汉语拼音在英语音标教学中的正向迁移研究

英语音标教学一直是中职英语教学的基础性工作,但很多学生因为不熟悉和不了解英语音标的读音,遇到英语单词时不能按照音标正确发音。这就需要中职英语教师根据学生的英语学习水平与特点,从学生最熟悉的汉语拼音入手,通过研究对比汉英两种语言的共同点和差异性,帮助学生认识英语语言的特点。本文通过分析汉语拼音和英语音标的相同点,研究汉语拼音对英语音标教学的正向迁移作用,从而加深学生对英语语言系统知识的了解和掌握。     

试论小学英语音标教学要注意的几个问题

《英语课程标准》中对语音教学的要求写道:要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。这些语音教学要求,简单依靠引导学生注重音形结合、探索发音规律是不够的,在实际的教学中,学生还是会学得很累,教师会长时间地埋葬在机械性领读等操练中。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻把引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语放在首位;同时,在小学阶段英语教学越来越被重视、教学内容越来越丰富多彩的今天,作为一名小学英语教师,在全力培养孩子们学习英语的兴趣的同时,更应全面培养孩子们学习英语的能力,即孩子们掌握国际音标、实际运用正确拼读识记单词的能力,以更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。     

巧用自然拼读法提升小学英语教学水平的应用探究

自然拼读法符合小学生的认知水平,是一种行之有效的英语学习方法。在小学英语课堂上,教师可带领学生运用自然拼读法,学习单词的发音,学会单词的读音规律,从而使其掌握发音技巧,有效扩充英语单词积累量,提高英语自主学习能力。基于此,本文着重探究巧用自然拼读法提升小学英语教学水平的应用策略,以期为大家提供帮助。     

论音标在技校英语教学中的重要作用

技校学生英语基础普遍较差，原因之一就是大部分学生中学阶段没有学好音标。在技校中教师教会学生音标意义重大，有利于学生的长远发展。     

浅析农村地区中小学英语教学衔接中常出现的问题——对农村中小学英语教学的一点思考

四、五年前，我市下属的农村地区英语教学的起始年级由初中一年级变成了小学三年级。身为一位乡镇中学的初中英语教师，我听到这个消息时很惊喜，认为学生有了小学英语的基础，在初中英语学习时会省力省心很多。可是这几年下来，最初的惊喜已逐渐消散，感到这些已经学习了四年英语的学生比以前零英语基础的学生要难教一些。以前零英语基础的学生是在初一从头规范学起，而现在英语新课标是由小学的承接过来的，包含了小学英语的基础。     

浅谈英语四级考试中的复合式听写及其应对策略

全国大学英语四六级考试自1997年在听力部分增加"复合式听写"题项后,十多年来该题项的成绩一直偏低。如何提高广大学习者该项综合技能是值得研究的问题。研究结果表明,对学生进行音标的纠音、辨认训练,句子听写训练,听力技巧训练,整合课内、外训练内容,学生的学习、考试等方面的训练,可以提高学生的听力成绩。     

目标管理理论在技校英语教学中的应用

由于各种原因,技校学生初中的学习基础就没有打好,英语更是令他们头痛的课程,不少学生由此产生了强烈的厌学情绪.从笔者所在学校近几年来的新生素质调查看,学生的英语基础普遍较差,不但词汇量少得可怜,甚至连最基本的音标、时态都未掌握.初中英语知识的缺损使得学生对学习内容不感兴趣,厌学情绪比较严重,在课堂教学中,师生难以沟通,常常导致教学计划无法进行.因此,有必要转变观念,调整教学思路,在教学方式上大胆创新,激发学生的英语学习欲望.     

小学英语课堂中竞赛类游戏的魅力

我国越来越重视英语教学,特别是小学基础英语教学。课程改革后,传统的教师讲授教学模式已经向以学生为中心的教学模式转变。然而,在现代小学英语课堂上,课堂气氛沉闷,这是由于英语教师不知道该采用何种教学方法来引起学生学习英语的兴趣和动机。为了解决这一问题,根据现有资料,通过分析竞赛类游戏在小学英语课堂中的重要性以及几种不同类型的竞赛类游戏,来激发英语教师的创造力和想象力,以使他们可以组织不同类型的竞赛类游戏激发学生对英语的学习兴趣,并活跃课堂气氛。     

思维导图——小学英语高效教学新法宝

小学英语教学内容不仅仅是背诵与默写,更多的是对学生语言思维的考验,为此小学英语教师要立足要求,善用思维导图教学模式。本文首先介绍了思维导图的概念,接着阐述了思维导图对于小学英语教学的作用,最后详细论述了小学英语教师要善于利用思维导图来开展高质量的单词、阅读和写作教学,帮助学生构建英语语言思维体系,形成英语学科知识脉络。从而不断提高课堂教学效率,培养小学生英语学科核心素养。     

畅谈小学英语阅读教学中的朗读指导

在小学英语阶段,Read部分随年级的上升所占的比重也越来越大,对学生的要求也越来越高,那么如何通过朗读来提升学生的阅读能力,已成为小学教师们要探讨的共同话题。本文就目前小学英语阅读教学中如何进行朗读指导,提出了几种行之有效的方法。     

