民族声乐教学应重视学生个性风格的培养

中国民族声乐艺术是在我国特有的自然环境、历史文化、民族语言背景下形成的具有中华民族特色的共性风格和多元个性风格的完美结合体。近些年来民族声乐教学过分重视学生演唱共性风格的培养 ,忽视了对我国民族民间音乐传统文化的继承和发扬 ,淡化了学生演唱个性风格的培养 ,因此要从认识、审美、教学理念入手 ,改进教学模式 ,完善教学课程设置 ,因材施教 ,突出学生演唱个性风格的培养 ,促进民族声乐艺术的“百花齐放”。     

教学策略研究

在教学中理解、运用教学策略进行实践操作时,要认识、把握教学策略与教学设计、教学思想、教学模式、教学方法的关系;要廓清教学策略的基本含义,充分注意到教学情境是复杂多变的系统,教师总是在预先不完全知晓的情境下进行教学;要根据教师个人风格、具体的课堂情境灵活地选择和运用不同的教学策略。教师只有在教学实践中不断探索,使自己成为教学实践的研究者,才能找出适合于所任学科、所教学生及自己个性风格的教学策略。     

教学策略研究

在教学中理解、运用教学策略进行实践操作时,要认识、把握教学策略与教学设计、教学思想、教学模式、教学方法的关系;要廓清教学策略的基本含义,充分注意到教学情境是复杂多变的系统,教师总是在预先不完全知晓的情境下进行教学;要根据教师个人风格、具体的课堂情境灵活地选择和运用不同的教学策略.教师只有在教学实践中不断探索,使自己成为教学实践的研究者,才能找出适合于所任学科、所教学生及自己个性风格的教学策略.     

语文课堂教学艺术的心理蕴涵

语文课堂教学艺术有着多层含义,其中有一层是指：“在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动”,这一层含义强调了教师在教学艺术创造过程中,有很大的自由空间,可以充分根据自己的特点,创造出不同风格的教学艺术,或活泼、或严谨、或俊美、或朴实。这一点和...     

中介教育在影视编导教学中的作用

<正>一在影视艺术的教学中,教学理念由"以教师为中心"转为"以学生为中心",教学方式由重视告知结果转为探究过程;在教学实践中,教师针对不同认知风格的学生采用不同教学方法,培养他们形成灵活的认知方式,从而使学生成为课堂主角;教师鼓励和引导学生形成适合自己的学习风格,培养最佳学习方式,而这些教学任务的实现就需要教师在影视编导     

略论语文新课程的实施与教师的自我完善

语文新课程的实施 ,对教师的自我完善提出了更高的要求 :教师要广泛阅读 ,具备深厚的知识积累 ;教师要培养自己的个性品质 ,用自己的个性影响和带动学生的个性 ,从而更好地发展学生的个性 ;教师要进行教法革新 ,要让学生真正“动”起来 ,要做到求真、善悟     

赏识教育之我见

这篇文章主要论述了教师在教学中要注重学生的个性,要学会赏析自己的学生。在教学中,不光要为学生创造一个良好的学习氛围,还要发展学生个性,从教育方法入手,因人而异,学会赏识,真正做到理解孩子,尊重孩子,赏识孩子。     

现代主义、后现代主义嬗变中的文学风格研究

现代主义创作追求艺术天才和个性风格，强调作品的独特性和纪念意义，后现代主义则追求复制、拼贴和戏仿，强调主体的去中心化和零散化，突出文本中语言游戏的异质性，由此导致了文学风格的淡薄和销匿。中国文学要建构自己的中国风格和中国气派，必须反思西方后现代主义文艺思潮的缺陷和弊病。     

教学艺术和风格探讨

随着经济的发展,社会的进步,为使高校学生适应未来社会的需要,高等学校的任务不仅是向学生传授专业技术知识,更重要的还是要提高学生科学的思维能力和综合素质。为了达到这个目的,教师必须注重教学艺术与风格的培养,努力提高教学质量。 一、教学艺术的关键是教师的教学修养     

论“分级教学”与音乐表演课程教学改革

贯彻教育部评建工作“二十字方针”就是要大胆创新、深化教学改革，牢固树立“质量为生命”的办学理念，突出教学质量这个主线。对于音乐表演课程教学质量的提高，湖北师范学院音乐学院认为必须按“因材施教”原则进行改革。“分级教学”的基本原理就是遵循“因材施教”的原则，将音乐表演专业课程纳入分级教学管理模式。“分级教学”能促进学生的个性发展，让学生最大限度地张扬个性，争取自己最大的发展空间。培养学生的创新意识和创造能力，不再压抑学生的艺术才华展示和个性发展。     

