合作学习的教学实践与探索

合作学习作为改革传统教学弊端的策略,为提高教学效果、培养学生的合作意识、团队精神与交往能力,促进学生共同进步提供了一条有效的途径。合作学习中的合作小组、教学环境、激励手段、学生课堂学习评价等因素使教师的角色发生了转变。教师不仅仅是知识的传授者,还是课堂的组织者、协调者、引导者、主持人,是学生的良师益友。教师成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、寻求机会的＂向导＂,学生能够以极大的热情、饱满的情绪投入到教学活动中去。学生积极主动地参与会激励教师不断调整自己的教学行为方式,以适合学生主动参与的情绪状态,从而形成一种良性的教学循环。     

浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的应用

新课程改革中强调更多的是学生学习方式的改变,由过去教师的一言堂,逐渐向让学生成为学习主体的转变。在学生自主探究学习过程中,小组合作这种方式又成为了一种行知有效的学习方式。小组合作学习可以促使小组成员之间优势互补、团结互助,使学生个性得到全面发展,是一种非常好的学习方式。     

试论小组合作学习法在小学数学教学中的效果

小组合作学习法作为一种新课程标准下的新型教学形式,为构筑理想的小学数学课堂起到了推动作用,已经成为重要教学 形式之一。目前,小学数学教师已经开始在教学过程中逐步使用小组合作学习法。这种新型的小组合作学习法与传统的学习法相比, 既培养了小组成员之间的合作精神,又促进了学生的个性发展。今后的教学中,要更加注重发挥教师与小组成员的角色作用,进一步 提升合作学习法的应用效果,教师抓好合作学习前的分组、合作学习中的思考以及合作学习后的高质量反馈的关键节点。     

关于机械课堂小组合作学习教学中教师成就感的研究

通过前期的调查研究发现,当前教师的成就感整体偏低,教师的成就感会直接影响课堂的教学质量.本文分析了机械专业理论课堂中教师成就感的现状、存在的问题,通过课题《课堂教学中教师角色的成就感研究——以合作学习为例》的研究,运用小组合作学习的课堂教学方法,研究课堂教学教师角色转变的具体实施,包含其中关键技术及其实现,最终达到教师角色的成就感提升的目的.     

小学数学课堂教学中的合作学习

伴随着新课程改革的进行,学生的主体地位逐渐受到教师的重视。在新课程改革中,教学的核心理念就是“以生为本”,将学生作为课堂的主人。这就要求小学数学教师在开展教学时能够将目光放到课堂的有效性和学生的学习需求上来,并着眼于学生的全面发展。小组合作学习模式作为新课程中重要的学习方法之一,是开展小学数学教学的重要教学模式。基于此,本文章对小学数学课堂教学中的合作学习进行探讨,以供相关从业人员参考。     

高中政治课堂小组合作学习教学的问题与对策

提升高中政治课堂小组合作学习的教学实效性,需要从多个方面着手展开深入细致的教研工作,并在实践中不断完善教法。本文以上饶中学为例,着重从教师组织角色、教学组织调控和教学评价机制三个方面入手,对政治学科小组合作学习教学中的问题进行了分析,在此基础上,提出了一些针对性的教学完善对策,以期为该校政治课堂小组合作学习教学体系的优化给出一些参考。     

初中道德与法治教学中小组合作学习模式探究

小组合作学习在初中政治课堂应用中出现很多形式化问题,采用调查法、研究法等对七年级学生进行调查,并在借鉴前人对小组合作学习研究的基础上,结合教育教学实践体验,进一步提出初中《道德与法治》教学中小组合作学习开展模式。将小组合作学习与初中政治课堂进行有效结合,有利于提高教学效率,创新教师教学理念,是提高道法课程教学质量的关键。应充分发挥小组合作学习在课堂中的作用,促进立德树人教育与道法课堂教学相互融合,从而为初中道法课堂增添活力。     

刍议初中生物课堂中的合作学习

初中生物教师应充分尊重学生的课堂主体学习地位,鼓励和引导学生参与到合作学习中,充分发挥合作学习的优势。教师需要根据学生的基础知识的掌握情况、学习能力、心理素质等对学生进行综合性的评定,采取“组间同质、组内异质”的原则,将学生进行重新分组。教师应当明确小组成员各自的职责,落实好责任,促进合作学习的顺利进行。教师通过设立合理的评价制度,能够促进学生全方面发展,充分发挥合作学习的优越性。     

