Selling students short: Racial differences in teachers’ evaluations of high,average, and low performing students

Education scholars document notable racial differences in teachers’ perceptions of students’ academic skills. Using data from the Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Cohort, this study advances research on teacher perceptions by investigating whether racial differences in teachers’ evaluations of first grade students’ overall literacy skills vary for high, average, and low performing students. Results highlight both the overall accuracy of teachers’ perceptions, and the extent and nature of possible inaccuracies, as demonstrated by remaining racial gaps net literacy test performance. Racial differences in teachers’ perceptions of Black, non-White Latino, and Asian students (compared to White students) exist net teacher and school characteristics and vary considerably across literacy skill levels. Skill specific literacy assessments appear to explain the remaining racial gap for Asian students, but not for Black and non-White Latino students. Implications of these findings for education scholarship, gifted education, and the achievement gap are discussed.     

高校学术纠纷的性质、类型及解决

伴随着我国高等教育的快速发展,高等教育领域的纠纷不断增加,以高校为被告的诉讼不断发生,其中不仅仅包括行政纠纷、民事纠纷,还出现了涉及学术领域的学术纠纷。这种纠纷发生在高校学术活动领域,以学术权力为内容,与学术主体利益紧密相关,包括高校与学生之间发生的学位授予纠纷、高校教师与学生之间论文评审纠纷、教师之间因违反学术规范引发的学术侵权纠纷,也有高校教师职称评审与高校发生的学术管理纠纷。高校学术纠纷既具有民事纠纷的特点,又有行政纠纷的特点,加之高校法律地位的特殊性、学术问题的高度专业性以及司法机关对相关学术专业知识的欠缺,传统的民事纠纷或行政纠纷解决办法不能正确、合理解决高校学术纠纷。高校学术纠纷的解决应该从规范学术权力、严格学术评价标准,完善学术纠纷申诉制度、仲裁制度入手。     

基于生源差异与师生共同成长的大学课堂教学省思

当前的大学课堂教学正面临着来自现代教育技术变革带来的机遇和挑战,以效率优先的班级授课制与以效益优先的师生共同成长诉求,使得大学课堂教学不得不直面生源差异,在教师教学的共同体、学生学习的共同体,以及师生相互教育、共同学习的教与学的共同体三个层面,在"思想启迪、情感陶冶、共同成长"三个教学目标维度,对大学课堂教学的有效性予以审视和省思。     

大学师生关系的本真回归——“知道不知道”型师生关系的阐释

教育理论界,对于师生地位的探讨,有“单主体论”“双主体论”“主体主导论”“复合主体论”等观点。孙俊三教授把师生关系类型分为“老师知道,学生不知道”、“老师不知道,学生知道”、“老师知道,学生知道”、“老师不知道,学生不知道”四种类型,突破了对师生关系研究的二元对立的思维模式,这种崭新的视角体现了传统的教学相长、教育平等、自由教育,还体现了教师和学生生命之间的生生互动,让人耳目一新。通过教育学、生命理论、社会学、哲学等多维度对这种类型的师生关系进行审视,分析研究这种分类方法的现代意义。     

The persistence of skin color discrimination for immigrants

Under Title VII of the Civil Rights Act of 1964, discrimination in employment on the basis of color is prohibited, and color is a protected basis independent from race. Using data from the spouses of the main respondents to the New Immigrant Survey 2003, this paper shows that immigrants with the lightest skin color earn on average 16-23% more than comparable immigrants with the darkest skin color. These estimates control for years of legal permanent residence in the US, education, English language proficiency, occupation in source country, Hispanic or Latino ethnicity, race, country of birth, as well as for extensive current labor market characteristics that may be themselves influenced by discrimination. Furthermore, the skin color penalty does not diminish over time. These results are consistent with persistent skin color discrimination affecting legal immigrants to the United States.     

