风险管理课程的教学设计与教学方法

风险管理课程因其在风险管理领域中突出的实用性，在教学设计上要遵循基础理论学习、实例学习和案例分析及实训练习的合理安排，以符合高职院校学生的认知规律；同时在教学中教师要运用启发式、参与式以及案例式三种教学法，以学生为主体，建立起特色课堂教学模式，更好地实现教学目标。     

“专业发展前沿技术”课程的互动式与参与式教学

互动式与参与式教学在信息管理与信息系统专业教育中发挥着重要的作用,是其他教学方法所不能替代的。本文结合面向信息管理与信息系统专业学生进行专业发展前沿技术课程教学的实际情况,从教学案例与范例的使用、学生知识或经验的共享、校外专家参与教学活动等几个方面总结了互动式与参与式教学的经验。     

参与式教学在中职旅游专业课教学中的应用

本文从就读旅游专业学生情况,专业教材现状,社会、企业对旅游人才的需求以及学生个体发展的需要论述了在旅游专业进行参与式教学的必要性和可行性,着重介绍了参与式教学的教学环节设计及进行参与式教学应注意的问题,以学生的成长情况分析了进行参与式教学的效果,希望对中职旅游专业课的教学有一定的帮助.     

片段式教学在高职院校实训教学中的运用探讨

正高职院校定位培养高素质应用型、技术技能型、复合型人才,强调学生的动手能力和处理技术问题,随着我国向人力资源大国转型,对培养的学生规格要求越来越高,实训教学的重要性也越来越凸显。实训教学是指通过模拟实际工作环境,教学采用来自真实工作项目的实际案例,教学过程以实践为主,更强调学生的参与式学习,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面得到有效提升,是高职院校提高学生技能水平的有效教学     

参与式教学方法对课堂教学的影响

参与式教学是一种全新的教学方式。相对于过去“填鸭子”式的教学,参与式教学不仅仅是一种教学模式,更是一种体现在思想层面上的革新行为。本文阐述参与式教学引入课堂中,对传统教学课堂的影响和对学生们产生的影响。使人们看到参与式教学作为新兴教学模式带来的深远影响,使更多的学生受益于参与式教学。     

技工学院管理类课程案例教学的问题与完善对策研究

案例教学作为一种富有生命力的教学模式，随着教学条件的变化，案例教学模式出现了更加灵活化的趋势，技工学院的管理类课程引入案例教学法，可以极大促进学生的学习积极性，但是也存在一些问题，本文下面对技工学院管理类课程案例教学的问题与完善对策进行研究。     

小学低段参与式识字教学初探

推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式。而小学低段学生，注意力不易集中，自我控制的能力比较弱，参与式教学的理念和方法能调动学生的积极主动性，符合新课程标准的理念。因此，开展小学低段学生语文参与式课堂的策略研究，期待探寻出提高学生参与语文课堂兴趣的方法以及有效的课堂教学策略。     

参与式学与教法在大一越南语教学中的应用

参与式的理念,起源于二十世纪40年代西方发达国家的文化移植和扶贫战略,60年代以后逐步形成参与式发展理论,80年代参与式教育发展的理念和教学方法就开始引入中国。参与式教学方法是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。基于大一越南语专业学生各方面的状况以及大一越南语教学的需求等方面,笔者认为参与式学与教—以"学"为前提为中心的教法,更加适合大一越南语的教学。     

浙江省基层政府预算监督改革探讨——基于温岭参与式预算模式的研究

本文拟人公民直接参与预算监督为突破口，以当前基层预算民主改革最为成功的黄型模式——温岭参与式预算为典型案例，分析以温岭民主奶谈为主要改革内容的地方政府预算监督取得的改革成效，研究探讨改革中存在的问题，提出改革展望。     

中职学校Visual Foxpro数据库教学方法探讨

针对中职学校计算机专业VFP数据库教学中存在的问题进行了分析，对基于案例式教学法和任务驱动式教学法的VFP教学模式作了进一步的阐述，在教学过程中结合具体教学案例，通过任务的提出、分析、实现等环节培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。     

