“积”“思”“研”促进教师专业成长

随着新课程改革的进一步推进,教师专业化发展已越来越显出其重要性。1996年联合国教科文组织第45届国际教育大会指出:"在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略。"教师只有走专业化成长之路,才能成为适应现代教育需要的教师,才能成就教师职业的理想境界。     

《湖心亭看雪》赏雪时间质疑

张岱的散文<湖心亭看雪>已经入选初中语文好几个年头了,对文章中"是日更定"这句话的理解,同一出版社不同时间出版的课本以及教参、教师教学用书的注释、译文前后几次不一样,这让教师在教学过程中、学生在学习过程中,难以定夺.为了更好地理解文章主题,本人查阅资料,认为"更定" 不应理解为"初更以后"即"晚上八点左右",而应译为"天不亮"即"凌晨五点以后"较为恰当.其理由有四:     

浅谈初中思想品德教学中如何激发学生兴趣

随着中考改革对学科分制及考试形式的调整,在中考中只有五十分的思想品德学科的地位受到动摇,加上一些学生认为开卷考试就是"开卷了就不用再记忆;平常不用看书、听老师讲课;考场上带一大堆资料;做练习时,只想想大体思路,不用书写"的错误理解,思想品德教师的的地位也每况愈下,更有甚者,在某些学校,思想品德学科已沦为所渭的"豆芽"学科.因此,思想品德课教师重整雄风已迫在眉睫.     

初中政治课堂教学初探

政治是一门充满人文精神、创新思维的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,为此,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。现在我就列举一些老师们谈论中常遇到的问题,谈谈我的反思和整改:     

谈数学教师的成长记录袋

新的教育教学理念已摒弃了过去"春蚕到死丝方尽,腊烛成灰泪始干"的悲壮的教师观,提出了"教师用理性去分析和解决问题,并在教学中得到提升,获得发展实现生命的价值","学校是教师学习和成长的乐园"的新理念,那么,受学生数学成长记录袋的启发,作为与学生一同的成长的数学教师有     

浅谈新课程改革下新教材的运用

学生是学习活动的主体,任何学习活动最终都要由学习者完成,在教学过程中,学生的学习成效跟他们学习的积极性密切相关,如何有效地结合学生实际开展教学,是值得教师深入探索的重要问题.同时,随着时代的发展、新课程改革的进一步推进,教师的地位与作用、教材的作用、时代背景与学生的要求等与以往相比已发生了很大的变化,教师对教材的运用也应该发生相应的变化.在新课程改革背景下的思想品德课程教学中,教师必须了解学习的动机及其形成和发展的规律,根据教育心理学规律,联系学生生活现实情况,合理运用新教材,促进有效的学习,提高思想品德课程教学效益,实现德育学科教育的目标.     

构建研究型教师的策略探讨

近年来,"教师即研究者""反思的实践者"等概念越来越多地出现在各种教育文献中,这些不同的表述表达了一个共同的理念:作为实践者的教师,应当具有教学研究的能力,也就是说"教师即研究者"的理念在基础教育新课程背景下显得尤为突出.基础教育的改革呼唤幼儿教师专业化,高品质的幼儿教育呼唤具有智慧型、研究型的幼儿教师.     

浅谈初中生英语学习的两极分化

正初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了"两极分化"的现象,大多数英语教师最头疼的事莫过于学生的两极分化问题,在农村初中尤为突出。那么如何解决学生的两极分化问题呢?1及时鼓励,保护兴趣初中英语教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体学生,争取做到人人达标。在教学过程中,学生学习出现差距是不可避免的,一旦出现就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们     

脚踏实地求高效 返璞归真方卓越——农村七年级语文教学应慎用探究式学习

正随着新一轮课改的深入,语文教学方法与学习方法快速变革,真可谓你方唱罢我登场,但淘尽泥沙始见金,第四学段终极目标是否实现还得经受毕业会考的检测,更要看学生在高中段语文学习是否轻松自如。看似热闹、民主、轻松的课堂真的面向了全体学生吗,真的让学生获得了基本的语文素养吗?新课程实施以来,语文教学中教师的教学方式和学生的学习方式不断改革和创新。在舆论引导下,传统的接受式学习方式饱受诟病,学生探究式学习方式倍受青睐,更有甚者,否     

中学英语教学方法之我见

工作在一线的教师常会碰到这种现象:教师在教学中丧失信心,学生在学习中枯燥无味.究其根源:教师在教学工作中、学生在学习过程中--挫败感多,成功感少.     

