加强对学生数学思维素质训练的思考

素质教育是一场深刻的教育革新 ,数学教学方法的改革是素质教育的重要内容 .小学数学教学必须贯穿素质教育 ,特别是思维素质的教育 .传统的教学方法 ,未能把数学思维素质或数学思维方法反映出来 .为了改变旧的教学模式 ,提高学生思维素质 ,在教学方法和教学程序设计上 ,必须进行一些思维训练 ,运用变式思维的方式 ,巧妙地调动学生学习数学的兴趣 ,激起他们探索未知、获取新知的欲望 ,训练他们能从多角度分析和解决问题的能力 ,使学生的思维向高层次升华 .1　狠抓思维形成教学在数学教学中要实施思维素质教育 ,教师必须克服重结果轻过程的倾…     

教师在创新教育中的主导作用

创新教育是培养高素质、具有创新思维和创新能力人才的教育.在创新教育中,教师是主导,学生是主体.实现创新教育,必须优化教师知识结构,改革教学方法.     

在数学教学中培养学生的思维能力

心理学家告诉我们:思维是智力和能力的核心,思维是人脑对客观事物概括的间接反映,它是人类教育的一种精神活动.培养学生思维的能力,促使其形成良好的思想品质,则是数学课教学的主要任务之一.《小学数学大纲》明确地指出:数学教学一方面要使学生增长知识,另一方面则是要培养学生的数学能力.这就要求教师必须在教学知识的同时,能够有针对性地科学地对学生进行思维训练.为此,我在教学过程中围绕如何培养学生的思维能力,从以下几个方面进行实践.     

大学教学的个性化教学刍议

教师教学的个性化是教师个人在教学实践中逐渐形成的具有鲜明个性特色的一种特殊教学能力,是教师个人学识、智性、修养、人格、气质、教艺等综合素质在教学活动中的自然展现和生动反映,是影响学生学识和人文个性形成、激发学生创造力、拓展思维空间、发展健康个性的有效的教学手段和途径,更是淋漓尽致释放教师学识学术、人格能量和展现教学魅力的最佳教学方式。从教育实践史上考察,个性化教学是重要的教学理念,在教育教学实践中占据重要的位置。个性化教学在当下的教育语境中既是教育教学改革的时代要求,又面临尴尬的处境和挑战。     

英汉语篇差异与英语写作教学

语言是思维的外衣.英汉思维方式存在明显差异,而这种差异必然在英汉语篇上有所反映.对比分析英汉语篇之间的差异,对英语写作教学具有举足轻重的意义.英语教师在教学中应向学生输入英汉语篇差异的有关知识,帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章,从而提高英语写作能力.     

基于质疑能力培养视角的大学课堂教学改革研究

质疑能力是反映大学生专业掌握程度和创新思维的重要指标,培养学生的质疑能力是大学课堂教学的目的之一。在质疑能力培养过程中,教师应该更新教育观念,改革课堂教学形式,培养学生的质疑意识与质疑能力,让学生敢于质疑,乐于质疑,善于质疑,从而促进其专业水平与创新能力的提高。     

从实体到实践：论教师教育的逻辑转向

传统教师教育是典型的实体思维的产物。实体思维主宰下的教师教育表现为“惟知识性”的目标旨趣、“失整体性”的课程体系、“去经验性”的教学内容、“无主体性”的教学过程和“乏真实性”的评价模式。实体思维使教师教育陷入“惟知识性”“主体性危机”等困境中。源于马克思主义哲学的实践思维方式成为“连根拔起”传统教师教育“棘手问题”的新方式。实践思维主导下的教师教育将行走在一条与实体思维“殊异其趣”的道路上,其发展图景为“智慧性”目标追求、“整体性”课程架构、“实践性”教学内容、“关联性”教学过程和“全息性”评价模式。     

批判性思维与新闻传播教育论略

大学里的新闻传播专业向实务部门输送编辑从业人员,编辑具有怎样的素质与相关专业教育的宗旨、培养规格、课程设置、教学目标等密切相关,对编辑素质的要求也体现在编辑资格认证、雇员招聘等要求中.所有这一切均反映当今时代变化向专业人士提出的种种挑战,应对这些挑战需要批判性思维这一利器.批判性思维应是21世纪的基本技能,是高等教育的目标和新闻传播教育的宗旨.     

基于计算思维的计算机程序设计课程的教学改革与实践

计算思维能力培养是大学通识教育的重要组成部分.目前高校的计算机程序设计课程在教学中存在一些问题,这些问题对学生计算思维能力的培养形成障碍.通过分析计算思维,从重新组织和梳理教学内容、加强教师教学改革和丰富学生第二课堂等方面进行了基于计算思维的计算机程序设计课程的改革探讨与实践.     

从教师出发:课程意识的建树策略

正课程是学生获取知识、能力和学习经历等一切活动的总和。教师对课程的理解力、执行力和创造性决定着课程实施的水平。课程意识是教师对整个课程体系的基本认识和反映,是他们对课程意义的敏感性和自觉性,直接影响着他们的教学思维和行为方式,决定着他们的教育价值取向,是他们课程执行力的核心。过去,在教师的意识中,教学大纲、教学计划和教科书就是课程,把教材教好就是他们的心愿。新课程实施至今,课堂教学有了很大变