谈高校体育教学的发展

21世纪高校体育应着重培养学生的体育创新能力,贯彻素质教育和终身教育思想。把体育与健康教育融为一体,确立以“终身体育”、“求知创新”和“健康第一”思想为指导,体育课程整体改革为中心,探讨体育教学中课内课外一体化为基础的多种教学模式。     

改革学校体育促进学生心理健康发展

一、学校体育课程内容设置应该树立“健康第一”观念《中共中央关于加强素质教育的决定》提出的素质教育和“学校体育教育健康第一”的思想已经被人们广泛接受。注重“学生身心健康发展”的学校体育课程改革的呼声日益高涨。学校体育课程的改革势在必行,其宗旨应是“健康第一”,课程的设置要满足学生“快乐”的需求,以兴趣为基础,培养学生体育锻炼的习惯,使体育成为学生提高心理健康水平的有效手段;学生通过对体育锻炼的愉快情绪体验,形成体育锻炼及养成“终身体育”的习惯,使学生心理健康不断提高,以应付对当前社会的挑战。在实际操作中让…     

浅谈培养跨世纪新型体卫教师的必要性

本文从分析当今威胁人类健康的“疾病谱”“死因谱”出发，论述了跨世纪的学校体育工作者，不仅应掌握体育专业知识，还应懂得健康教育，从而阐明师专体卫专业增开五门辅修课程的必要性。     

中国韩国基础教育体育课程改革比较研究

本文通过对社会制度与体育教学目标均存在较大差异的中韩两国进行研究,以中国《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》与韩国《义务教育阶段体育课程修订标准(2015年-74号-附则11)》中,基础体育课程改革的具体内容作为研究对象,分析两国基础教育中,体育课程改革的相同点和不同点,探索基础体育课程改革的未来发展趋势以及相互之间值得借鉴之处,为中国体育课程未来的改革方向提供理论基础和参考依据.     

民族传统体育与体育课程资源的开发与利用

根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准的新理念，本文探讨了民族传统体育与体育课程资源的开发与利用的问题，其中包括尝试性阐述了体育与健康课程资源的开发与利用的主要途径；以民族传统体育作为体育课程资源的开发与利用的切入点；选择特色传统体育（抖空竹）作为开发民族传统体育的亮点以及将特色传统体育（抖空竹）作为开发民族传统体育的辐射作用等问题。     

中学体育教育中的健康教育

2000年12月,教育部颁布了全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》。2001年7月,又颁布了7-12年级《体育与健康课程标准》,把原来的体育课程更名为"体育与健康课程"。作为贯彻     

包头师范学院体育教育专业课程设置现状分析

运用文献法、问卷调查等方法对包头师范学院体育教育专业课程设置情况进行分析,研究结果:体育教育专业课程设置总学时、学科与术科、必修课与选修课比例均高于教育部2003年<课程方案>;体育教育专业实习时间短、实习形式单一不利于培养学生的教学实践能力和创新能力.建议体育教育专业压缩、整合现有课程,统筹考虑各门课程之间的衔接,在跨专业选修课中应加强技术科学、经济管理和人文社会科学知识.     

河北省高校学生实施《健康标准》效果的研究与分析

<面向21世纪教育振兴行动计划>中明确提出:高等学校要以促进学生的健康发展为目的,牢固树立"健康第一"的学校体育教育观,不断深化体育课程改革,提高体育教育教学质量.健康的重要标志是具有良好的体质,在组成体质的诸要素当中,身体素质是运动能力发展水平一个重要的组成部分,增强学生体质就必须提高学生的身体素质.     

对现代体育教育理念的初探

现代体育教育应面向未来,以“健康第一”为目标,以素质教育为核心,充分发挥教师和学生在教育中的主体作用。在体育教育过程中,以人为本,优化教学过程,开发学生的潜能,注重终身体育学习能力的培养,进而使人格不断完善,人本精神不断升华。     

文化背景下的大学体育教学理论

大学体育教育创新包括多方面的内容,它与校园文化的建设有着密切的关系.由于传统大学体育教育中存在着若干的问题,这就使得体育教育创新更加重要,原有的体育教育观念必须改革,要坚持以人为本,以健康为本的理念,让学生在学校得到全面发展,树立正确的健康观念,把体育教育与健康教育完美结合起来.     