浅析小学英语教学中小组合作学习的运用策略

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被运用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助,而小组合作学习就是其中一种,将其运用到教学中不将有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更全面地掌握教师教授的知识。对此,文章就如何将小组合作学习运用到小学英语教学中展开探讨,以期能提高学生的学习成绩,为学生的学习奠定坚实的基础。     

撑起中职语文自己的天空——初探小组合作学习模式下的中职语文课堂教学

能在课堂上进行积极的交流,是新课程理念下对课堂教学的基本要求。小组合作学习正是为学生提供了一个这样的机会。小组合作学习模式在笔者的课堂上已实践了一段时间。在此,笔者结合自身的课堂教学实践浅谈一下自己的思考与收获。     

如何引导学生进行小组合作学习

合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式。本文从合理建组、氛围营造、有效引导、学习评价、使用范围几方面，对合作学习小组作具体阐述。     

强化小组合作学习，全力打造高效课堂

“实施高效课堂教学”是教学永恒的主题，是教师永远的追求。小组合作学习是培养学生良好学习习惯最好的选择，只要强化好小组合作学习，就可以打造高效课堂，从而真正实现有效教学。     

浅谈在实施课堂小组合作学习中应注意的问题

随着课堂教学改革的不断发展和深入,小组合作学习已经成为学生课堂学习的一种新的模式。并将成为课堂学习模式的主流取代传统的课堂学习模式。要有效地实施课堂小组合作必须深入理解小组合作基本模式的基本要求,灵活应用小组的特点,采用有效的手段和方法,才能推动小组合作学习时效性地开展。     

合作学习在体育院校英语写作教学中的实践

合作学习是通过小组成员相互合作来促进学习的一种有效方法。体育院校英语写作课堂采取合作学习,可以有效缓解英语大班教学的矛盾以及学生基础较薄弱的问题。本文探讨了一种简单有效的英语写作课中合作学习的应用,将合作理念体现在写作教学环节。     

张扬个性,放飞梦想——小学语文小组合作学习探讨

在小学语文教学过程中采用小组合作学习的方式进行教学,可以更好地体现学生的学习主体性地位,将教学过程转变为教师和学生共同学习、共同交流的空间,相比于传统的教学方法,这是在新课程背景下提出的一种新的教学方法。但在小学语文教学应用的过程中还存在很多的问题。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新课程改革逐步推进,小学数学日渐认识到教学质量和学生学习能力的提升。小组合作学习的开展,调动了学生学习兴趣,培养了团结协作的精神。教师在教学中要完善小组合作学习模式,不断提升教学质量。本文具体分析了小组合作学习在小学数学教学中的应用,为小学数学教学提供理论指导。     

合作学习在高中英语教学中之有效性探究

合作学习是当前新课标改革中所倡导的学习方法。但是在课堂实施中出现了一些问题影响它的实效性,如分组不到位,缺乏必要地指导、监督与评价。针对此类问题,教师要重新定位自己的角色真正发挥指导作用,合理分组,指导合作技巧和完善评价机制,力争使合作学习取得实质的效果。     

以学定教 构建生本课堂

生本课堂以学生为主体,立足"生本"理念,引导学生自主、合作、探究式的学习。教师要转变角色,走下讲台,参与到学生的学习中来,指导学生,服务学生。笔者结合本学科教学特点,从自主学习、小组合作、课堂展示、引导点拨四个方面突出转变学生的角色,体现以学生为本,让学生真正成为课堂的主人。     

小组合作学习在五年制高职物理教学中的应用与探索

小组合作学习是美国大学教师发明的一种学习方式,即在教学中以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。     

关于合作学习科学评价的分析

小组合作学习是体现和促进学生主动学习的一种学习方式,它通过学生问学生,学生帮学生,学生教学生,使优生和学困生都能得到不同程度的发展,提高了课堂教学效率。教师需要恰当地对小组合作学习进行评价,探索切实可行的评价方法。评价方法的制定能够既体现每个学生的表现,也能反映小组整体合作表现。