党史教育融入高校思想政治理论课的现实路径

新时代,思想政治理论课作为高校开展党史教育的主渠道,要紧紧围绕目标一致性、逻辑关联性以及内容相通性出发来说明党史学习教育融入高校思想政治理论课的深层联系和内在逻辑.将党史教育融入高校思想政治理论课,应丰富思想政治理论教学内容,创新党史内容教育情景.把党史教育融入思想政治教育话语体系,应丰富党史教育话语内容,创新党史教育话语表达,拓宽党史教育话语场域.     

小学四年级数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析

随着我国教育的不断变革,我国对小学生的教育的重视程度越来越高,尤其是重视学生们各种能力的培养。其中逻辑思维能力对于学生们来说,在学习中能够发挥巨大的作用,尤其是在小学数学学习中。逻辑思维能力不仅对于学生们的学习具有巨大的帮助,对于人们日常生活中做事情也有巨大的帮助,因此在现阶段的教学中,教师们应当重视学生们逻辑思维能力的培养。这个能力的培养主要依靠于数学老师,对于数学的学习来说,学生们更应该具备较强的逻辑思维能力,以此提升学生们的学习效率。本文主要围绕学生们在小学数学学习阶段如何提高自己的逻辑思维能力展开分析。     

论思想政治教育的文化属性

思想政治教育源于人类对文化发展的追求和渴望,文化是思想政治教育产生的基础与发展动力,是思想政治教育内容的来源,检验其实现目标的有效依托。思想政治教育只有通过文化这个载体,才能完成人们在真理认识过程中的主体客体化与客体主体化,才能实现人们的思想意识与外在行为的统一。在思想政治教育工作中,应正确认识和把握思想政治教育文化属性,倡导思想政治教育回归文化本性,承认教育客体的思想多样性,以及他们在价值判断方面存在的差异性,以核心价值观的培育为主要内容,发掘传统文化的思想内涵,充分借鉴外来文化的思想精华,最终才能形成对人的思想培养和价值观念的培育。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维就是将思维内容联结在一起的方式,通过判断推理,来反映出事物的本质与规律。对于小学生来说,他们还无法运用这样的方式去学习和理解数学概念,因此学习数学对他们来说是颇具难度的。培养学生的逻辑思维能力,既是素质教育的要求,也是顺利开展数学教学的前提。     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

教育一直是国家所重视的问题，而且教育产生的影响也逐渐被大家认可。如今科技水平的进步，导致社会对于人才的要求提高。因此，在教育教学的关键期，小学生逻辑思维能力的培养不可松懈。在小学数学教学当中，培养学生该能力相对来说是比较简单的，而且本身这一科目对该能力的要求也相对较高一些。小学生独立思考的习惯能在很大程度上，促使小学生逐渐具备逻辑思维能力。     

浅论思想政治工作的科学思维模式

思维科学是一门专门研究人的思维模式和规律的科学,研究人的有意识的、可以控制的思维。思想政治工作要遵循科学的思维模式,培养勤于思考、善于思考的良好习惯。思想政治工作效果的优劣、灵活性、牢固程度如何同思想政治工作者思维模式科学与否。思维能力强弱直接相关。思想政治工作要深刻地透视和映照现实生活,提高其“认识力”和“社会力”,关键就在于用新的思维烛照社会、反映社会。在思想政治工作中、注入思维科学能够促进人们积极地、勇敢地面对现实,面对人生,去探索社会、自然的奥秘,从而能动地去改造社会、自     

从“政治人”到“生态人”：论思想政治教育人学范式的转换

传统思想政治教育作为社会政治系统中的有机组成部分,所面对的思想政治教育的对象是处于＂社会政治生态＂中的人,即＂政治人＂的价值身份。在后工业社会,生态环境的转换使得现代思想政治教育中的＂人＂不是被置于意识形态迷雾下的＂政治人＂,而应走向以自然、社会和个体生命的生态性及互为生态性存在为主要内容的＂生态人＂。＂生态人＂的提出与实现,推动了思想政治教育中人学范式的转换。     

组合类作文审题立意案例分析

这类作文关注现实热点,讲究逻辑思维能 力。组合类材料作文可以将材料内容自由组合,但组合要具有逻辑的线性衔接。“关联性”是必须考虑的因素。     

关于提高思想政治教育效果的几点思考

在指出目前中国思想政治教育工作队伍、内容、方法诸要素存在着许多弊端和不足的基础上 ,阐述了要提高思想政治教育的效果 ,必须做到思想政治教育工作者态度认真、思想政治教育内容科学、思想政治教育方法得当。     

公民教育的内涵及其实现途径探微

高校思想政治教育应与时俱进,在全球化趋势下公民教育应成为高校思想政治教育的有益补充。旨在厘清公民教育与高校思想政治教育的关系,探索公民教育的内涵及其实现途径,以利于高校开展公民教育,增强思想政治教育工作的实效性。     

