中国学生书面英语中程度副词的运用

本族语料库和中国学生英语书面语语料库的比较研究表明:(1)在中国学生的书面语中,程度副词的数量偏多,而且表示增强和最高程度的副词偏多;(2)表示对等和减弱程度的副词数量偏少,而且表示增强意义的程度副词在分布上也有很大差别;(3)中外语言样本中表示最低程度的副词使用频次都比较少。     

关于我国英语学习者使用英语表态副词的研究

我国英语学习者总体上较少使用表态副词,但也存在过度使用个别表态副词的情况。有趣的是,我国英语学习者使用表态副词时比较保守,在表达对自己话语真实性态度时较少使用表示完全肯定的副词,却较多使用表“怀疑”态度的副词;在需表态时更多使用“对事不对人”的表态副词。我国英语学习者使用表态副词的能力随英语水平的提高而显著提升,他们都依赖少数副词表达同一种态度,但这种依赖现象随英语水平提高而有所好转。     

俄英中程度副词的用法比较

俄语与英语同属于印欧语系。二者中的一些词无论从其来源还是语法意义,都有相同或相通的地方。在两种语言中,副词都是一种不变化的词。副词的作用,一般是用来说明动词,修饰形容词或其它副词以及其它结构以表示程度、方式,时间、地点以及表示说话人对话语的态度。副词在英、俄语言中的概念基本一致。本文将常用程度副词分成六组加以对比论述,着重对它们的意义和用法进行了对比研究。     

试说“都”与“全”的语法作用

“都”和“全”是人们经常使用的两个词，他们以副词的身份出现在语句中，充当状语，表示总括是他们的总的语义指向。《现代汉语八百词》对副词“都”释义为；表示总括全部；对副词“全”释义为：表示所指范围内无例外，（相当于）“都”。副词“都”和副词”全”的语义指向是表示总括，但是在不同语言环境的制约下，还有着不同的作用（语义指向）．本文试对副词“都”和副词“全”作些分析说明．1、总括作用。副词“都”和副词“全”表示总括，强调总括的对象没有例外的情况。例如：①一切反动派都是纸老虎。②你们说的全是废话。例①断定…     

副词新论

副词经常用来修饰和限制动词或形容词．表示程度、范围、时间、否定、语气或补充等；有些副词，有时也用在数量词、代同或名词前面，直接修饰它们；它有时也用来表示两种行为动作或状态性质间的相互关系。从副词用法明显、比较常见、比较稳定的角度看，副词的数量是有限的；但从副词与兼类词的关系和“副词的护展”形式看，副词的数量又是无限的。     

话语中表示各种逻辑关系的副词

话话中的副词除了在句中呈现不同的语义外 ,有时还具有表示前后文、上下句及情景与事件之间各种逻辑关系的功能。这种逻辑关系是相对于表层语法关系而言的 ,其功能主要是由言语者列举一连串事件式情景 ,通过使用相关副词使上下文、前后句之间建立起一种逻辑关系 ,以达到言语者的语用目的。这类副词在英语里不少 ,所表示的关系也较多样 ,为论述方便起见 ,对这些副词汇按类型分述如下 :1 .用来表示因果关系的副词( 1 )Ｈｉｓｃｒｅａｔｉｖｅｐｏｗｅｒｉｓｎｏｌｏｎｇｅｒｈａｒ ｎｅｓｓｅｄｔｏａｎｙ ｇｒｏｕｐｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓ…     

中国英语学习者增强语副词使用情况的调查研究

利用语料库对中国英语学习者的增强语副词使用情况进行调查研究。研究发现中国英语学习者对该类词既有使用过多又有使用过少的现象，但从总体上看，他们过多使用了增强语副词，而且过多使用的词主要集中在more，very，much和too四个词上。这种现象主要是由于学习者的词汇量较小和母语负迁移而造成的。此外，中国英语学习者使用增强语副词的能力随英语水平的提高而提高，高水平学习者所使用的增强语副词范围更广，使用增强语副词的能力更接近于本族语者。     

英语同源对似副词的比较

英语中有不少同源对似副词，如lcud和loudly，前者由零位派生，即不借助词缀直接由形容词loud转化而成，后者由形容词loud加后缀-ly派生而成。这类副词在句子中作方式状语或程度状语，修饰动词。形容词、过去分词、其它副词或整个句子。它们是社会和语言不断发展的产物。从语义的角度看，这类词有些具有相同的意义，有些具有不同的意义，还有一些意义交叉。本文试从以上几个方面对28对英语同源对似副词进行比较。一、意义相同的同源对似副词这类副词往往意义相同，但在文体色彩、搭配形式、位置分布等方面存在一定的差别。一般来说，零位派…     

