职业教育新境界——同步“双开发”项目教学法

笔者所在学校以企业新产品开发项目为载体,同步＂双开发＂贯穿于＂塑料成型工艺与模具＂课程教学过程中,并科学合理地制定了新产品与课程＂双开发＂的方案,安排与课程教学同步进行。学校与企业共同进行了市场分析：生产传统的充电器意义不大,不会占领市场,必须开发出有特色的新产品才能赢得市场。经过企业技术人员和学校的师生们集思广益,决定开发＂海豚充电器＂。     

校企合作引领机制创新 产学互促实现发展共赢——“双元三段式”人才培养模式实践研究

广泛深入地开展校企合作,是成为职业教育获得进一步发展的必由之路。而传统的校企合作模式普遍停留在较浅的层次,对企业、学校的长期发展缺少规划,对学生的终身发展缺少关注。本文阐述郑敬诒职校大力推进深度校企合作,依托行业建设良好合作基础,成立联盟建立稳定合作机制,珠宝玉石加工与营销专业实施＂三一二＂的＂双元三段式＂人才培养模式,实现了学生、企业、行业、学校、政府多方共赢。     

从马克思人的全面发展看企业人力资源开发

以马克思人的全面发展思想的科学内涵为依托规划和实施企业人力资源开发战略,对实现企业、员工发展的双赢具有重要的理论价值与现实意义。马克思人的全面发展思想对企业人力资源开发的理论和实践有着正本清源的作用,拟从马克思人的全面发展视角来分析企业人力资源开发的价值与目标,并进一步探讨促进员工全面发展的实现策略。     

“3＋2”教学模式下的《汽车零配件管理》课程教学改革研究

《汽车零配件管理》是汽车技术服务与营销专业的一门重要的专业课。虽然该课程内容是对＂汽车售后服务管理＂的进一步细化,但其部分内容又与汽车营销相互重合。因此,本课程应采用通才式的拓展性方法进行教学。传统的教学模式多采用纯粹的课堂讲授方式,理论与实践脱节。基于以上原因,课程组根据汽车零配件管理岗位职业能力需要,将企业的业务要求转化为教学要求,整合典型工作任务,实施＂3＋2＂教学模式下的学习情境教学。     

“校企合作、工学结合”模式实施有效性研究——以管理类专业为例

一、校企合作、工学结合培养模式实施简介 ＂校企合作、工学结合＂模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业的不同教育环境和教育资源,将课堂教学与实训工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质劳动者和技能型人才。     

高职订单式教育培养模式探讨

订单式教育是经济发展对教育提出的客观要求,也是职业院校生存、发展的内在需要,是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。实施“订单式”教育,培养企业需要的适用人才,是近些年高等职业技术教育的成功实践。“订单式”教育就是参与合作的企事业单位与职业院     

中等职业教育应与社会需要高度统一

发展职业教育是实施＂科教兴国＂和＂人才强国＂战略的客观要求,也是推动我国制造业、服务业乃至整个国民经济建设、解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。     

食品专业教学如何与顶岗实习无缝对接

食品行业高素质技能型人才培养的核心内容是学生技能的开发和提高,实现这一目标最有效的手段之一是学生到企业顶岗实习。学生通过顶岗实习,可以提高动手操作能力,开发应用技能,培养职业岗位意识和工作责任感,提升职业素养;有利于学校推行＂工学结合人才培养模式”，     

城镇两种住房供应体系的矛盾和协调

＂住有所居＂是住房制度的目标,但需要通过多种途径来实现,其中市场供应与政府供应是两种主要的供应体系,这两种不同的供应体系相互联系,但存在一定的矛盾,需要很好地协调。     

“四位一体”人才培养模式评价要素探究

＂专业理论—专业实训—企业轮训—顶岗实习＂四位一体的人才培养模式的构建与实践,是2011年度广西中等职业教育教学改革二级立项项目,广西玉林农业学校为项目承担单位。＂专业理论—专业实训—企业轮训—顶岗实习＂的学生培养模式（以下简称为＂四位一体＂）的学生评价模式的构建,是该项目的具体实施目标之一。通过学生评价模式的构建与实施,目的是寻求在中职生入学素质及理论水平较低的情况下,通过评价条款的约束,唤起学生学习的自觉性和积极性,使学生学到一技之长,为其日后的社会就业打下良好的基础。另外,通过对学生评价工作的不断实施,提高教师的管理水平和教学质量。     

