基于能力本位的高职行业英语教材编写标准开发的探索

随着职业教育的不断发展,高职行业英语教学在人才的职业培养中越来越凸显了其积极的作用。近些年来各院校及教育工作者对于行业英语的课程建设和改革一直在进行不断探索,同时也形成了一些适合高职行业英语教学的教材。本文以DACUM课程开发法为理论指导,提出职业能力分析是编制基于能力本位教材的关键,根据职业能力目标分析的结果编制高职行业英语教材的内容。     

高职英语教学改革中的能力本位教育

职业教育以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,决定了高职英语教学必须以能力为本位,培养学生实际应用语言的综合能力为目标。传统的英语教学模式不能够适应社会发展的需求。通过教学目标、教材、教法、考评制度及师资队伍五个方面探讨了高职英语教学改革中的能力本位教育。     

基于生成性理论的高职英语教学

随着社会和经济的不断发展,高等职业教育事业取得了很大的进步。高等职业教育的人才培养目标是培养应用型高技能人才,以此来应对科技革命带来的挑战。高职英语是高职教育课程中的基础课程之一。它注重学生英语技能和英语实际应用能力的培养,使学生将英语与职业相结合,更好地为未来的职业服务。然而,当前的高职英语教学受多方面因素的影响,存在很多的不足。出于"一切为学生的发展"考虑的目的,在高职英语教学改革中,提出了将生成性教学理论运用于高职英语教学,以改进高职英语教学的质量,更好地服务于高职英语教学改革。     

基于职业能力的高职英语教学改革

在社会经济不断发展背景下,各行各业对英语职业能力的要求越来越高,如何培养高职生职业英语能力,成为高职英语教学新挑战。本文基于职业能力导向,明确"岗位能力导向的教学目标+行业英语导向的教学内容+岗位任务引领的教学过程"三位一体的教学改革模式,对高职英语教学进行改革与创新,实现高职英语教学与职业能力培养一致性。     

基于职业导向谈高职英语教学的定向问题

根据当前的高职英语教学情况分析,我们可以知道高职英语教学方面还存在着很多的问题。其中最主要的两个问题就是:一是教学的职业导向性不强,另外一个是当前的高职英语教学考核方式导致学生学习情况的认知能力不足,考核引导还是以应试为主要目标。而根据有关的大纲要求,我们知道高职英语教学应该跟高职专业教学的核心紧密联系,在将来可以为学生的专业职业能力培养进行相关的服务。从这些方面我们可以看出,当前的教学突出的职业导向就是当前的首要任务。在此,笔者就来谈谈基于职业导向高职英语教学的定向问题。     

高职院校加强职业通识教育的必要性和实现路径

随着经济社会的快速发展，社会和企业对未来人才的职业品质要求也越来越高。因此，高职院校加强对学生职业品质的培养已成为现代职业教育发展的必然选择。为此，高职院校要将职业通识教育的理念贯彻到各自的教育教学中去，不断探索适合高职学生特点的职业通识教育路径，这是职业教育走向科学发展的需要。     

基于职业需求的高职英语小组合作学习

职业教育的性质决定了高职院校对人才培养的方向,相比于培养综合性人才为导向的高等院校来说,高职院校培养人才更加注重的是社会实际对人才的需求。因而,高职院校的教育必然是以职业需求为导向的,那么就高职院校的英语教学而言,其必然也是应以职业需求为导向的。基于此,作为一种发展多年、较为成熟的教学理论和策略的合作学习理论,在运用到高职院校的英语教学的过程中,也应以职业需求为导向,只有这样才能符合高职院校的职业教育本质。     

高职英语教学发展趋势之我见

高职院校培养的是社会所需的生产、建设、管理和服务的应用型人才。职业教育就是就业教育,首要的就是培养学生的职业能力。学生毕业后大都从事生产、管理等领域第一线的实践操作,对高职学生的职业素质、职业能力要求都较高。高职的教育方针是＂以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为主线＂。     

浅谈中职学校英语教学中跨文化交际意识的培养

国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。”这就要求中等职业学校的教学必须以培养学生如何掌握专业技能为目标，培养能力为目的。在中职学校英语教学中要达到这个要求，就不得不考虑在教会学生语言结构的同时，还必须培养他们的跨文化交际意识，真正提高语用能力。     

立德树人视域下高职学校学生职业素养培养提升研究

在全球教育大格局和经济新常态背景下,通过构建学生职业发展需求与企业用人需求相融合、社会主义核心价值观与学生职业价值观相融合、学生专业技能培养与综合素质能力提升相融合的职业素养培育体系,解答“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一职业教育的根本性问题,在改进优化过程中突出立德树人的教育价值,帮助高职院校明确人才培养的目标定位,提高人才供给的质量和效率,促进高职学生职业素养提升和职业可持续发展。     

