输送具有专业技能的优秀人才.在高职院校的人才培养过程当中,应当特别重视加强学生思想引导,建立完善的思想政治教学体系,应当以立德树人为根本的任务和宗旨,注重思想政治教育工作的改革,将原有的"思政课程"变为"课程思政",扩大思想政治教育的覆盖面,以全新的视角加强高职院校的人才培养建设力度,完善综合化的育人体系.该文分析了"课程思政"建设的价值内涵,找到原有的"思政课程"的局限性,探索适合高职院校人才培养的新模式,为思想政治教学改革提供新的思路,帮助高职院校参与到协同育人的思政教学当中.     

和谐教育——高校思想政治理论教学的新视角

和谐教育的理论基础是建构在"和谐"基础之上的一种教育实践和社会实践,在高校政治理论教学中要从和谐的角度出发加强大学生的思想政治教育.和谐教育以"和谐"的理念作为出发点.以和谐的人文关怀为先导,以和谐的人性化课堂为保障,以和谐的社会实践为途径,通过分析当前思想政治理论教学中存在的不和谐因素.推行高校思政课的和谐教育模式.     

高职院校德育与心理健康教育整合的理论逻辑及实现路径

党的十八大报告明确提出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态"。高职院校如何全面贯彻落实党的十八大报告中"注重人文关怀和心理疏导"的精神,切实加强和改进思想政治教育工作,德育与心理健康教育的整合是行之有效的途径和方法。透视高职院校德育与心理健康教育的现状,剖析德育与心理健康教育整合的紧迫性和可行性,探索高职院校德育与心理健康教育整合路径具有重大的现实意义。     

行业性高职高专院校创新创业教育改革探索与实践

积极进行创新创业教育是行业性高职高专院校进行教育改革的必要措施,也是培养创新创业人才的重要途径.行业性高职高专院校进行创新创业教育改革不仅有利于实践我国的"双创"战略,提升学生的创新创业素养,促进自身创新创业教育的深入开展而且有利于满足我国经济社会发展的需要.现阶段,我国行业性高职高专院校在进行创新创业教育的过程中存在缺乏创新创业教育理念、缺乏创新创业教育渗透、缺乏创新创业教育人才、缺乏创新创业教育氛围等问题.该文通过分析目前我国行业性高职高专院校在进行创新创业教育时存在的问题,阐述创新创业教育改革的探索与实践途径,以期为以后的相关研究提供借鉴.     

"课程思政"视角下"双创"素质教育分层实践途径探索

高职院校中的"双创"教育应该体现中国特色社会主义核心价值观,除了思想政治教育外,还应在专业课程的教学中充分挖掘课程中蕴含的思政元素,将思政元素与"双创"教育内容深度融合,在实施"双创"教育的全过程中融入思政元素.在学习与实践的体验中,将创新创业素养融入专业课程教学目标,引导学生树立"双创"价值观;通过"初级准备+中级模拟+高级实践"的分层次实践途径,提升学生"双创"教育成果.在提升学生"双创"价值观与品质的基础上,强化"双创"教育的"文化体验",提高学生"双创"文化素养,增强"双创"体验式教育内容与途径,努力提升学生创新创业教育实效.     

学生教育管理与高校思想政治教育融合路径思考

新课改以来,高校对思想政治教育的重视度不断提升,构建了大思政教育体系,在各学科教育中渗透思想政治教育,在对学生的管理中强化思想政治教育,构建协同育人机制,以提高思想政治教育和教育管理的有效性.教育与管理是学校工作的两个主要方向,思想政治教育与教育管理工作的融合,是必要且可行的.该文主要论述了思想政治教育与学生的教育管理工作融合的必要性和可行性,并对具体的融合路径进行详细的论述,从大思政课程体系、协同管理机制、网络管理平台、师资队伍建设四个方面来论述.     

课程思政融入创新创业课程的教学改革探索 ——以右江民族医学院为例

在当前高校创新创业教育蓬勃发展背景下,该文基于课程思政理念,以"两主线-四思政主题"内容进行创业课程改革,分别从课程的教学团队、思政教学参考书、教学体系、教学模式、评价体系五个方面进行建设与改革,将思想政治教育有机融入创业课程教学活动,增强了学生的爱国主义情怀,实现了创新创业意识和团队协作精神的培养和综合素质的提升.     

创新创业教育融入高职院校思想政治教育的途径探析

新时期,为解决大学生就业问题,高职院校积极推动创新创业教育工作开展,注重不断提升大学生创业能力和创新能力.在这一背景下,开展高职院校的思想政治教育也需要创新模式和方法,促进高职思想政治教育和创新创业教育相结合,将高职学生培养成具备良好创新创业素养以及综合素质过硬的专业应用型技能人才,提升高职学生未来的就业竞争力.对此,该文以创新创业为背景,分析创新创业融入高职院校思想政治教育创新的重要性,结合目前高职院校思想政治教育的现实性问题,探究创新创业背景下高职院校思想政治教育创新的有效对策.     

基于思政教育和"双创"教育相融合的专业课程建设与实践

为实现国家创新能力显著提升和立德树人的目标,必须将思想政治教育扎根于专业课程,将价值引领融合于能力培养,使思想政治工作贯穿教育教学全过程,培养既掌握专业知识和技能又具备正确世界观、人生观、价值观的创新型人才.该文从教学目标、教学方法、教学实施、考核评价等方面,探索专业课程与思政教育和"双创"教育有机融合的具体途径,发挥专业课程在思政教育和"双创"教育中的实质性作用.问卷调查结果显示学生普遍反馈教学效果较好.     

优秀传统文化融合高职思政教育研究

时代的发展对学生素质教育提出新的要求.高职院校的育人目的是培养德才兼备、知行合一的高素质人才,让学生在学校学习的过程中,掌握专业技术,并且具备良好的素养.中华优秀传统文化是中华文明的瑰宝,是学生素质教育的良好着力点,因此,将优秀的传统文化融入高职院校的思政教育,是当前形势下思政教师应该侧重的教学方向.教师在教学时,可以结合优秀传统文化开展思政教育,帮助学生学习书本上知识的同时,加深对优秀传统文化的认识.该文对优秀传统文化与高职思政教育的融合展开讨论.     

充分挖掘第二课堂潜能推动大学人文素质教育

随着院校的改革和人才培养模式的转变，院校越来越重视对学生人文素质的培养。传统的课堂教学在时间和内容上无法发挥其在人文素质培养中的主导作用，形式灵活多样的第二课堂呼之欲出，成为了大学人文素质教育的有益补充。本文从介绍第二课堂的概念、地位与特征和开发第二课堂活动的举措三个方面对其在大学人文素质教育中的作用进行了探究。     

论新媒体条件下思想政治教育如何融入研究生专业教育

研究生专业教育中融入思政教育正是"三全育人",让各类课程与思想政治理论课协同发挥立德树人、同向而行的重要举措,在新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育当前面临着研究生专业教育的育人主体融入素养不高、思想政治教育融入研究生专业教育的过程不全、方位不全和融入方法没有足够因势而新等问题,针对这些问题,应通过自我学习与外部支援相结合的方式来帮助和自助提升研究生专业课教师的融入素养,应通过课内课外、课上课下同抓打通思政教育融入研究生专业教育的全过程,应多途径开发课程思政资源促进思政教育融入研究生专业课教育的全方位,应因新媒体之"势"搭建思政教育的平台、创新教育方法而有效促进思政教育融入研究生专业教育,应加强组织管理,制定相应制度,为融入落到实处提供坚强的组织保障和制度保障。