张謇与南通大学

张謇是我国早期高校的创始人之一。他针对当时中国的教育状况,提出并实践循序渐进的教育思想,主张最后办综合性大学。他创办的南通高校就是为南通大学创造条件 ,后来的南通大学就是以此为基础的。然而历史的曲折又造成今天南通高等教育的落后,在省、市领导着手改变这种面貌而筹建新的南通大学之际 ,我们应重视历史给予的启示,早日建成南通大学     

张謇创办南通纺织专门学校的历史贡献

张謇创办的南通纺织专门学校是中国第一所纺织高等院校。同时,又开辟了企业办高校的新途径,形成了产学研相结合的刍形。张謇在办学的探索中,构建了我国近代高等工科教育的思想,培养了我国第一批优秀纺织工程技术人才和管理人才,为我国近代纺织事业作出了不可磨灭的历史贡献。     

张謇与近代南通教育探析

张謇既是近代最具代表性的实业家，又是一位著名的教育家。张謇创立了中国的私立师范学校——通州师范，同时构建了早期的职业教育体系，对我国特别是对南通早期的师范教育、职业教育都做出了不可磨灭的贡献。张謇的基本教育理念是重视学生的综合发展、强调“学理与实践”的辩证统一、重视“基础类、师范类、社会类”全方位教育。以此为指导，张謇在师范教育和职业教育方面，进行了许多开创性的探索，为近代南通教育的发展做出了突出贡献。     

南通 迈上跨越发展新征程

在中国版图上,处於沿海经济带与长江经济带T型结构交汇点和长江三角洲洲头的城市只有两个,一个是国际大都市上海,另一个就是中国最早对外开放的14个沿海城市之一南通。100多年前,清未状元、实业家、教育家张謇开风气之先,在南通创办了全国第一所师范学校、第一座民间博物苑、第一所纺织学校、第一所刺绣学校、第一所戏剧学校、第一所中国人办的盲哑学校和第一所气象站等“七个第一”,并由中国人按照近代理念全面规划建设城市,南通因此堪称为“中国近代第一城”。100多年後的今天,南通人民秉承先贤伟业,不断续写新的辉煌。作为中国民族工业…     

张謇与南通纺织专门学校

近代中国著名实业家、教育家张謇 ,是南通工学院的前身南通纺织专门学校的创始人和首任校长。他为救亡图存、强国富民而创办该校,并为之确立了不受制于洋人而自立的办校宗旨。张謇克服了种种困难 ,获得初创成功后 ,为塑造优良校风又亲自题撰校训。学校为社会输送了大批纺织技术人才 ,改变了中国纺织业全依赖洋人的历史 ,学校声誉大振 ,美名远扬。然而学校的命运与国家的危难紧密相连 ,这就决定了她发展的曲折。今天 ,南通工学院在九十校庆之际 ,当回顾历史,缅怀先贤,继承传统,奋发进取,再铸辉煌     

张謇勤俭思想对南通廉政文化建设的启示

张謇是中国近代著名的实业家、教育家，他在兴办实业、教育的过程中，不仅倡导勤俭的思想、精神、品德，更有着身体力行的实践和传承，从中我们可以感受到他的勤俭思想内涵丰富且颇具特色。认真研究张謇勤俭思想，并加以弘扬、拓展和创新，对加强当前南通廉政文化建设具有重要的现实意义。     

张謇与南通早期现代化

南通早期现代化是指南通从传统的农业社会向近代工业社会演进的历史过程。张謇是南通早期现代化的总设计师、发动者、组织者和掌舵人，没有他，就没有南通早期现代化的巨大成就，但他对南通早期现代化的受挫也负有一定的责任。     

简论近代南通的城市建设和城市发展

南通是近代最早由中国人自主规划和建设的城市．在张謇“地方自治”思想指导下发展起来的近代南通，城市功能完备、布局合理，经济社会协调发展，规划水平堪称一流．随着南通大生企业系统向周边地区的拓展，形成了中心城市和卫星城镇群组体系，开创了近代区域发展的成功范例．     

范伯子与南通范氏教育世家

范伯子是宋代名臣范仲淹第二十六世孙,清末桐城古文学派在江苏的主要代表人物,文学家,诗人,“同光”诗坛领袖之一.范伯子还是一位教育家,早年从事私塾教育,后做官学书院山长;晚年同夫人姚倚云与张謇、张师江、陈敬夫、李磐硕等社会贤达在南通从事新学堂的创办工作,是南通近代教育先驱者之一.其家族成员亦多从事教育工作,是一个以传道授业闻名的教育世家,至范曾形成了诗文世家、教育世家的第三个高峰期.     