实施体育健康教育的理论思考

体育健康教育是以体育学科的主要特点、内容为主体的教育体系,是体育和现代健康教育的有机融合,是现代社会对体育的必然的客观的要求。实施体育健康教育,就要从社会发展的实际和体育健康教育的内在规律出发,全面认识体育健康教育的特性。     

高校体育的个性化教育

高校体育教育要培养符合社会需要的不同规格、不同层次人才 ,应在充分地尊重其个性的基础上 ,对人的身体、心理加以全面的影响。高校体育教育的个性化是开放性的教育 ,应根据学生的兴趣、体育价值取向开设体育课程 ;根据学生身体素质、运动技术水平差异变化体育教学形式 ;根据教师与学生角色互动 ,增进体育教育感染性。个性化体育教育需要有一种创造精神 ,在吸取地区文化、利用环境资源、发挥人的主观能动性的基础上 ,应创造开发适应学生个性发展的高校体育课程、内容和方法。     

山西体育旅游业现状及可持续发展的对策

北京奥运会是发展山西体育旅游业一个难得的机遇.通过奥运会可以强化山西体育资源积累,促进相关产业融合发展,树立山西体育旅游的特色和品牌,使之成为山西经济发展中又一个新的增长点.因此.应加强宣传力度、体育与旅游部门协商合作,多挖掘并举办传统体育节目,培养专业人才,以促进山西体育旅游的可持续发展.     

叶圣陶体教修身思想浅析

纪念叶圣陶先生诞辰120周年,结合体育课程的特点,重温叶老关于"教育的目的就是培养学生习惯"的重要观点,有必要强调:培养良好习惯应是体育与健康课程的终极目标。体育与健康的习惯可以归纳为:自觉锻炼的习惯,卫生保健的习惯,心理调适的习惯,安全防护的习惯。培养良好习惯,要了解习惯形成原理,强化学习情境刺激;针对习惯心理特点,调动积极学习因子;依据习惯养成规律,抓紧最佳训练时机。     

论新课程下大学校园体育文化建设

高校在实施《体育与健康》新课程的过程中,应重视校园体育文化建设,使其成为课堂体育教学的有力延伸。校园体育文化建设应贯彻“健康第一”的教育思想,它需要学校、学生、家长等各方面的理解与支持。校园体育文化建设应成为学校教育工作的重要工作之一,并应成为促进学生身心健康发展的乐园。     

对中国体育教育思想演变与体育教学模式创新的研究

通过对中国学校体育教育思想发展进程进行考察,把握其脉络,分析我国学校体育教育思想的发展状况.根据目前中国学生健康水平的状况,对开拓体育教育方法创新的思路进行深入探索,找出适合当代体育教育思想下的体育教育创新方法.将"健康第一"、素质教育和终身体育教育思想更好的运用到体育教育实践中去.使得"健康第一"思想和健康教育成为新世纪中国学校体育教育思想的重要标志和主旋律.     

民族传统体育融入师范院校公共体育课程内容的研究

学校体育课程资源在创新和开发过程中,应结合本校的地域特色、气候差异、学生特点,开发具有民族特色的、喜闻乐见的、易于开展实施的体育项目.本文对健身气功、毽球、太极扇、抖空竹等民族传统体育项目进行介绍,结合师范学院学生特点对其融入师范院校公共体育内容的可行性进行分析,建议在原有体育课程内容的基础上,引入民族传统体育项目,传承体育文化,丰富体育与健康课程的内容,实现民族传统体育与现代体育的融合.     

贯彻“健康第一”教育思想 推动高校体育教学改革

进入 2 1世纪 ,随着高校课程改革的不断深入 ,高校体育课程应进一步贯彻落实“健康第一”的指导思想 ,使大学生学习体育与健康的科学知识 ,培养对体育活动的兴趣和爱好 ,学会锻炼身体的科学方法 ,养成锻炼身体的习惯 ,达到增强体质、提高健康水平和体育运动水平以及陶冶文化情操的基本目的。     

浅谈学校健康教育

健康教育是以培养学生良好健康的行为和习惯为目的的养成教育。学校体育是健康教育的重要组成部分。通过体育基础理论知识、体育方法学知识、体育文化知识和卫生保健基础知识的教育,能够培养学生现代体育观和健康观,提高学生文化素养,使学生逐步养成有益于健康的良好生活习惯。     

服务外包产业与高职教育的契合

服务外包产业是经济全球化催生的新兴产业,也是后工业时代的必然产物.服务外包产业具有附加值高、能耗低、无污染等特点,高素质的专业人才是发展服务外包产业的关键要素之一.以作为培养技术应用型人才为目标的高职院校,应抓住契机,主动出击,迎合服务外包产业发展,担当起培养服务外包专业人才的重任,籍此实现教育模式的变革与创新,为学校的发展赢得更大的发展空间.