基于语料库的连接副词的使用研究

本文研究英语连接副词,采用的语料包括：中国英语学习者语料库中的全国大学英语四级考试作文子语料库（CLTST3）,自行建立的英语本族语语料库（NSC）和中文语料库（L1Chinese）。通过观察连接副词在各个语料库中的分布频率和类型,对比分析我国非英语专业大学生和英语本族语者所写的议论文中连接副词的使用情况,以探讨我国非英语专业大学生对英语连接副词的某些过量、过少和非恰当使用的规律及成因。     

日语程度副词的用法及语法特征——以副词“多少”为例

程度副词是日语副词中重要的一部分。程度副词根据是否限定主体或对象的数量,可分为纯粹的程度副词和表示量的程度副词。副词＂多少＂就是表示量的程度副词。本文对表示量的程度副词＂多少＂的用法作一考察,探讨其语法特征。     

英语学习者口语中连接副词使用情况的语料库调查

以连接副词为研究对象，通过对比学习者口语语料库和母语口语语料库，探讨我国大学英语学习者在英语口语中使用连接副词的特点，并对其在连接副词的使用上表现出的非母语性进行客观描述。     

英语-ly副词与其同源副词的用法比较

副词是英语中使用频率极高的词,用来修饰词、短语和句子。笔者根据大学英语新教材,试就英语-ly副词与其同源副词的用法进行归纳,以利于读者理解与掌握。     

认知语法视域下副词句法语义的分析与解释

认知语法注重从人的认知特点来寻找语法结构形成的理据。通过描写副词句法移位的三种类型，分析移位所带来的语义改变，探讨解释副词移位的条件和动因。研究发现，语义较为具体实在的副词通常不可移动，其他副词可以在不同的句法位置发生显性或隐性移动。副词的显性移位可导致由表示动作行为的情状义变为表示评价判断的情态义，或者由句内的限制修饰语义转变为句间的关联衔接语义，副词的隐性移位则可在具体的概念潜势语义的基础上产生即时的浮现语义。不移动副词主要囿于形式或意义单一性的客观限制，而说话人识解方式的变化在主观上为副词的显性或隐性移动提供准允条件。     

中国高级英语学习者英语演讲中连贯副词使用情况分析——词汇分析软件VocabProfile的应用研究

以英语本族语者的英文演讲以及中国高级英语学习者的演讲竞赛的演讲为分析对象，采用VocabProfile词汇分析软件，对两者中的英语连贯副词使用情况进行对比研究，提供中国英语学习者在口语产出时的连贯副词使用规律及问题，为语言深感与英语课堂教学提供参考依据。     

副词

一、副词的定义 表示行为特征或性状特征的词叫副词（Adverb）。副词常用来修饰动词、形容词、其它副词或全句，用来说明时间、地点、程度、方式等概念。     

词义上的比较级

英语中形容词和副词词尾加“er”或前面加“more”就构成比较级,这个大家都很熟悉。此外,英语中还有某些词或词组,它们既没有加“er”,也没有加“more”,但在语意上也表示比较,我们把这种现象叫作词义上的比较级Lexical comparative degree。了解和掌握词义上的比较级对于英语学习来说是大有裨益的。本文就形容词词组和动词本身表示比较作初步的探讨。     

浅析《论语译注》中部分副词的认定问题

古代汉语的副词，历来划分较宽，基本上把在句中充当状语的词视为副词。一些文言虚词著作收集副词达３５０多个；《论语》的副词也有７５个。这种做法没有从语法系统来考虑问题，因而混淆了副词和非副词的界限。 副词表示行为或状态的各种特征，主要对谓语起修饰作用。谓语有动词谓语、形容词谓语、名词谓语等，副词对它们都可以修饰。副词一般不能直接修饰名词，但却可以直接修饰名词谓语。副词在一般情况下不能独立存在，更不能脱离谓语，它总是依附于谓语。从这个意义上说副词是谓语的重要标志。副词的含义大多比较具体，用法也比较灵活…     

时间副词在对外汉语教学中的句法语义分析

在汉语作为第二语言教学实践当中,时间副词是语法教学中的一个重点。文章拟从几组重点时间副词进行探讨:表示动作发生早晚的时间副词;表示动作进行的副词;表示动作或状态持续的副词。     

副词"真"的主观性分析

一般认为，“真”是一个多功能词，兼有形容词和副词的性质。但是，对副词“真”的性质有认识不清的地方，存在着分歧。通过对副词“宾”的句法、语义、语用等方面的考察，我们认为副词“真”从说话者的视角，表示说话者对客观事实“真实性”方面的主观评价，是评注副词，用来加强肯定，具有很强的主观性。     

英语比较结构的修辞功能

英语形容词和副词比较级的基本意义是表示差异 ,但它们的实际运用却超出了比较的范畴 ,具有微妙的修辞效果。通过对例句的分析归纳 ,从 6个方面总结了英语比较结构的修辞功能 :委婉 ,比喻 ,反语 ,对照 ,夸张和强调