创新教育中师生关系的多维透视

本文根据创新教育的理念和特点 ,从教学过程、学术探讨、文化传承、校园生活四个方面分析了高等学校师生之间的关系 ,并认为只有全面、准确的定位师生关系 ,才能推进创新教育的实施     

研究生科学信念的内涵及培养途径探析

研究生是我国未来主要的科研骨干,是我国社会主义现代化建设的生力军。研究生教育的质量关系着我国人才培养的整体水平和学术研究的传承与发展。然而,当前研究生科研道德缺失的问题日益凸显出来,一些违反科研道德的事件屡屡见诸于报端。笔者认为,在培养研究生成才的过程中,树立正确的科学信念是极为重要的方面。本文论述了科学信念的内涵,并且提出了几点培养研究生科学信念的有效途径,如努力加强研究生的道德自律、充分发挥导师的示范作用、积极营造良好的学术氛围、多渠道加强研究生科研道德教育等。     

在思想政治课教学中实施创新教育的条件

在知识经济兴起的今天,思想政治课教学的创新教育已成为必然趋势。思想政治课教学实施创新教育依赖于一系列保障条件,主要有主体条件和客体条件。主体条件包含创造型的教师和创造型的学生,客体条件包括能激发学生创新精神的教材和能培养学生创新素质的学习环境等。     

Math-oriented fields of study and the race gap in graduation likelihoods at elite colleges

This study examines the relationship between chosen field of study and the race gap in college completion among students at elite colleges. Fields of study are characterized by varying institutional arrangements, which impact the academic performance of students in higher education. If the effect of fields on graduation likelihoods is unequal across racial groups, then this may account for part of the overall race gap in college completion. Results from a large sample of students attending elite colleges confirm that fields of study influence the graduation likelihoods of all students, above and beyond factors such as students’ academic and social backgrounds. This effect, however, is asymmetrical: relative to white students, the negative effect of the institutional arrangements of math-oriented fields on graduation likelihood is greater for black students. Therefore, the race gap is larger within math-oriented fields than in other fields, which contributes to the overall race gap in graduation likelihoods at these selective colleges. These results indicate that a nontrivial share of the race gap in college completion is generated after matriculation, by the environments that students encounter in college. Consequently, policy interventions that target field of study environments can substantially mitigate racial disparities in college graduation rates.     

以需求变化为导向的高校辅导员队伍建设

在中国高等教育进入大众化阶段后,人才培养质量的提升成为高校改革的中心工作。与此相适应,高校学生工作的内涵较之过去发生了显著变化,伴随着教育教学改革、学生群体特征的变化以及社会对人才需求的全面与多元化,使得承担高校学生工作主要任务的辅导员队伍面临新的挑战。如何以学生成长为导向,转变工作理念、调整工作方式、提升工作水平,在高校育人工作中发挥积极有效的作用,是新时期辅导员队伍建设的主要内容和目标。     

We and they: Pronouns as measures of political identification and estrangement

Some people refer to the United States government as “we,” some people as “they,” in responses to an open-ended survey question on American intervention in Vietnam. This seemingly trivial linguistic difference (and perhaps others) can be included as part of a regular coding operation. In the present instance, race seems to be the most important determinant of pronoun usage, with blacks more likely to refer to the United States as “they” rather than “we.” The pattern of other associations to pronoun referent also differs by race: white they-sayers tend to be low in education and in personal trust of other people generally, while black they-sayers are not distinctive in education, but give evidence of solidarity with blacks and of alienation from whites. Not all the results fit together neatly, and limitations of the present measure are noted, but the findings suggest the value of content analysis of linguistic style in verbatim responses to survey questions.     

