想象与想象力的培养

想象是1种创造性的思维方法，一切创造性活动离不开想象，写作是1种创造性的活动，而想象贯穿于整个写作过程，因此，作文教学必须加 学生想象力的培养，在分析写作与想象关系的基础上，提出了培养，提高想象力的方法与途径。     

论写作教学过程中创造性思维能力的培养

创造性思维是指主体综合运用各种思维要素和思维形式、思维类型等,在已有知识与经验的基础上进行想象、推理、概括、拓展、再创造,进而产生某种新的思想、理论和产品的一种高级思维.在写作教学过程中进行创造性思维必须掌握与储存新的信息,要进入思维状态.在写作教学过程中培养创造性思维能力可从以下几个方面去培养:培养写作兴趣,培养写作想象思维,激发与捕捉写作灵感,培养与引发质疑精神与发问品质.     

语文教学如何发展学生想象能力

想象是一种创造性的心理活动。要培养创造性人才 ,必须发展学生思维想象力。发展想象能力要以表象储备促动 ,以思维活动启动 ,以语言积累载动 ,以课外活动推动 ,以现代教育技术带动。     

放飞想象鼓励创新——对想象作文教学的几点看法

小学作文教学在加强学生语言基本功训练的同时，还要注意培养和发展学生的想象力和创造力。学生入学后，在教师与各种活动的影响下，想象力有了进一步的发展。他们想象的一般特点是想象的有意性、创造性、现实性等因素呈现出日益增强的趋势。一般来说，低年级学生的想象富于模仿性，高年级学生的想象富于创造性。根据学生想象力的特点，     

在写作教学中如何提高学生的创造性思维能力

培养和提高创造性思维能力是写作教学的一个重要目标。创造性思维特征表现在“以观察力为基础：有赖于想象和联想的参与：逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合：发散思维与聚合思维的统一,但更多地表现在发散思维上”四个方面。写作教学中培养学生创造性思维的基本策略有激发创造意识,鼓励创造因素,发展创造个性。具体操作则应从培养思维的流畅性、变通性和独特性等途径入手进行。     

物理教学中学生想象能力培养的探讨

物理教学的过程,是使学生在学习探索前人的科学成果的过程中,获得知识形成能力的过程。在这个过程中培养学生的创造性思维能力尤为重要,而创造性思维离不开想象力,想象是一切创造性活动的源泉。物理习题中包含着大量的可培养学生想象力的素材。教师应不     

不同美术教学法对中班幼儿创造性思维影响的实验研究

幼儿园美术活动作为幼儿艺术培养的重要途径,在发展幼儿想象力与创造性思维领域发挥着至关重要的作用。但作为幼儿园美术教学中常用的两种教学方法——直观教学法与模式化教学法,究竟哪一种方法在培养幼儿创造性思维方面更胜一筹尚且未知。笔者以38名中班儿童为研究对象,经过研究得出：直观教学法对于幼儿创造性思维中流畅性、独创性、标题抽象性、沉思性四方面的培养效果显著高于模式化教学法。但在精致性培养方面,直观教学法与模式化教学法并无显著差异。     

如何培养作文的想象力

想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动,要提高学生的写作能力,首要的是培养学生的想象力.作文教学中想象力培养的途径和方法:培养学生的感悟能力;培养学生的阅读能力;利用原形启发,培养想象力;利用原形启发,培养想象力;创设情景,引发想象力.     

浅谈学生创造性思维的培养

在音乐教学中培养学生的创造性思维,先要有一定的知识经验的积累,创设思维空间,引发学生 的创造性,在已有知识的基础上,积极引导学生的发散性思维活动,鼓励多角度思考,培养学生丰富的想象力。     

当代大学生创造性思维培养探析

研究指出,创造性思维源于智能的驱动——灵感、直觉和想象,研究三者的形成与表现对大学生创造性思维的培养有极其重要的意义。认为大学生创造性思维的培养要遵循创造性思维规律,从加强逻辑思维训练、知识与信息补充、思维空间拓展、非智力因素培养、实践活动开展等几个方面入手,提高其创造性思维的效率和效益。     