马克思人学视域下研究生思想政治教育的实践创新

马克思人学理论,是从哲学角度对人所作的最高层次的思考。高校思想政治教育实践的主体是人,二者具有内在的逻辑性。因此,马克思人学理论为高校思想政治教育实践提供了理论先导,规定了高校思想政治教育的社会本质和根本任务。鉴于当前思想政治教育忽视人的潜能发挥、忽视个体差异性以及缺少人文关怀的实际,实现研究生思想政治教育的实践创新,应致力于理论创新、目标创新、内容创新和手段创新,从而促进研究生群体人格素质的普遍提升与全面发展。     

思想政治教育视阈下的大学生生命教育论要

大学生生命教育是大学生思想政治教育的重要内容,而这个内容往往被思想政治教育的工具理性所抑制,因而从思想政治教育视角中阐发生命教育的内在逻辑成为当前加强大学生思想政治教育和生命教育的重要突破口。生命教育具有自己的理论逻辑基础和现实逻辑要求,在这种逻辑要求下,把大学生生命教育纳入大学生思想政治教育体系,这是大学生生命教育走出可有可无处境的根本出路。     

毛泽东与邓小平思想政治教育思想对比研究

良好的道德素养的形成主要是通过思想政治教育来实现的。因此,毛泽东和邓小平对思想政治教育非常重视,在各个不同时期他们对思想政治教育的地位和作用,思想政治教育的内容,思想政治教育方法和原则都有精辟论述,通过对毛泽东与邓小平思想政治教育思想之对比研究,加强思想政治教育创新与时效性,开创新时期思想政治教育工作的新局面。     

论思想政治教育以人为本的价值实践

思想政治教育坚持以人为本的价值实践,受教育者、教育者以及思想政治教育内容和方法三者的关系是完整统一、不可分割的。坚持以受教育者为出发点与落脚点是实现实践价值的前提,坚持以教育者为承担者与实施者是实现实践价值的关键,坚持思想政治教育实践的内容和方法以人为本是现实中介。只有把“教育者——教育内容和方法——受教育者”这三个要素统一在思想政治教育体系及全过程之中,才能使思想政治教育坚持以人为本得到全面的价值实现。     

高校思想政治教育调整优化的价值体系

目前高校思想政治教育的内容跟不上时代与社会经济文化的发展步伐。具体来说,在高校思想政治教育内容上缺少与社会进步、科技发展等相关的道德教育与伦理说明,尤其是网络发展的道德教育的缺失。这种思想政治教育的滞后性使得其缺少时代感与针对性,更不能有效解决大学生面临的种种问题。基于此问题,本文从思想政治教育的价值体系出发来调整优化思想政治教育体系。     

思想政治教育必须坚持以人为本的理念

思想政治教育工作是做人的工作,应把以人为本摆在核心地位,将以人为本的理念渗透到思想政治教育工作的各个环节中去。使思想政治教育工作以科学发展观为指导,达到思想政治教育的目的。     

论民族思想政治教育资源的价值作用

民族思想政治教育资源是客观存在的,充分认识民族思想政治教育资源的价值作用是有效开发利用民族思想政治教育资源的前提。从民族思想政治教育资源的本质特征看,民族思想政治教育资源是民族思想政治教育顺利开展的保障基础、是更好地了解民族思想政治教育对象的认识基础、是不断丰富民族思想政治教育内容形成基础、是形成民族思想政治教育合力的构建基础。     

新时期民族院校大学生思想政治教育的创新思考

新时期民族院校的大学生思想政治教育,应在校党委的坚强领导下,以制度建设为重点,努力构建大学生思想政治教育的长效机制;以特色教育为重心,着力筑牢各族学生"五个认同"的思想基础;以整合内容为基础,构建起完备的大学生思想政治教育内容体系;以工作研讨为导向,加强对大学生思想政治教育的工作研究;以创新教育模式为突破,不断提升大学生思想政治教育的工作实效;以基层党团组织建设为依托,不断夯实大学生思想政治教育的组织基础;以预警机制建设为抓手,不断增强大学生思想政治教育工作的主动性;以现代技术为手段,不断改善大学生思想政治教育的工作方式;以队伍建设为基点,不断加强大学生思想政治教育的基础支撑。促进各民族大学生的成长成才。     

高校辅导员思政教育策划能力的内涵及培养对策

作为大学生日常思想政治教育的谋划者,辅导员思政教育策划能力的水平直接关系到思政教育的针对性和实效性。辅导员思政教育策划能力是指辅导员运用策划理论知识,有机整合思想政治教育资源,创造性地设计、规划和评估思政教育行为方案的能力,包括政治判断能力、调查分析能力、自主学习能力、创新能力以及评估论证能力。本文从辅导员自身、学校、教育政策等三个层面提出了辅导员思政教育策划能力培养策略:辅导员应端正职业动机、完善知识结构、提升职业技能、加强工作反思;学校应更新观念,提高认识,创新培训内容,组织多样化培训方式,建立科学合理的跟踪评价和激励制度;教育政策方面应当出台支持鼓励辅导员创新思想政治教育方法的具体文件。     

提高小学生数学逻辑思维能力

数学是一门逻辑思维能力比较突出的学科,作为基础学科通过教学培养学生的逻辑思维能力是数学大纲规定的教学目标。本次研究通过分析逻辑思维能力的重要性和教学改革的方式,逐步创设多元化的数学教学模式旨在全面提升小学生的数学逻辑思维能力。