学生编写案例在市场营销教学中的应用

案例教学法是市场营销基本教学方法，案例的选编是关键，利用已有案例和教师编写的案例有其不可克服的局限性。学生编写案例作为一种教学创新形式，有助于学习积极性的提高和综合能力的培养，尤其是理论联系实际分析问题、处理问题的能力的训练。自编案例信息的搜集与整理应真实可靠，写作语言客观、冷静，案例的使用应加强指导。     

论高职院校农业经济管理专业教学管理方法

案例教学是一种实践性的教学活动,可以激发学生学习和探讨农业经济管理的爱好和兴趣,提高学生的理论分析能力和实践认识能力。文章通过案例教学中存在的教师对案例教学准备不够重视,教学中盲目使用案例,对案例的讨论缺乏吸引力问题进行了简单分析,并提出了案例教学法在农业经济管理专业教学管理中的应用。     

更新教育观念提高综合素质培养创新能力——财务管理课程案例教学法引入应注意的几个问题

在财务管理课程中引入案例教学,能够使学生将所学的财务理论知识直接用于企业财务管理实务中,案例教学方法可以充分调动学生学习的积极性,增强学生的独立思考能力和独立决策能力,培养学生的创新能力。本文对财务管理课程教学中引入案例教学法应注意的几个问题提出自己的看法,以提高案例教学法在财务管理课程教学中的应用效果,达到培养学生创新能力的目的。     

创设有效教学情境提高数学课堂参与度

培养学生“参与式”学习的能力，有助于改变学习方式，激发学习潜能，提高学习效率；让学生在生动具体的情境中学习数学；创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术；教师作为教学组织者，应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出更加具有个性、活泼的情境，充分调动学生上课的兴趣和积极性，从而提高学生数学课堂的参与度。     

关于高职管理课程案例教学的思考

案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法,教师在理论教学过程中,有针对性地引入案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题.案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法,它重视的不是正确答案本身,而是得出正确答案的过程,从而使学生独立思考,以有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成不依赖权威性结论的良好心理习惯,培养学生的独立实践能力.近年来,我国教育界越来越重视案例教学.案例教学方式的引入,为课堂教学带来了无限生机与活力.     

基于BOPPPS模式的商务沟通课程思政教学设计与实践

<正>2022年7月，教育部等10部门发布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确要求对课程思政教学内容、教学方式进行拓展与创新。商务沟通课程是广东省高水平专业群的专业核心课，对接商务助理岗位。笔者在教学实践中采用“BOPPPS”教学模式，将课程思政素材与具体的教学案例和各教学环节知识点深度融合，通过一学期的实践，该课程被认定为校级课程思政示范课。一、商务沟通课程思政BOPPPS教学设计BOPPPS教学模式提倡以学生为中心、以学习目标为导向，在教学实施中包含6个环节：课程导入（Bridge）、学习目标（objective）、课前测试(Pre-Assessment)、参与式学习（Participatory Learning）、课后评估（Post-Assessment）、总结（Summary）。     

案例教学法在工商管理专业教学中的应用研究

工商管理作为一门应用型学科,在实际的教学过程中,案例教学方式的应用较为普遍,也可以在理论与实践相结合的基础上,进一步帮助学生理解、掌握并运用理论知识,为学生步入工作岗位做出一定的铺垫。但案例教学法在工商管理专业的实际教学中还存在一定的问题,本文从案例教学法本身的特点出发,以目前案例教学法在工商管理专业课程教学中实际存在的问题为导向,提出工商管理专业课程在教学中应用案例教学法的对策建议。     

浅析案例教学法在合同法教学中的运用

经济法是职业院校经管类专业开设的一门实践性很强的课程，合同法是经济法的重要组成部分。通过合同法的学习，学生们能够掌握合同的订立、合同的效力、合同的履行、变更、转让、终止、违反合同的责任及各类有名合同等理论知识。通过合同法案例分析，用案例引出问题、说明问题，可以将理论与实践相结合，培养和提高学生运用经济法理论知识分析、解决实际问题的能力，本文主要阐述案例教学法在合同法教学中的运用。     

物流管理教学中案例教学法的探讨

本文阐述了案例教学的特点，分析物流管理教学的现状，探讨了采用案例教学的必要牲，论述案例教学在物流管理教学中的具体运用，指出在物流管理教学中案例教学应注意的问题。     

关于高职管理课程案例教学的思考

案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法,教师在理论教学过程中,有针对性地引入案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题。案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法,