浅谈数学教学中如何扬学生个性之长

在数学教学中培养学生的良好个性,教师要通过各种渠道,抓住契机,把握好数学教学与学生个性之间的联系,发挥数学教学的功能,从而形成学生的良好的个性品质,笔者是这样做的:     

浅谈“情趣课堂”教学模式在小学数学教学中的应用

义务教育《数学课程标准》(2011年版)指出：小学数学的教学目的是培养学生学习数学的兴趣，注重对学生数学思维意识的培养与数学学习潜能的开发。学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。“情趣课堂”教学模式充分体现新课程理念，让学生在轻松愉快的学习过程中获得良好的数学教育。     

浅议小学数学教学培养学生问题的意识

问题是创新的前提,发明的基础,"学起于思,思起于疑."问题就是疑点,学生学习中的问题意识就是学生在认知活动中意识到一些难以解决的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态.小学数学教学培养学生的问题意识,有利于对学生进行数学学习的指导,促进学生创新精神的培养和良好个性的发展.     

语文教学中怎样注重学生个性的培养

语文教学既然是学生个性培养的重要途径,那么在语文教学中怎样才能培养学生良好的个性呢?     

语文教学中怎样注重学生个性的培养

语文教学既然是学生个性培养的重要途径,那么在语文教学中怎样才能培养学生良好的个性呢?1、立足课堂教育,创设个性发展的良好氛围。学生在校时间中,大部分是在课堂里度过的。因此,语文教师如何立足课堂,为学生的个性发展创设良好的氛围是一个很重要的问题。     

新课标下高中数学探究式教学氛围初探

根据新的数学课程标准提出的教学理念,教师应该顺应学生的自然个性,如何解决让学生经历数学的由来和发展过程,使学生对数学产生兴趣,并获得成功的体验.数学教师必须做到自身要具备探究精神,鼓励学生大胆质疑,给学生自由想象的时间和空间.本文结合高中数学教学的实践,就教学中如何营造“探究式”教学氛围进行探讨.     

浅谈如何优化初中数学课堂教学

如何优化课堂教学结构,是每一位初中数学教师应予重视的热门研究课题,笔者在实际教学中一直着眼于面向全体学生,发展个性,全面提高学生素质的质量目标,着手对初中数学课堂教学结构进行了重新构建,探索课堂教学规律,优化课堂教学结构并收到了良好的效果.     

例谈数学教学应提高学生思考和探究问题的能力

新课改理念倡导“以学生为本”,关注学生个性发展.为满足现代教育的需要,顺应素质教育的发展方向,新时期下的数学教学活动应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会,多向学生展示数学的形成过程,本文以“内角和”为例阐述了数学教学中提高学生思考和探究问题能力的教学方法     

网课视角下小学生良好数学学习习惯的培养

数学学习离不开良好的数学学习习惯,培养小学生拥有良好的数学学习习惯具有重要的价值和意义。在网课教学中,教师对学生良好的数学学习习惯也应不容忽视,尽可能地从多方面去培养它,让它成为学生学习的道路上的一根助力棒。本文从四个方面浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯,从而帮助学生形成良好的学习品质。     

中学数学教学与综合实践活动的整合策略

传统的课堂教学是灌输式的教学,以教师为中心,只注重了教师的主导作用,却忽视了学生的主体作用。在数学中运用综合实践活动,使他们在感兴趣的活动中,发现问题以及解决问题,从而使学生对学习数学产生兴趣,达到从学数学到用数学的转变。将中学数学与综合实践活动整合,有利于调动学生学习数学的积极性和主动性,增强学生学习数学的自信心,有利于发展学生的个性,提高学生的创新能力。     

数学教学自然论

数学教学要符合学生的自然本性,尊重、爱护每一个学生纯洁天真的自然天性,为他们提供一种适合其自然地展示自己的天性及其个性、情感、人格的生活空间和生活氛围.数学教学必须顺应自然法则,遵循学生身心发展规律和基本特征,促进他们的自然天性得到自由而充分的展示.数学教学要依傍自然,适应人的自然性,借助自然的伟大力量去得到美好的实现,因此数学教学最大限度依靠学生的生命自然是最经济、最有效的教学方法.     

谈高等数学教学中德育思想的渗透

本文着重探讨高等数学教学中德育思想的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。     

浅谈小学生体育个性的培养

新课程把发展学生独立个性列为体育的健康教育的任务之一.体育教育的特点也决定了体育活动过程是发展小学生个性的理想场所.农村小学体育教学的现状需要培养学生的体育个性,而良好的体育氛围和和谐的师生关系都有利于学生体育个性的培养和发展.因此,教师在教学过程中应该采用多种教学方法和有效的评价手段,积极培养学生的体育个性,使学生在体育活动中享受成功的快乐.     

引导学生自主学习实现课堂有效教学——基于两堂初中《函数》课为例的分析和反思

一、课例背景 新课标指出:“有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿加记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”. “学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程”.学生自主学习、参与教学是在教师主导作用下,充分发挥学生的主体作用,提高教学效率的好方法.     

影响农村初中学生学习数学兴趣的原因分析

数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科,学生对数学不能产生兴趣,就难以进入数学之门。目前,农村初中学生学习数学的兴趣不高,成绩不理想,作为教育工作者我们认真分析影响农村初中学生学习数学兴趣的原因,主要有缺乏自信心;难度过大、梯度过陡,伤害了学生学习数学的积极性;学生个性品质较差;师生关系不平等,教师的教学艺术水平不高;农村学生的家长对子女的学习帮助和指导不够。     

试谈数学活动课在特校教学中的运用

教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。在“素质教育”口号下的小学数学教学，不难发现，我们的数学课堂仍旧难以给予学生自己发展的空间。能动性的发挥，抑制了学生整体素质的全面提高。因此，进行“开放式”的数学课堂教学研究，是克服传统教学的弊端，落实素质教育的有途径。     

数学课中抓住机会鼓励学生动手

数学教学中别忘了请学生动手.数学课中动手操作,可以起到事半功倍的作用,符合新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,使每个学生都得到富有个性的充分发展     

践行初中数学“卓越课堂”教学模式

一、初中数学"卓越课堂"教学模式产生的背景。(一)新课程改革的要求2012年初中数学新课程标准中明确提出:"数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学     

数学教学与健全人格的培养

数学教学作为一门重要的基础学科,首先必须让学生掌握数学的基础知识和数学思想的基本方法,培养良好的逻辑思维能力.同时,在数学教学中还要渗透和融合思想品德教育,注重健全人格的培养.数学教学既是一个认知过程,也是人格塑造的过程,二者相辅相成,构成数学教学过程的有机整体.数学教师作为数学教学的组织者和引导者,要在数学教学中有效地培养和提高学生健全的人格,必须注意以下三个方面.     

例说内角和

传统的数学教学重结果轻过程,形成结果的生动过程往往被单调机械的训练所取代,机械与程式化的教学缺乏生气,乐趣,学习可无须智慧只要认真听讲和记忆,读书可不必深入思考,做题可不必诘问创新,排斥了数学学习过程中的思考和个性,新时期下的数学教学活动应当赋予学生以最多的思考,动手和交流的机会,摈弃传统教学中太多的机械,沉闷和程式化,多向学生展示知识的形成过程,是当前的每-个数学教学工作者的刻不容缓的艰巨任务.