语文教学中怎样培养学生的能力

语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道。要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主     

语文教学中怎样培养学生的能力

语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道.要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展.语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确定在学习中的主体地位.     

西方主体性哲学思想历史演变轨迹探析

西方近代主体性哲学在古希腊哲学中已经萌芽,但那时哲学关注的不是“人”,而是外部世界统一性的始基。主体性哲学是到了近代随着社会生产的发展和人的自身价值不断提高而被提出来的,随着笛卡尔的“我思故我在”的提出,主体性原则成为了哲学第一原则,人的主体性开始觉醒。康德以先验哲学牢牢确立了人的主体性地位,黑格尔以“绝对精神”来推演整个世界,把主体性原则发挥到了极至。近代哲学既是大张理性、树立主体性的过程,也是主体性哲学走向困境而不断衰落的过程。     

西方主体性哲学思想历史演变轨迹探析

西方近代主体性哲学在古希腊哲学中已经萌芽,但那时哲学关注的不是“人”,而是外部世界统一性的始基。主体性哲学是到了近代随着社会生产的发展和人的自身价值不断提高而被提出来的,随着笛卡尔的“我思故我在”的提出,主体性原则成为了哲学第一原则,人的主体性开始觉醒。康德以先验哲学牢牢确立了人的主体性地位,黑格尔以“绝对精神”来推演整个世界,把主体性原则发挥到了极至。近代哲学既是大张理性、树立主体性的过程,也是主体性哲学走向困境而不断衰落的过程。     

马克思主文人学视域中的个性内涵

从马克思主义人学的视角来研究人的个性，要深刻把握个性的内涵和特点。马克思主义人学认为人的个性是由个体主体性和独特性构成的，人的个性具有唯一性、稳定性、可变性、时代性的特点。     

浅议人格教育的重要性和紧迫性

"人格"来源于拉丁文Persona,是心理学上的一个重要概念.心理学界对人格的理解历来聚讼纷纭,我国当代著名心理学家黄希庭教授认为"人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织."随着知识经济时代的到来,人格教育显得更加的重要和迫切.     

人文管理企业管理科学的一场革命

人文管理有三个基本出发点：其一人是动物与文化的统一体,这是人类进化、优化的推动力量;其二是人的主体性需求是推动社会发展的本质力量：其三是社会的价值是因人的主体性存在才有了哲学上的意义。这含有两层意思,一是人性化的复苏．即恢复人的主体性,恢复人对世界的创造性作用;二是从主体性表现     

“领导时代”个人、组织、领导的行为方式转型

<正>随着人类社会由现代社会向后现代社会的过渡,领导范式也正发生着重大转变,这种伴随社会发展的转变将主要体现在三个层面:从个体层面上讲,领导将成为个体必备的技能,这并非源于个体的主观欲望,而是源于现实社会的客观需要;从组织层面上讲,领导将取代管理在组织中的主体地位,认识到这一点对于公共部门与私人部门都是至关重要的;从国家层面上讲,领导将     

积极组织行为学视角下情绪管理对人力资源管理的优化研究

情绪管理在人力资源管理中的作用主要有激发个体的主体性和内在潜力,优化组织的人力资源管理效果。情绪管理在人力资源管理运用中的主要问题是管理理念过于刚性,片面重视绩效考核管理,组织文化缺乏人文关怀。以情绪管理优化人力资源管理,应坚持柔性管理理念,完善情感管理机制,营造积极健康的组织文化等。     

组织内投机行为的诱因与防治对策

随着社会宏观治理环境的不断丰富与变化,组织内部管理面临的不确定因素将不断增加。个体决策行为的规制与良好行政生态的构建事关组织管理的效益和效果。本文从人性假设出发探讨微观层面上的个体投机决策行为,并突破传统个人理性研究的分析框架,分析现实意义上的组织内部个体决策的行为倾向,梳理个体决策与组织绩效的辩证关系,为组织管理的优化提出实践性的启示。     

警惕城市化进程中人的“边缘化危机”