近十年我国大学生性教育研究综述

正值青春后期的大学生,伴随着性生理的发育成熟和性心理的发展,属于性活动较为活跃的人群。大学生性教育现已成为国内学术界探讨的热点问题。综观近十年国内学者的研究,大学生性教育尚未得到普及,边缘化特征明显;在注重性知识传授的基础上,应突出性心理、性道德、性文化、性价值观和性审美等方面的教育;要遵循性知识与性道德教育相结合、适时适度适当和正面疏导等原则;选用开设性教育必(选)修课程、开展心理咨询、实施同伴教育等途径和方式;精心设计和构建具有可操作性和相对稳定性的性教育模式。现有的研究成果可为促进大学生性教育的持续开展和深入研究提供有益的参考。但必须看到,国内学者对大学生性教育的研究,在内容上存在着较为明显的趋同现象,区域特色和针对性并不明显;研究中使用的方法比较单一,质的研究方法与量的研究方法结合使用不足;研究成果的价值没有得到充分体现,且高质量的成果在数量上较少;研究群体的专业化程度不高。     

中外合作办学模式下的高校学生工作探析

中外合作办学作为教育国际化的一种形式正在不断成长和发展,学生工作是中外合作办学事业生存与发展不可忽视的环节。通过对合作办学中学生管理工作所面临的机遇和挑战的分析,提出从加强政治思想教育、营造“全英语环境”、构建网络平台和建立减压机制等几个方面来提高中外合作办学学生管理工作成效。     

基于基层学术组织平台的新生成长导师制研究

文章在分析新生成长导师制实施现状和基层学术组织平台在人才培养中作用的基础上,提出了以“学科带头人＋学科团队＋教学科研平台”基层学术组织为平台下的新生成长导师制运行机制和新生成长导师人才培养模式,对学科导师的遴选和聘任、工作职责与方式、管理与考核、辅导和指导内容进行了详细论述,为高校搭建了一个基层学术组织内师生互动、教学相长,全员育人、全方位育人、全过程育人的平台。     

论高校教师在大学生社会责任意识教育中的主导作用

大学生的社会责任意识教育中,必须确立教师的地位,明确教师的主导作用。这主要体现在对学生思想动态的准确把握、教师的师德修养、教学内容的更新方面。强化教师主导作用,改善大学生社会责任意识教育的对策主要包括,严格选拔教师,加强师德建设;不断更新教学手段,提高大学生的认知水平;充分利用公共平台课或素质选修课,加强大学生社会责任感教育;大力加强宣传力度,强化榜样的力量;积极组织社会实践活动、给学生搭建增强社会责任感的平台。     

外语普遍性教学策略研究

教学策略是指教学活动的顺序安排和教师与学生之间的实质性的交流,是为了实现课堂教学预期效果所采取的一系列的有用的教学行为。普遍性教学策略包括组织教学策略、激励教学策略、提问教学策略等。     

中国书院文化对现代高等教育的启示

中国传统书院教育重道德教育、知行合一,重学术自由、兼容并包,重环境育人、树立典范;在教育模式上采用师生互动的讨论式教学模式,教学方法注重自修研究和质疑问难,并定期举行学术演讲。而在高等教育大众化背景下,我国现代高等教育的不完善之处越来越凸显。本文旨在探寻如何将中国书院所承载的文化精髓,融入现代高等教育。     

高等教育观的异化:关于“学生就是爷”的一个齐美尔式诠释

"学生就是爷"是一种异化的教育观,其背后是高校在师生关系问题处置方面的矫枉过正,而当下一些教育实践活动则在某种程度上,于无意之中推动了高校简单地将学生视作"群众"的风习,进一步助长了由知识商品化衍生的"学生就是爷"教育理念的合理化及其蔓延流播。基于对广东和浙江的案例考察,主要尝试以齐美尔关于货币文化的有关论述对此类现象加以诠释解读,并指出其可能的转变前景。     

论新时期加强研究生的学术道德教育

作为教育的最高层次,研究生教育对于提高国家的整体教育水平有着重要的作用.近年来,国家也在大力发展研究生教育.但一些学术道德问题也凸现出来.新形势下,加强研究生的学术道德教育有着重要的意义,这对于提高研究生培养质量有着重大的作用.     

高校学生工作中培养大学生荣辱观的策略研究

在新形势下对大学生进行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育的过程中，高校学生工作发挥着重要的教育和引导作用。本文在阐析大学生荣辱观影响因素的基础上，笔者基于从事学生工作的感性经验与理性思考，提出了在学生工作中培养大学生正确荣辱观的现实策略。