利用教学挂图是培养初中生语言交际能力的有效手段

国家教委制订、新近颁布的《全日制中学英语教学大纲》(修订本)指出:“英语课是一门实践性很强的工具课.必须采取多种手段,使学生得到充分的听、说、读、写的训练.”在初中英语教学中利用各种直观教具,把学生引到特定的情景中,有助于提高学生听说英语的能力.实践证明,简便、实用的英语教学挂图的作用是不容忽视的.利用教学挂图进行初中英语教学,一反传统的教学方法,不是采取先读生词,再朗读课文,然后解释课文和分析句子的方式,而是利用体现课文内容的挂图,由教师从听入手,把生词结合到上下文的情景中去教,把解释课文变成教师绘声绘色的叙述,再紧密围绕课文全方位、多角度地提出问题,要求学生在理解的基础上准确地回答就挂图提出的问题,并达到进行复述的程度.这样一来,学生不仅在课堂上学到了抽象的语言知识,而且接触了形象、生动、具体的生活画面,从而使初中生活用所学英语语言知识的能力大大增强.     

浅谈分离与综合式的教学法

讲读课文是小学语文教材的主体,是进行各项语文基本功训练的主要凭借。在教改过程中,一个颇为教师关注的问题是:如何提高讲读课文的教学水平。笔者在教学中探索以分离与综合的方式进行教学,取得了较为显著的效果,这里结合《一夜的工作》教学设计,对分离与综合式的教学法加以浅析。     

普通高校体育选项课程改革研究

针对广大学生对体育项目的爱好的差别,普通高校开设体育选项课已经势在必行.体育选项课中项目该如何设置,教师知识应如何更新,教学主管部门又该如何配合?这些都是实际工作中应切实解决的问题.     

通过英语课文教学培养学生的“四会”能力

课文教学是外语教学的重要组成部分和主要内容，通过精心设计，有目的、有计划地利用课文教学培养学生的听、说、读、写“四会”能力，是全面提高中学生英语水平的重要环节     

高职英语线上线下混合教学方法探究

随着我国经济的发展、社会的进步和职业教育培训水平的提高,高职英语教学中存在的问题逐渐引起人们的关注.传统的教学主要是教师在讲台上向学生讲解相关知识,而学生在讲台下被动地听,学生不仅对学科兴趣不大,而且学习效率也无法提高.线上线下混合学习可以更好地解决问题,激发学生对学科的兴趣.因此,本文分析了一些教学方式,希望它们对现...     

课文和学生是教学的中心

高中阶段英语教学的基本任务是在听、说、读、写全面训练的基础上，着重培养学生的阅读理解和自学能力，基本解决一门外语过关又要应考的问题。为实现这些要求，应把以课文教学、以学生为中心的重要原则真正地贯穿于整个教学活动之中。 以课文为中心，就是在教学中始终把主要精力放在课文上，以课文教学带动语音、词汇、对话、语法教学，使之成为有机整体，既重视语言知识的传播，更重视语言能力的培养。之所以课文是中心，不仅因为课文是整个英语教材的绝大部分篇幅，而且由于课文是综合材料，它把语音、词汇、语法等各种语言知识揉合…     

展示课堂亮点 提高教学实效——“马克思主义基本原理概论”课教学思考

提高高校思想政治理论课教学实效性,关键是要提高＂马克思主义基本原理概论＂课的教学实效性。而教师的教学观在其中起到决定性作用。教师的知识储备、理论功底、高尚的人格、良好的师德,构成了提高教学实效的先决要素。在教学过程中,教育工作者必须面对现实,做到充分展示教师的＂亮点＂、密切关注社会的＂热点＂、深度关怀学生的＂疑点＂。才能调动学生学习该课程的积极性。     

利用翻转课堂促进英语专业语法教学

英语语法课程属于英语专业的一门必修课,但由于英语教学大纲在语法方面的知识有80茗在中学出现过,所以很多学生对语法课的重视程度不够,老师们也感到语法课是一门棘手的课程。探讨利用翻转课堂来促进英语专业语法教学的教学模式,采用问卷调查的方法,分别在翻转课堂教学模式使用前后,对学生就语法教学的重要性和必要性所持的态度、语法知识掌握和运用能力、获取语法知识的途径、学习语法的自主性、教师的教学方法与策略以及对语法教学的满意程度和兴趣度等问题进行对比研究。研究结果显示：英语专业语法教学的翻转模式是一种简单而且非常有效的、能够激发学生学习语法兴趣、提高语法教学效果的教学模式。     

用"精讲-精练-精评"模式打造高效历史课堂

课堂是教育的主阵地,教育实践工作者应该关注和追求高效课堂.初三复习课推行"精讲-精练-精评"的模式,凸显了教师主导、学生主体的关系,能够提高教学效率,增强学生解题能力,促进学生把历史知识学得更加扎实.     

试论职业高级中学计算机技能课的教学方法

职业高中计算机技能课的教学决不能沿用传统的教学方法,应该有本学科自己的特色.应将教育学、心理学知识结合教师的教学经验,运用教学设计优化计算机学科的教学,达到教学的最优化.     

