走出交际法误区，培养学生的语法能力

外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力.语法能力是交际能力的一个重要组成部分,对于以汉语为母语的英语学习者而言,语法能力应是交际能力的基础,大学英语教学中应重视语法教学.然而,随着英语交际教学理论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱.本文拟从语法教学的重要性和对交际教学法认识上的误区出发,进一步探讨如何在大学英语教学中贯穿语法教学,培养学生的语法能力.     

交际教学法及其在英语教学中的应用

交际教学法已发展成世界规模的英语教学理论和方法,成为当代国际英语教学运动的主流,自20世纪70年代末引进中国以来,已在英语教学界产生了广泛而深远的影响.近年来,交际教学法在大学英语教学中得到大力提倡.在现有的条件下,课堂实践是关键.然而,迄今国内关于交际教学法的探讨大多仍停留在理论上,一些教学实践或者由于条件不足或者由于追求目标过高,很难说是成功的.课堂教学应以交流为主导,教师应结合实际情况给学生创造交流的机会,充分体现学生在英语学习中的主体作用.作者在肯定交际教学法的优点及给教学带来的启示同时就交际教学法对课堂教学的适用性问题进行了探讨,并就交际教学法教学存在问题以及如何看待交际教学法提出了自己观点.     

交际式语言教学在大学英语教学中的实践

交际式语言教学,是一种以培养学生交际能力为最终目标,以交际活动为核心的教学方法.实施交际式语言教学符合新的<大学英语课程教学要求>.本文将从交际式语言教学的基本原则;交际式语言教学的实践;交际式语言教学的几点建议这三个方面探讨如何在现有的条件下,在大学英语教学实践中有效地运用交际式语言教学法.     

交际教学法应成为大学英语教学的首要教学法

交际教学法产生于20世纪70年代初的西欧。在短短的十年时间内，交际教学法被大多数英语教师所接受，并且在英语教学中起着支配作用。在我国，交际教学法同样也被一些英语教师所接受，并且得到广泛地普及。运用交际教学法改革大学英语教学，使之从语法形式转向语用及文化交际。在教学中，始终让学生处于教学的中心，充分发挥其主观能动性，并营造出真实的教学环境，达到语言的交际化。保证课堂情景生活化，选择合适的主题，让学生主动参与教学的设计与进程，让交际教学法真正成为大学英语教学的首要教学法。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

交际教学法着重培养学生的实际交际能力，在我国大学英语教学中得到了大力提倡。本文选取《新编大学英语》的一篇文章，结合课堂教学事例，叙述了交际教学法在英语教学中的重要性及应用。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

交际教学法与大学英语教学

在批判传统教学法基础上发展、建立起来的交际法流行于世界,并成为我国英语教学的主流教学思想,但它在理论上和实践中还存在许多缺陷和不足,也不很适合我国的国情,本文分析了交际教学法理论和实践上的缺憾,指出了交际教学法不适合我国大学英语教学的原因,提出了灵活运用交际教学法,改革大学英语教学的建议。     

交际教学法与大学英语教学改革

我国大学英语教学中普遍采用的仍是传统的语法翻译法。其培养目标是阅读和笔译能力。这已远远不能满足当前的社会需求。在改革开放进一步深化,对外交流日益频繁的今天,交际教学法才是培养学生交际能力的最有效的途径。     

交际教学法及实施策略

交际教学法与传统教学法相比 ,具有相当明显的优越性 ,但目前在我们的大学英语教学中并没有得到很好的应用 ,还受到多种条件的限制。要使交际教学法在大学英语教学中得到充分、合理、有效的应用 ,需处理好方法与内容、输入与输出、教师作用与学生角色、教学过程与教学目标、语言能力与交际等多方面的关系     

活跃口语课堂方法初探

英语口语教学是大学英语教学中最为困难的部分 ,而提高学生的口语交际能力又是当务之急。从交际英语教学法的角度 ,以及课前、课中和课后三个环节 ,就如何有效组织学生、活跃课堂气氛提出了几种建议 ,以达到调动学生积极性 ,提高口语交际能力的最终目的。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高交际语言能力,使学习者自然地习得语言。论述了在大学英语教学中实施任务型教学法的必要性,并以实证研究的方法,探索了在大学英语教学中实施任务型教学法的可行性及其效果。教学实践效果表明,任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它对激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略,提高学生的交际技能,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。     

大学英语教学与言语交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学习者的交际能力 ,随着语言教学研究的深入 ,交际教学法已被越来越多的英语教师所接受并在教学中加以运用。由于各种原因 ,在非英语专业大学英语课堂教学中学生的交际能力并未得到较好的培养 ,交际中常常出错。因此 ,在课堂教学中 ,应该发挥教师的主导作用 ,讲究教学策略 ,充分调动学生的积极性 ,帮助学生克服心理障碍 ,培养学生的交际能力 ,将大学英语教学推上一个新台阶     

需求理论视域下大学英语跨文化交际能力培养

跨文化交际能力的培养是英语教学的最终目标.从需求分析的视角剖析当下我国大学英语教学实践及教学目标与社会和个人对人才跨文化交际能力需求之间的矛盾;并从大学英语课程设置、教学内容、教学模式和考核机制等方面提出构建培养大学生跨文化交际能力的模型.该模型将跨文化交际纳入大学英语课程安排,将跨文化知识、跨文化意识和跨文化交际技能的习得并入大学英语教学与考核.     

案例教学在跨文化交际教学中的应用

随着英语语言教学研究的深入,文化对于英语教学的影响越来越受到人们的关注.而如何运用现代的教育手段在跨文化交际中运用案例教学法,则成为语言教学研究的新焦点.本文通过对大学英语教学现状的分析,运用案例教学法,阐述了自己在大学英语教学中的一点认识.     

交际教学法在大一综合英语课堂中的运用

交际教学法的兴起与发展以交际能力理论为基础,而交际能力的培养则成为英语教学的最终目标.该文对综合英语教材进行分析,探讨了交际教学法在英语专业大一综合英语课堂的运用.     

交际法应用于大学英语教学探究

随着中国加入WTO,中国与国际联系日益广泛与频繁,英语人才,特别是口语突出的人才,越来越受青睐。因此,口语交际能力的培养已成为大学英语教学的当务之急。交际法是一种以学生为主体的外语教学法,它注重培养学生的口语交际能力。本文通过对英语教学的实质性分析,阐述了交际法的基本原则,以及在大学英语教学中如何体现这一原则,即如何处理语言知识、语法与口语交际之间的关系,以及教师在交际英语教学中的角色。     

谈交际法与大学英语课堂教学

以学生获得交际能力为教学目标的交际教学法在我国得到了外语教学界的推崇,但交际法在大学英语课堂教学中的应用现状却不容乐观.本文作者分别从教学大纲、教师方面及学生方面来探讨其中的原因.     

交际教学法在英语听力教学中的应用

外语听力教学是外语教学中最基本、最关键的一环.听力教学的任务是培养学生运用语言进行交际的能力,而这也是交际教学法的宗旨.本文结合交际教学法的特点和影响听力教学的因素,谈谈交际教学法在英语听力教学中的应用.     

正确认识交际教学法

近年来,交际教学法成为我国英语教学方法改革的热点.但部分教师由于曲解交际教学法的某些原则,对其持否定的态度,这在一定程度上限制了交际教学法的推广.作者就交际教学法的诞生、核心思想、教学原则作了阐述,并对认识上的误区及产生的原因进行了分析,旨在澄清对于交际教学法的认识.