正城市化生活作为人类新的实践空间,人们本应生活惬意,以此构建和谐的城市共同体。但事实上,城市里人际关系冷淡,人的主体性日趋解构,并由此引发了城市化生活中人的"边缘化危机"问题。首先,在虚拟空间中,人们释放心中的孤独。单个人逐渐被群体边缘化,而群体在个体边缘化的过程中解构。城市人的"边缘化危机"带来了人们主体性的解构,这对于构建社会主义和谐社会极为不利。其次,在被理性工具异化和同     

对主体性教学的思考

主体性教学就是教师和学生通过交往方式,在与课程内容之间的能动而现实地发挥和建构自身主体性的实践活动。从教的方面看,主体性教学强调学生主体参与教学,实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自为性活动中获得主体性的发展。主体性教学对优化课堂教学,促进学生主体性发展具有十分重要的意义。     

论医院思想政治工作的“三宜三忌”

正随着医疗体制改革的不断深化,存在于医院之中的各种矛盾也不断显现,从而导致医院职工的思想也呈现多元化趋势。就政工干部而言,创新思想政治工作的途径和方法是必须研究和探索的课题,笔者从医院管理和实践,提出医院思想政治工作的"三宜三忌",愿与各位同志一起探讨。一、宜对症下药,忌千篇一律众所周知,任何事物都是个体和整体的统一。世界上没有脱离个体的整体,也没有独立于整体的个体。医院思想政治工作的对象是     

社会化经历与本土文化对领导特质形成的影响研究

在研究范式上过于依赖基于问卷测量的统计分析验证,在研究内容上忽视个人社会化经历和文化因素对于领导的影响,是造成现有领导特质理论"片段化"特征明显、特质形成过程不明的主要原因。采用案例分析的方法,通过对组织关键事件中领导与客体互动行为的分析来呈现领导者的特质,并从个体社会化经历和本土文化2个视角阐释了领导特质的形成过程;发现个体社会化经历和本土文化是领导特质来源的2个主要路径,弥补了领导特质理论在此方面的不足,为中国本土化领导研究提供了一个新的视角。     

职业学校学生思想政治教育主体性原则

随着我国教育体制改革不断发展完善,近年来越来越多的职业学校加入到教育教学领域。由于职业学校具有特殊性,即以学生就业为学校的办学宗旨,因此在一定程度上忽视了对学生思想政治方面的教育和培养。在新时期,为了使职业学校快速融入我国的教育体制中,学校的思想政治教育工作者要坚持以人为本的教育理念,将受教育群体——学生的主体性充分体现出来,进而不断提高学生的思想道德素质。笔者结合自己多年的思想政治教育工作经验,对职业学校学生思想政治教育主体性原则进行了分析和探讨。     

浅析英语教学中学生的主体作用

一、学生主体作用的涵义 发挥学生的主体作用依赖于对主体性的科学认识和判断.主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性,马克思说:"主体性是人的最本质属性".教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性,很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性,其中自主性侧重于主体权利,表现为主体对活动诸因素的占有和支配,能动性侧重于主体能力,表现为主体活动的自觉选择和参与,创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映,是主体性发展的最高表现.     

对主体性教学的思考

主体性教学就是教师和学生通过交往方式，在与课程内容之间的能动而现实地发挥和建构自身主体性的实践活动。从教的方面看，主体性教学强调学生主体参与教学，实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自为性活动中获得主体性的发展。主体性教学对优化课堂教学，促进学生主体性发展具有十分重要的意义。     

论实践理性的合理化

随着人类实践活动的开展,一系列反主体性效应凸显出来。实践理性的合理化有助于克服实践的反主体性效应,并为当代人类的实践活动提供了准则。实践理性合理化的内容包括目的合理化、工具合理化和价值合理化。在实践中,人们应努力树立实践约束意识,并加强实践理性的规范,以实现实践理性的合理化。     

构建愉快的机关群体

人的愉悦感是正当需求,应当得到满足。机关群体愉悦是个体愉悦的叠加,其程度取决于愉悦个体的数量。     

中医药文化误译例析——兼议译者的主体性

在中医药的语言文字翻译活动中,误读、误译是译者主体性的真实体现.由于受原语主体文化和译者主体文化的影响,译者只注重原文,不仅失却了译者的主观能动性,同时也忽略了读者的主体性.翻译主体间关系失衡和译者主体性的丧失,是造成误译的根本原因.