研究性教学在马克思主义基本原理课中的实效性

研究性教学是马克思主义基本原理课教学模式创新的重要途径,将提高马克思主义基本原理课教师的理论修养和授课水平,使大学生增强对马克思主义基本原理课的兴趣,树立正确的政治信仰,推进大学生的素质教育。在马克思主义基本原理课教学中入研究性教学,要求马克思主义基本原理课教师应成为研究型教师并要积极地在实践中引导学生进行研究性学习。     

成功式教学观点在《液压传动》教学中的应用

液压传动相对于机械传动来说,是一门新技术,学生对《液压传动》这门课,感到很陌生,有的甚至可以说是一无所知,因此,如何在把这门课的知识"教"给学生的同时,又让学生主动而有兴趣的"学"是上好这门课的难点.在教学中,我抓住教与学紧密相结合的宗旨,在这方面采取了一些措施作了一些探讨.     

PD式启发教学在大学英语精读课上的应用

大学英语分精读、听力、快速阅读、泛读、语法等课型，其中精读课为主课型，注重全面技能的培养。如何上好精读课，自觉地跳出过去那种以教师为中心的乏味的说教式的旧框架，彻底改变以往传统的“教师讲，学生听”的填鸭式教学，正确引导学生运用所学的语言知识和技能进行交际活动，国内外许多学者和广大外语教师对此进行了广泛的研究和探讨，各种各样的教学理论和观点如雨后春笋般的源源不断地产生出来，新的教学理论和观点不断代替旧的东西，新的教学法在实践中又不断地得到完善和发展。下面笔者仅就自己的教学实践谈谈PD式启发教学在大…     

集合式教学模式功能与实施研究——以教师教育专业钢琴选修课为例

集合式教学模式对学生和教师双方都具有一定的助益.构建集合式教学模式,应面向专业培养目标,符合学科特点,充分利用现代多媒体教学设备及知识网络条件.集合式教学模式以整体设计、分别设计为实施要点,其实施的难点是教师对教学不同课型与教学方式有步骤地操作.     

任务型理念下大学公共英语的课下教学管理

本文主要是从任务型语言教学理念出发,探讨大学公共英语教师怎样对学生进行课下有效管理,特别是在国内大部分公共英语教学是大班教学,一个班学生很多,难以大面积提高学生英语综合运用能力的情况之下如何对学生进行课下有效管理,从而培养学生自主学习英语的习惯和综合运用英语的能力,以实现运用任务型语言教学法为我们提高教学质量的目的.     

关于思想道德修养课教学方法改革的思考

在全面实施素质教育过程中,高校思想道德修养课教学改革势在必行.应从转变教学观念着手,实践思想道德修养课教学方法的改革,即变"教师主体"为"学生主体"教学;变"注入式"为"启发式"教学;变"小课堂"为"大社会"教学;变"只教书"为"教书育人"教学;变"单纯论理"为"情理交融"教学;变"一刀切"为"因材施教"教学.努力激发学生对这门课的兴趣,提高教学效果.     

转变高校《马克思主义基本原理》课的教学理念

高校《马克思主义基本原理概论》课的教学实效性一直困扰着高校的《马克思主义基本原理概论》课的教师与学生.要提高教学的实效性,改善教学状况,转变教学理念是关键.主要做到:重问题、而不是解释;重分析、而不是结论;重方法、而不是教条.     

论语文教学与审美教育

所谓审美教育,是指关于审美情感、审美观念、美的鉴赏和美的创造的教育.学校的各门学科的教学,都可以对学生进行审美教育,其中,语文教学由于教材内容和教学艺术都具有鲜明的美学特征和美学价值,因而对于审美教育可以起到特殊的突出的作用.我们在中学语文教学中,应特别注意语文教学与审美教育的关系,让学生在美的享受中获得语文知识和思想品德教育,又在语文学习中培养学生健康的审美情感和审美观念,增强学生美的鉴赏力和创造力.加强对课文的赏析,发现美,欣赏美,接受美的熏陶语文课本中的许多优秀文章是作者按照美的规律创造的精神产品.我们注意加强对文章的赏析,就会发现美.语文教材中的课文,可说是文质兼美的文章,是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内涵,为我们提供了引导学生分辨真善美与假丑恶的好材料.由于各种原因,有些文章蕴含的深层次的美,要通过分析,才能让学生发现,给学生以美感.语文教师要善于通过对课文的分析.引导学生发现美,欣赏美,接受美的熏陶.中华民族的传统美德,在语文课本中有许多具体的体现,通过对课文的赏析.感染着教     

浅谈如何利用阅读教学促进写作教学

中学语文教学的内容包括阅读教学、作文教学、语文基础知识教学。阅读教学是课堂教学的主要组成部分,也是课外学习的主要形式和内容。学生通过学课文,发展智力,提高能力。中学的写作教学有其特殊性,中学写作最主要的是练习遣词造句,学习谋篇布局。"不以规矩,不成方圆","方圆"指学生习作的完成。那"规矩"从何得来?主要来自阅读教材,从这个意义上说,阅读是写作的基础,认真阅读对写作有直接的益处。中学生只有首先学懂课文,以课文为模范,从中汲取有益的营养,才有可能写好习作。因此,作为语文教师应该充分地把握和利用好阅读教学,在阅读教学中有机地进行作文教学,有效地提高学生的写作水平。     

落实民主施教 创设和谐课堂氛围

教育发展到今天,以教师为中心,教师讲学生听,这种说教式、注入试、高压低效的教学现象依然存在.其实,教学活动是教师与学生的双边活动、教是为"学"而存在的,教学所追求的目标和结果,一定要从学中体现出来.