高职英语教学现状与策略初探

2005年,国务院下发<关于大力发展职业教育的决定>,明确提出要大力发展高等职业教育,要求各地各级政府"大力发展职业教育,加快人力资源开发".高职英语是高等职业院校一门重要的公共必修课,对学生的学习、综合素质的培养起着重要作用.当前,高职英语教学中存在着一系列问题,需要对现状进行分析研究,找出对策,以提高教学质量,实现培养高素质、高技能的应用型人才的目标. 一、高职英语教学现状及成因     

改革英语教学模式 培养学生应用能力

一、高职英语的教育目标英语教学的目的不仅是传授知识,更主要的是培养学生运用这些知识的能力。高等职业教育作为高层次的职业教育,对英语教学理应有比较高的要求。教育部高教司组织修订的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标。新的基本要求体现了以下特点。     

高等职业教育职业活动导向教学模式探索

为适应21世纪的职业教育战略任务,实现职业能力和核心能力的职业教育培养目标,构建适合高职学生综合职业能力培养要求的职业教学模式,我们对高等职业教育职业活动导向教学模式进行了探索和实践,取得明显成效。     

改革英语教学模式培养学生应用能力

一、高职英语的教育目标 　　英语教学的目的不仅是传授知识,更主要的是培养学生运用这些知识的能力.高等职业教育作为高层次的职业教育,对英语教学理应有比较高的要求.教育部高教司组织修订的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)明确提出了"以实用为主,应用为目的"的教学目标.新的基本要求体现了以下特点.……     

高职工学结合模式下学风建设有效性途径探析

工学结合人才培养模式是我国高职教育发展的要求,是推动我国职业教育顺利、健康发展的有效途径,其特征是以实践教学为中心的职业教育,学生在企业实习、实训的时间较长,即学生与社会的接触更直接、深刻和广泛,同时具有了“学生”与“职业人”的双重身份。这与传统的教育教学模式和人才培养目标在定位上存在极大不同,使得传统教学管理秩序、学生管理工作面临冲击,导致高职院校学风建设不尽如人意。探讨新形势下高职院校学风现状,思索加强高职院校学风建设的有效性途径,将学生培养成德、智、体全面发展的当代高层次技术人才,不仅是现实社会的需要,更是时代发展的迫切要求。     

就业为导向的高职英语教学改革问题研究

当前,高职英语教学中存在着教学观念落后、考试形式单一、人才培养不适应社会的需求、教学内容缺乏实用性和针对性等问题,不利于学生的就业。针对这些问题,为了更好的培养学生的就业能力,有必要采取相应的策略对高职英语教学进行改革,正确定位高职英语教学目标和教学任务、开发适合学生职业能力发展的教材、走产学结合之路并重视实践教学、采用多元化的考核和评价方式,并加强教学团队的建设。     

小议影响高职商务英语口语授课模式定位的三要素

一、高职商务英语口语授课模式改革起因教育部高等教育司在《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中,对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求做出了明确规定：高职英语教学应以＂培养学生实际运用语言的能力＂为目标,     

促进学生职业能力提升的高职英语教学方法分析

本文以高职学生职业能力的培养为视角,阐述了英语对高职学生职业能力提升的作用,查找了当前高职英语教学中存在的问题,并分析了改进高职英语教学方法的具体对策.     

高职英语专业学生翻译能力现状及应对策略

根据高职教育人才培养目标和当今社会需求，教育部高教司《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等作了明确规定，即高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。高职院校英语专业《翻译》课程应该是每个高职院校英语专业高年级必开的专业课，学生必修的专业技能课。     

高职英语教学特点与方法初探

随着我国经济的快速发展,职业教育在经济发展的大潮中越来越发挥着其重要性,也逐步的成为我国教育改革与发展的重要趋势.高职英语也在职业教育中发挥着越来越重要的作用,也促进了高职英语教学的发展.高职英语是讲求实用、注重实践、针对性较强的英语课程,具有其自身的特点,这些特点又会对高职英语教学产生影响,其中包括教学方法和手段的使用,教学活动的设计和安排等.本文以高职英语教学理论与实践为依据,从以下几个方面对高职英语课的教学特点和方法进行了讨论:分析高职学生英语水平现状;突出高职英语的教学特点;突出索高职英语课堂教学多样化;培养学生掌握学习方法,提高学生自学能力.