理论力学“课堂教学系统”多媒体课件的研制与应用

对媒体教学的不同认识，可编制出风格和内容完全不同的课件。本文着重介绍河海大学理论力学“课堂讲授系统”的结构、功能、素材的设计与制作。用户可以根据授课对象的差异和自己的教学特点、教学风格，利用本课件编写出有浓厚个性的、自己的教案。课件的研制符合学生的认知规律，以利于学生理解、记忆与创造；符合大多数教师平时讲课的习惯与节奏，以减少因教学手段的改变而引起的不适应。     

场独立和场依赖认知风格与非英语专业学生学习策略探究

语言学习者需要采取各种策略使其学习取得更好的效果,而学习者在形成和使用学习策略的过程中受到各种因素的影响,如年龄、智力、认知风格、动机、个性等。认知风格中最主要的场独立和场依赖认知风格对大学非英语专业学生的英语学习策略具有重要的影响。在英语教学中,教师应针对不同的教学材料、不同的教学任务、不同的教学环境,选择不同的教学方法,并且尽可能根据学生不同的认知方式,引导学生选择适合自己的学习策略,从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。     

创新作文要抓好观察和想象

培养学生的创造能力，必须强调学生个性发展。教学中，通过创造特别的情境，给学生自主活动，自由创造的条件。学生找到了自己需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，就能充分放松自我，充分投人到教师设置的情境之中，观察生活，体验生活，激起情绪，有创造的欲望，从而写出自己所必须要说出来的内容。     

语文教学中“问题”设置的艺术

思维是认识活动的核心，问题是思维的表现形式，学生的思维活动是在发现、分析和解决问题的过程中进行。教师要重视并讲究问题设置的艺术，设置的问题要具有思维的价值功能，能够打开教学的突破口，开启学生思维的大门，引领学生积极投入智力活动，增强学生的问题意识，优化学生的思维过程，使学生在掌握语文知识的过程中，形成创造性的思维品质和个性品质。     

张扬个性，让作文有文采

张扬个性，就是能够写出个性鲜明的文章，以显示出自己的与众不同，显示出自己的个性特征。如李白的诗飘逸洒脱、白居易的诗平白清新、苏轼的诗旷达豪迈、辛弃疾的诗气势雄壮，各自有自己写作的风格，使自己的诗与众不同，这就是作者个性化的自我表现。一篇好的文章正因为具有鲜明的个性而显得分外有价值。而现在我们语文教师在批改作文的时候，往往发现这样的问题：学生怕写作文，写出来的作文往往是假话、空话、套话，毫无个性可言；学生习作似乎没有什么“亮点”，体现学生个性化，能倾吐自我心声的文章实属罕见。     

中国民族民间舞课堂教学的启示

民族民间舞蹈是一门表现力极强的艺术，在民族民间舞教学中，韵律和风格的强调是十分重要的．怎样做才能使学生产生学习的兴趣，首先要求教师在授课时，给予学生们活跃的课堂气氛，讲解与示范教学交替进行，分解示范与整体示范相结合，正确与错误的比较相对比；其次教学中要注重发挥学生的自我想象力，提高学生的智力技能素质；再次就是通过排练节目进行实习表演，提高学生观察能力与判断能力，发挥学生潜力，开拓其独立创新意识。     

认知风格在中学物理教学中的应用初探

认知风格对中学物理教学实践有着深远地指导意义。作为教师,如何整合认知风格和教学、提高教学效率,并鼓励学生依据自己的风格开发合适的学习策略、从而做到“学会学习”就成了教学工作的重中之重。     

讲究教学艺术 提高课堂教学效果──《模拟电路》课堂教学的做法与体会

讲究教学艺术　提高课堂教学效果──《模拟电路》课堂教学的做法与体会程保文大学教学的形式和环节是多种多样的，但课堂教学仍是大学教学的基本形式。课堂讲课毕竟是传递信息的一种经济而有效的手段。讲课是一种艺术。教师都懂得这样一个道理：要给学生一杯水，自己需要...     

模仿是声乐基础教学的重要手段

声乐是音乐艺术中的一个门类，是用人声来发挥音乐性能、表达思想感情的艺术。声乐艺术是一门科学，有其自身规律，有一整套歌唱实践的方法与技巧，这些方法与技巧是前辈人在长期实践中摸索和总结出来的，而声乐教学就是声乐教师通过自己的理解，将这些前人的歌唱实践的方法与技巧传授给自己的学生。声乐教学是一门特殊的教学，它是声乐教师通过一定手段，使受教育者尽可能地发出美妙的声音，使之达到一定的艺术感染力。它是采用个别授课或小组课的形式来进行的。它要求声乐教师在教学中既要遵循普遍性、一致性的客观规律，又要掌握特殊性、…     

小学习作教学生活化的实践和探索

一、为什么小学习作教学要生活化 从目前的教学现状来看，习作教学中仍然存在一些弊端，阻碍着学生素质的提高和个性的发展。这主要表现在：1小学生习作中假话、套话、空话的现象严重，少的是自己的真情实感，不利学生个性的健康发展。