新课程背景下集体备课的思考与探索

新课程已经真切地走进校园,走进学生的生活.新的课程标准已摆在每位教师的案头,开放的教材为广大教师在课堂教学改革中提供了一个崭新的平台和空间.     

揭开合作学习的面纱

实施新课标新课改以来,"合作学习"已成为教师使用频率最高的词语之一,也是与新课程相关的核心概念.合作学习逐渐成为大家共同关注的热门话题.在平时的教学中,在听课评课说课的"三课"活动中,在与学生的交流中,随着对新课程理念的认同、确立,我们一直在努力实践着合作学习,努力改变着课堂教学形态,出现了喜人的景象,取得了可喜的成绩.但我们冷静下来反思一下,我们会困惑,我们在不断实践着的到底是不是真正意义上的合作学习呢?什么才是合作学习的本质?     

小学《科学》教学与我的成长

在新课程改革的春风到来时,我就与《科学》教师联系在一起,在《科学》课堂教学实践中使自己逐渐地成长,同时让我产生了对《科学》课堂教学一些理解和感悟。     

高中文科数学教学之我见

随着课程改革不断地向前推进,"一切为了每一位学生的发展"这个课程改革的核心理念逐步被广大教师和教育工作者所接受,并在教育教学过程中实施.大家都知道,高中文科生源差、学生数学底子薄、学习习惯不好.如何搞好高中文科数学教学,使每一位学生都得到发展,这就成了每位文科数学教师必须解决的一道难题.下面谈几点体会,仅供参考.     

小学数学教学中培养学生自学能力探讨

《基础教育课程改革纲要》中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"要培养学生自学能力,必须置学生于学习主体的地位。充分调动学生的学习积极     

山东省农村素质教育改革的问题及建议

山东省是应试教育大省,山东省内高中也成为全国"应试教育重灾区"。在农村素质教育改革过程中也出现重堵轻疏、一刀切、降低教师地位等一系列的问题,因此应该改进改革过程中的问题,结合农村实情逐步向素质教育改革过渡。     

浅谈教育改革中创建新型的师生关系

教师是学生的"良师益友","教书育人"是教师的职业本能。这个话题虽似传统而又古老,但从我三十几年的教育教学过程中感悟到:在重成绩,看考分,尤其是在"应试教育"的沉重压力下,我们不少教师     

学生主体常态课堂教学的运作与思考

课堂教学改革不是一场运动,更不是一次活动。课堂教学改革不应有"嘻嘻而乐,弛然而卧"的场景。它须用"情"的渲染,更重"行"的常态化。实现课堂教学的全员性改革,建立以学生为主体课堂教学的常态化运作机制,是彻底改变课堂教学方式的有效措施。如何形成"学生主体常态课堂教学"的运作机制呢?笔者提出如下思考。一、课堂教学改革制度是常态行为的保障既然"课改是国家意志,政府行为",就说明课改不是个体行为,更不是依靠教师的自觉行为。一所学校,如果把课改     

语文“综合性学习”的问题及对策

在课程改革浪潮中,语文综合性学习被提上了议事日程,关于语文综合性学习,许多学者都有自己的见解,许多教育工作者进行了实践,同时也出现了许多争论.笔者就现行人教版高中语文教材"综合性学习"板块中存在的问题谈几点看法.     

谈谈初中英语写作课——“过程教学法”

本文分析了大多数学生书面表达(即写作)薄弱的原因和学生写作中出现的种种问题,并在深入了解"过程教学法"理论的基础上,形成独特的写作教学模式,即"写前讨论——写作初稿——讨论修改——正式成文——组际交流——教师点评"。