藏区“9＋3”学生教育管理初探

实施藏区＂9＋3＂免费职业教育计划是四川省委、省政府实施＂牧民定居、帐篷新生活、免费职业教育＂三大民生工程之一,是为推动藏区经济社会发展,提高藏区人口素质,改善藏区群众生活质量,促进民族地区经济、文化发展与长治久安,实现民族团结和各民族共同繁荣而做出的重大战略决策,也是一项惠及民族地区数以万计学子,并关系到他们的成长与未来的德政工程和民生工程。     

浅析项目化教学模式下企业参与人才培养的效能

项目化教学模式下实现人才培养目标需要企业的效能,文章从能力的构成即态度、知识、技能三个方面分析了企业效能的内容以及企业效能得以实现的内部资源,对项目化教学模式实施与推广过程中如何更有效地发挥企业的资源优势进行了探索与研究。     

绿色会计与企业的可持续发展

可持续发展在我国经济快速发展的同时,环境问题变的日益突出,企业实现可持续发展就需要以反映和控制企业环境污染、环境破坏及环境保护活动为核心内容的绿色会计的引导。本文首先分析绿色会计与企业的可持续发展的关系,指出企业实施绿色会计面临的难点问题,最后提出实施绿色会计与企业可持续发展的建议。     

浅谈基于“工作过程系统化”的教学模式

近十年来,高等职业教育坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路＂的办学方针,在较短时期内取得突破性成绩。但是,高等职业教育仍然是高等教育的薄弱环节,发展不平衡,与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成,管理体制与运行机制不够灵活,办学活力不足,难以完全适应区域经济社会发展需要。当务之急是要加快教学改革,重构基于工作过程的课程体系结构,改革现有的教学内容与知识的体系结构,全面提高人才培养质量,为加快发展先进制造业培养一批具有精湛技艺和创新能力的高技能人才。笔者试从＂工作过程系统化＂的内涵、理论基础、实施条件和考核评价方法等方面,对这一问题进行探讨。     

对旅游专业教师企业挂职锻炼的思考

职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备＂双师＂素质,而赴企业挂职锻炼是培养教师＂双师＂素质的重要途径。本文阐述了职业学校旅游专业教师企业挂职锻炼的必要性和紧迫性,并对旅游专业教师到企业挂职锻炼的实施策略进行了探讨,以使教师挂职锻炼取得应有的成效。     

论校内实训基地“6S”管理与高职生职业素养的培养

＂6S＂管理是一种现代企业现场管理模式。在高职院校的校内实训基地推行＂6S＂管理,可以营造职场氛围,实现对学生技能训练场所的管理与企业平台对接。通过对实训现场和学生训练过程的规范化管理,促使学生树立职业意识,形成良好的职业道德和职业习惯,具备过硬的职业技能。     

大邑县强力推进全域农村土地综合整治

2009年,筠连县国土资源局严格按照《筠连县土地开发、复垦整理规划》,有计划、有步骤地实施全县土地开发整理＂金土地＂工程。全年先后实施了维新镇落箭村等6个土地整理项目,共投入建设资金967.72万元,均属地方财政投入资金,共开发整理面积11502.41亩,     

高职语文类课程“结合专业”的创新探讨——以杭州高职院校为例

高职语文类课程在教学中＂结合专业＂是必要和可能的,但其改革的深化尚存若干问题。应总结经验,确立语文类课程与专业互动互融的思路,设定中长期目标,培养精干、高效的语文教师队伍,开发＂结合专业＂的课程资源并实现共享,在借鉴专业教学中创新发展。     

构建中职校园文化与企业文化融合的特色文化

中职校园文化要独具一格,就应凸显中职校园文化的＂职业＂特性。无论是校园文化理念还是校园文化载体,都需融入企业文化元素,这样才能形成一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的中职特色校园文化。实现企业文化和中职校园文化的互融与拓展,凝练内涵丰富并独具特色的中职校园文化,是实现中职教育人才培养目标、促进校企合作、满足企业用人需求的重要举措。     

谈中职学校商务越南语专业人才培养模式的创新及意义——以广西华侨学校为例

目前,社会大量需要＂汉语—越南语＂双语人才,越南语成为热门。就商务越南语专业人才培养模式来讲,广西华侨学校提出并实施了＂3＋3＂商务越南语专业人才的培养模式,实现了中职学校商务越南语专业人才培养模式的建设和创新。本文就＂3＋3＂商务越南语专业人才培养模式的建设和创新及其国际化教育的意义等方面进行探讨,并就此模式培养出来的学生就业方面提出了自己的设想。