论写作教学中创造性思维能力的培养

写作的本质就是创新,写作没有固定的模式,一切均在创造之中。凡是成功的文章,都是创新的结晶。对于写作教学而言,如何培养学生在写作活动中的创造性思维能力是一个迫切需要解决的课题。在写作教学中培养创造性思维能力,首先要激发学生的创造性思维兴趣,其次要引导学生在文章的立意、审题、观察、审美感受等方面求新求异,再次要通过多样化的思维训练培养学生写作中的创造性思维能力。     

科学研究工作中的创造性认知

从创造性思维的内涵入手 ,分析了具有良好科研创造性的必要条件 ,简述创造性思维在科学研究中的关键作用 ,以及如何通过发散思维与收敛思维方式的优化与综合 ,培养浪漫的形象思维方式及想象力等方法来培养学生的创造性思维能力     

让孩子拥有一双隐形的翅膀——启发想象拓展作文思路

想象是创造力的翅膀,一切创造性的活动都离不开想象。善于想象,学生的思路就开阔,思维就灵活,语言就丰富,作文时就会文思泉涌,妙笔生花。因此,作文教学从起步时就要十分重视对学生想象力的培养,做到经常化、具体化,最大限度地调动他们想象的潜力,     

寓积极情感与创新思维的培养于英语写作教学

写作是一项创造性活动,而创新离不开积极情感。本文主要是从积极情感与创新思维的关系入手,探讨如何在英语写作课中培养学生的积极情感与创新思维。     

如何激发小学生习作的想象力

《语文课程标准》指出:“要激发学生展开想象,鼓励学生写想象中的事物。为学生的自由写作提供有利条件和广阔的空间,减少写作束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”爱因斯坦也说过:“一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步并且是知识的源泉。”     

给学生插上想象的翅膀——浅谈新课标下的作文教学

新的九年制义务教育《语文课程标准》(试验稿)指出:“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。“这对培养学生的创新思维能力是十分必要的。想象是创新写作的源泉,写作需要想象,学生如果具备丰富的想象力,文思如泉涌,下笔如神助,笔驰神往也就能写出个性鲜明的人物,描绘出多彩多姿的景象。因此,在写作教学中,要充分挖掘学生想象的潜力,注意培养和优化学生的想象力。     

谈创造想象在创造活动中的作用

创造活动是提供新颖的、首创的、具有社会意义的产物的活动。科学中新规律的发现,技术中新机器的发明,文艺中新作品的创作,都是人类独具的创造性活动。在创造性活动中创造想象是必不可少的条件。所谓创造想象就是根据一定的目的任务在头脑中对已有的表象进行选择加工改组独立地创造出新形象的过程。人类劳动的根本特点就在于能借助于想象形成劳动的最终产物和劳动程序的表象,就是说人们在劳动之前已经在头脑中借助于想象力构成了“做什么”和“怎样做”的形象。一切科学技术、文学艺术等创造性活动都要借助想象力设计新图样,构思新情节,设想新情境,然后凭借想象的形象指导活动,使想象的形象以物质化的形式体现出来,把心理模式变为现实。所以想象力是人类创造能力的基本成分,一切创造活动都离不开创造想象。     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

浅谈作文教学中想象力的培养

想象力是人类智能的重要组成部分,是人的生活中不可缺少的智慧,可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”作文教学的每一个环节都离不开想象力。学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的色调靠想象去渲染。那么,在作文教学中如何对学生进行想象力的培养呢?一、要善于创设情景,激发学生的想象力创设情景是引发联想和想…     

应用写作教学如何培养学生的思维能力

思维是人类特有的一种精神活动,是在语言材料的基础上对客观现实间接、概括的反映。应用文是写作者思维的产物,应用写作需要作者具有完善的、综合的知识结构与智能结构。在智能结构诸要素中,思维力处在观察力、注意力、记忆力、想象力的核心地位,贯穿于应用写作的全过程。要提高学生的应用写作思维能力,必须在教学中重视对学生思维力的培养,强化思维定势养成训练、思维品质训练和思维纠错训练,以引领、促进其它写作技能的提高。