浅谈中小学英语教学衔接问题

自从上个世纪八九十年代,我国开始了改革开放的新时期,政治、经济以及文化各个方面的发展,都十分迅速。我国积极地响应国际全球化的发展趋势,与世界范围内的其他国家开展了广泛的交流与发展。对于现阶段的学生来说,英语的学习并不陌生。学生从小学甚至学前班开始就已接触了英语,而中学阶段是学生学习英语的重要时期,这与小学期间英语学习大有不同。小学英语的学习,与中学英语不同,因而,如何将两个阶段的英语学习结衔接起来,是十分重要的。     

快乐学字母,轻松奠基础——小学英语字母教学之我见

英语由26个字母组合成千千万万的词汇,通过对字母读音辨认和书写的训练,能充分激发小学生学习英语的兴趣。本文将遵循《新英语课程标准》的要求,介绍一些方法使学生在轻松的氛围中学习和掌握英语字母,为将来的英语学习打下坚实的基础。     

高职英语国际音标翻转课堂混合式教学初探

音标教学是高职英语教学的突破口,国际音标和字母组合的掌握有助于学生提高后续的听说读写能力。基于高职英语课时不足、学生迫切需要掌握语音拼读的现状,探索"互联网技术+"有利条件下,国际音标翻转课堂混合式教学实践,提高了高职学生的单词拼读能力,符合大专学生的学习需求,推动了高职英语语音教学的改革和发展。     

浅谈技校英语教学难点及对策

一、技校英语教学特点1.学生英语基础差。从我校近几年来的新生素质调查看,学生的初中英语基础普遍较差,不但词汇量少得可怜,而且连基本的音标、时态等都未掌握。初中英语知识的缺损使得学生对学习内容不感兴趣,厌学情况比较严重,上课睡觉、说话、无所事事现象比较广泛,课堂教学师生难以沟通,常导致正常教学无法进行。因此,如何培养学生的英语学习兴趣是技校英语教学的首要问题。     

小学英语语音教学的点滴体会

语音是掌握语言知识和语言技能的基础,小学英语语音教学,就是要求学生学习英语必须从语音开始。小学是最好的学习发音的时间,学生在教师有意识有计划的指导下,学习提高得会很快。新课程对小学生掌握英语的词汇量要求很大,学生不会发音,识记就会很困难,怎么样让学生很好地学会英语发音并识记单词呢?     

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

课堂教学的形式在不断的转变,新的教学内容,为课堂教学有效性的提高提供高效的保障。本文以小学英语课堂为研究对象,不断的开发课程内容,打破传统教学的束缚,针对英语课程举步维艰的教学状况,探索与学生有关的教学方法,以激发学生参与英语学习的热情。作为小学英语教师,要全面掌控教学进程,明确学生学习英语的方法,增强课堂教学的有效性与学生的全面发展融为一体,满足学生内心对英语知识的需求,形成积极的学习态度,从而提高学生学习英语的实际能力。     

简论小学英语阅读教学有效性的提高

小学英语老师必须要结合英语教学的现状,从英语阅读教学的实际出发,不断更新教学思想和教学方法,使得英语阅读教学的效果得到有效的提升。英语教师在阅读教学实践中,要充分调动学生的阅读兴趣与积极性,为高效阅读教学做好准备工作。教师应该注重将先进的信息技术与教学活动融合起来,实施信息化教学模式,使课堂教学更加丰富和精彩。小学英语老师必须要改变教学思路和方式,结合学生们的实际来创新多种阅读教学方法,以全面提升学生的阅读效果和水平。     

小学高年级英语语法教学现状与策略研究

小学英语教学的重点就是培养学生的英语听说能力,使得他们能够对英语进行简单的了解。而英语语法是小学英语教学中非常重要的组成部分,在英语学习中有着十分关键的作用,不过语法的枯燥乏味却严重影响学生的学习兴趣和热情,教学效率自然不够理想。基于此,本文主要针对小学高年级英语语法教学现状与策略进行详细的分析,希望能够对小学高年级学生的英语学习有所帮助。     

浅谈非英语专业学生语音面貌改善之教学策略研究

语音作为语言的物质外壳,在外语教学中占有重要地位。而现今大学英语教学中,学生的语音面貌并未得到应有的重视。大学生在英语语音方面存在诸多问题,诸如,对音标辨识不清、对英语中元音与辅音的发音部位与发音方式模糊不清,对英语中的重读、停顿、弱读、连读、节奏等概念模糊等。本文拟从教师在课堂上所出现的语音教学现象入手,在"互联网+"的大背景下,探讨如何提高非英语专业学生的语音面貌。     

构建趣味课堂 ,提升小学英语教学实效

摘要:随着社会科技时代的到来,英语对于中国小孩的未来越来越重要,许多家长从小孩出生便开始想办法让孩子接触英语,甚至给小孩报英语培训班。在现今教育改革之下英语在小学阶段依旧是必学的一门课程,而小学英语教学模式中,以学生为主体的教育方式还不够突出,学生的自主能力以及他们的思维逻辑能力还没得到提升。对小学阶段学生来说,学习英语相比于其他学科更有疏离感,因而拉近英语与小学生之间的距离不仅有利于英语教学的展开,也能够让学生在情感层面更好包容英语文化。在小学英语课堂中如果能够抓住学生注意力,课堂教学就成功了一半,而吸引学生注意力的方法之一便是构建趣味课堂。本文将从创设情境、互动交流、优化教学以及文化融入这四个层面出发,探讨趣味课堂构建的多种模式。