南通第一城酒业有限公司

位于南通市跃龙南路28号的南通第一城酒业有限公司，是一家大型的专业销售酒类的公司，年销量在不断提高。伟大的爱国主义者、实业家、教育家、清末状元张骞先生1895年在南通兴办了纺织、教育、慈善等诸多实业及事业，创办了中国人自己的第一座博物馆、第一座师范学校等七个“中国第一”，全面推动了南通的一城三镇建设。南通堪称“中国近代第一城”，故南通第一城酒业有限公司打造了南通酒业第一品牌：纯粮酿造的近代城酒，受到了本地及周边地区消费者的好评。南通第一城酒业有限公司在总经理顾克林的带领下，秉承“信誉为本、质量至上”的…     

孔子的教育思想与现代人才培养模式探析

孔子是我国古代的教育家、思想家,他在多年的教育实践中,形成了较为系统的教育思想。从孔子的教育思想看现代人才培养模式中的培养目标、培养规格、培养方案、培养途径,对理解现代人才培养模式的涵义和深化人才培养模式的改革有着现实的价值和意义。     

论曾纪泽的外交思想及实践

曾纪泽是我国近代著名的爱国外交家。中西文化是曾纪泽外交思想的源泉。他是传统外交向近代外交转化的代表人物之一 ,他的外交思想反映了当时中国外交发展的方向。中俄谈判和中法交涉无疑体现了他的外交思想。他既不同于主和派 ,又不同于主战派。     

试论经元善的教育思想和教育实践

经元善是中国近代著名企业家、慈善活动家,也是近代新式教育的积极倡导者和实践者。他重视人才,重视教育,创办了经正书院和近代第一个新式女学堂—经正女学,并致力于社会教育,为中国近代教育做出了重要贡献。     

西方科学文化与钱学森的教育思想

钱学森从小接受西方式教育,深受西方科学文化的影响。对于教育问题,他从自己当学生、教师及科学家的经历中感悟出了许多富有哲理的见解。钱学森致力于培养学生的科学精神,注重传授科学方法,倡导技术科学思想。他晚年以辩证唯物主义为指导,提出了大成智慧教育。作者运用逻辑推理、案例分析、求异比较等研究方法,剖析西方科学文化与钱学森教育思想的内在联系,并揭示后者的核心理念和现实意义。     

关于大学精神的思考

中国古代高等教育的政教(育)合一、官师合一、德上艺下思想传统是一历史重负.应该重构当代中国的大学精神.一方面,继承和发扬现代教育家们关于兼容并蓄、学术自由、通才教育的思想;一方面,大力倡导素质教育、全面发展、创新能力和实践能力教育的新的大学教育理念.     

鲁迅与现代人格的构建

鲁迅是二十世纪中国伟大的思想家,在中国从封建时代向现代的转变过程中做出了重大的贡献。他注重现代人格的构建,把科学、民主、人道主义、个性主义思想作为中国人格重构的要素。对中国现代人格的建立产生了积极的影响。     

我国超常教育先驱者沈亦珍的教育思想与实践

沈亦珍是我国现代超常教育的先驱者。他于1936年获美国哥伦比亚大学教育学博士学位,曾任中央大学教育学教授。早在20世纪30至40年代,沈亦珍就提出了超常教育的思想,并且进行了超常教育的实践探索,他的超常教育思想包括超常人才的客观性、超常教育的重要性、超常教育的特殊性、超常教育的实践性与创造性等观点。抗日战争胜利后,沈亦珍在上海中学主持实施超常教育实验计划。当年参与实验的师生的反映表明,超常教育的效果是显著的。从当时受到实验影响的上海中学学生的后期发展来看,超常教育的意义是深远的。沈亦珍的超常教育思想与实践已经在我国超常教育的发展史上留下了厚重的记录。     

盛宣怀实业教育思想的成因与内涵

盛宣怀实业教育思想形成于洋务运动创办近代企业急需人才培养的具体实践中,其实业教育思想以培养一线技术人才为目标,教学过程注重学生动手能力的培养,强调严格管理,从严治学。     

张伯苓体育思想及实践

张伯苓改革传统教育,倡导新式教育,重视现代体育教育,被誉为体育校长。他对体育的深刻见解和思想极大地丰富了中国近代体育理论,对现今人才的培养具有借鉴意义。     

何思源的求生教育思想及其现代意蕴

何思源在二、三十年代任山东省教育厅长时,基于对封建士大夫教育的批判 ,通过研究教育理论和考察教育现实,提出了"求生教育"思想,认为教育必须与生产实践 相结合,主张教育必须以爱国主义为核心,倡导社会教育与学校教育并重.何思源"求生教 育"思想的提出,深受近代中外教育思想的影响,是时代发展的必然产物,对于当前进行的素质教育和教育的大众化具有重要的借鉴意义.