探析高职院校思政课教学改革中存在的问题及对策思考

在当前思政课教学改革中面临的新任务和新形势背景下,高职院校思政课作为提升高职院校学生政治素质、塑造人文精神、培养理论素养和加强"三观"教育的主渠道,思政课的教学改革应当树立培养"以学生为中心"的教学理念,找准定位。本文从思政教学改革存在的问题入手进行剖析,从而对高职院校思政教学改革提出对策。由于陈旧的思政教学很难将教学理论与教学实践结合起来,从而使学生们很难树立正确的世界观、人生观、价值观以及更好地践行社会主义核心价值观。因此,对思政课进行教学改革势在必行。     

新疆高校“多元一体”理论教学研究

"三股势力"对新疆高校意识形态领域的渗透,使大学校园认同教育面临挑战。中华民族多元一体格局理论是理解中国民族关系历史沿革的思路,是大学生思想政治教育的现实依据,是五个认同教育的理论支撑。本文以新疆高校思政课的地方课程为个案,通过梳理2006年以来发表的关于新疆地方课研究的论文,分析了当前新疆高校思政地方课教学中存在的问题,提出了以中华民族多元一体格局理论为指导,以五个认同为内在逻辑建构思政理论课教学内容的思路,并循此思路重新梳理了新疆地方课的有关教学内容,就构建思政课教学内容提出了思考与建议:思政教师要深入研究多元一体理论与课程内容,将多元一体理论融于教学内容中,并注意把握多元与一体之间的平衡。     

微课在舞蹈教育技能课中的应用价值探讨

现阶段随着我国科学技术的快速发展,原有的舞蹈教育技能课教学形式和教学方法发生了相应改变,微课在舞蹈教育中也得到广泛应用.微课借助互联网技术的发展,凭借自身各项优势,在教育中具有广阔的发展空间.在完整的教育系统中,微课对于教师教学素养的提升及学生自主学习能力的培养等方面具有较大意义.本文对微课在舞蹈教育技能课中的应用价值进行探析,旨在提升当前舞蹈教育技能课的教学质量.     

民族地区高职院校铸牢中华民族共同体意识思政课实践思考

在民族地区高职院校开展铸牢中华民族共同体意识教育教学实践对于增进各民族学生的中华民族文化认同、同心共圆中国梦具有重要意义,其中思政课程是铸牢中华民族共同体意识的课程主渠道。目前民族地区高职院校思政课存在教学体系不完善、教师专业素质不高、铸牢中华民族共同体意识教学效果欠佳等问题。为了切实提高民族地区高职院校思政课教学水平,进一步铸牢中华共同体意识,相关院校需要在构建以铸牢中华民族共同体意识为主线的思政课主课堂,打通“学科、学院、课程”间的互联互动,打造“课程思政”助课堂,提升教师的素质和调动学生主观能动性等方面发力。     

非民族地区高校铸牢大学生中华民族共同体意识研究

在素质教育不断推行的大背景下，高校思政教育课程也更加关注对于学生思想认知的正向引导，特别是在中华民族共同体意识的教育中，要将引导学生的自我理想与民族发展结合在一起，主动承担相应的时代责任，早日实现伟大民族复兴。系统介绍高校思政课教学现状，结合民族共同体意识对大学思政教育的重要意义，详细分析提升高校思政教学质量的有效途径。     

残障大学生思想政治理论课教学效果调查研究

残障大学生作为特殊的教育群体,在社会中的影响作用是很大的。鉴于残障大学生的身体原因,其心理问题仍然较为突出。本文以残障大学生思政课教学状况调查为依据,从残障大学生的特点出发,提出加强残障大学生思政教育的对策。     

拉萨师范高等专科学校双PDCA循环下的微课教学设计

在信息时代、教育改革及教育信息化需求背景下,着眼于教学原理指导下的微课教学设计,保持微课资源使用的教学效能,针对性地提出了拉萨师范高等专科学校"初等数论"课程微课设计方案。     

微课在高职学前教育专业英语教学中的SWOT分析

微课作为"互联网+教育教学"的重要呈现,其以短小实用、多种形式、资源整合等优势,成为课堂教学改革的重要指向。高职学前教育专业英语教学作为培养应用型、高素质幼儿教育人才的"摇篮",为更好地增强人才培养效果,必须把微课嵌入课堂教学改革的全过程。本文基于此,对微课在高职学前教育专业英语教学中的SWOT分析,提出微课视角下英语教学改革的对策,凸显微课对人才培养的魅力。     

铸牢中华民族共同体意识教育实践研究——内蒙古民族大学“民族理论与民族政策”课教学改革探索

进入新时代,"铸牢中华民族认同意识"教育成为"民族理论与民族政策"课的核心内容和主要任务。因此,从教学内容的设计、教学方式方法的改革,到实践教学模式的创新等都要围绕一条红线进行。而且,课程教学还必须主动融入学校的大思政格局,精心打造第二课堂,使思政课程与课程思政同向同行,形成实现课程目标的合力。     

树立思政课教师在教学实践中的自我意识——从黑格尔“主奴关系的辩证法”说起

依托于黑格尔的＂主奴关系的辩证法＂,探索思政课教学效果的改善,既是一种大胆的尝试,也是因为在思政课教学实践中存在＂主奴辩证关系＂的相关类似性。按照黑格尔的看法,劳动使得主人和奴隶的关系发生了根本性的颠倒,使人获得真正的自由。本文借鉴黑格尔对主奴关系的分析,试图重新认识思政课教学实践中的师生关系,从而对思政课教师的素质提出基本的原则要求。     

民族高校思政课远程线上教学模式研究

新冠肺炎疫情爆发后，教育部明确提出“停学不停课”的要求，这为线上思政教学提供了机遇和可能。大数据、5G时代的复杂社会性背景下，民族高校思政教学面临着教学内容复杂性与教学效果高要求之间存在张力的内在挑战，面临着教学技术发展与教学手段运用之间存在落差的挑战，应有效探寻思政课远程线上教学创新，构建适应疫情后民族高校思政教学创新需求的教学模式，并阐明基于SPOC的思政远程线上教学模式的设计基础、目标任务、主要内容及程序和评价。在顺应信息化发展趋势的前提下，为民族高校教师当前在疫情环境下弥补思政教育缺位提供一种教学手段和方式的参考。     

以“八个相统一”为根本遵循,做好中小学思政课改革创新

由于应试教育的影响，我国中小学学校长期以来偏向于文化课程的教学，而忽略了对学生思想的教育。事实上为学先为人，只有对学生的思想进行教育，才能将其培养成社会需要的人才。因此中小学需要以“八个相统一”为指导思想，改革创新思政课程。首先，教师需要改变自身的教学观念，做到以学生为本；其次教师要营造和谐的师生关系；最后教师要采取情景教学和单元整体教学的方法使学生正确理解思政课的理论知识，同时教师要增强教学中的亲和力，使学生爱上思政教学。     

论新疆高校哈萨克民族学生思想政治教育研究

大学生思政教育在当前高校教育中倍受重视,作用日益突出。本文对新疆高校哈萨克民族学生思政教育情况进行了调查,并分析了其中存在的问题,然后从优化环境、双语教学、思政教育的队伍建设等几方面提出了解决措施。     

论新疆高校哈萨克民族学生思想政治教育研究

大学生思政教育在当前高校教育中备受重视,作用日益突出。本文对新疆高校哈萨克民族学生思政教育情况进行了调查,并分析了其中存在的问题,然后从优化环境、双语教学、思政教育的队伍建设等几方面提出了解决措施。     

微课教学法在民族学生国语教学中的应用研究

随着我国教育事业的发展,加强对民族学生的国语教学,有利于提高民族学生的整体素质,为学生以后专业课的学习打下基础。当前在教育新课改的推进下,人们对民族学生国语教学的重视程度越来越高。而微课教学法的使用,对于民族学生国语教学意义重大。本文在此基础上,对新疆阿克苏职业技术学院微课教学法在民族学生国语教学中的应用情况进行研究,发现其中所存在的问题,并提出具体的应用策略,希望能够加强微课教学法在学院民族学生国语教学中的实际应用,提高民族学生国语教学水平。     

提升高职高专思政课教学科学性的对策思考

教学有效性的问题,本质上是科学性问题.当前高职高专院校思想政治理论课教学科学性有所不足:教师队伍对思想政治理论教学科学性的认识不足、研究不透;教学与培养目标及学生实际情况存在一定脱轨;探讨适应高职高专的教学内容整合工作力度不足;教学方式改革滞后等.我们认为,以马克思主义学科建设为契机,可为提升思想政治理论课程科学性提供坚实的平台;建设一支高素质的师资队伍是提升思政课教学科学性的关键因素;立足高职高专院校实际整合教学内容是提升思政课教学科学性的重要保障;创新教学方式是提升思政课教学科学性的必要条件.     

论新疆高校哈萨克民族学生思想政治教育研究

大学生思政教育在当前高校教育中倍受重视，作用日益突出。本文对新疆高校哈萨克民族学生思政教育情况进行了调查，并分析了其中存在的问题，然后从优化环境、双语教学、思政教育的队伍建设等几方面提出了解决措施。     

基于微课的英语混合式学习模式漫谈

微课和混合式学习都属于新时代的产物,以微课为基础的混合式学习将传统课堂的教学模式与网络学习结合起来,充分地调动了学生学习的积极性和主动性。本文从混合式学习与微课的含义着手进行论述,对混合式英语学习的微课教学进行了研究,进而对混合式英语学习的微课教学进行了实证研究,希望对促进混合式英语学习的微课教学有所帮助。     

高职院校心理健康教育课程思政教学改革初探

本文从高职院校心理健康教育与大学生思想政治教育融合的可行性出发，对高职院校学生的心理特点、学情进行分析，从而对大学生心理健康教育课程思政的教学目标、思政元素和融入点进行挖掘，探索高职院校心理健康教育课程思政的教学改革。     

高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式分析

微课是以视频为主要载体而展开的一项有别于传统教学模式的现代化教学手段，是顺应大数据时代而产生的一种新型教学模式，同时也是一种全新的学习方法，它打开了一个全新的教育微时代，创建了一个师生良性互动，身临其境的教学环境，并且还高度符合当下大学生的思维习惯与学习方式，具有针对性强，目标明确，时间灵活等特点，可以有效提高教学有效性，并能够深层次的激发学生的自主学习兴趣。基于微课“翻转课堂”的重要作用，本文将对高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式进行深入分析，希望可以真正发挥出微课价值，进一步提高高校大学生的钢琴职业素养。