论学生课堂学习主体地位的缺失——中学生学习能力培养的点滴体会

中学生学习能力的培养不是一朝一夕的事情.学生能学,学生会学,很大程度上取决于所受到的教育引导.我以为,课堂是培养学生学习能力的主渠道,或者说,课堂是生成学生学习能力的关键环节.在现行的班级授课制中,课堂必须承担的一个义务就是培养学生能学、会学、学好、好学.教师和学生在课堂中是双主体.教师是教的主体,学生是学的主体.近年来,随着课程改革的推进,学生主体性地位已经引起了各方面的重视.自主、合作、探究的学习方式也得到了很大程度的推广,而且自主、合作、探究学习的实现也有赖于学生主体性作用的发挥.这次改革的实质,就是倡导课程的开放性,活动性和自主性,将更重视学生主动探究和自主学习的能力,强调了课堂互动,关注了课堂愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为学习的主体.     

浅谈初中音乐课堂教学的改进

响应课改的精神，注重于以学生发展为主体的课程观念，新课标要求下的培养学生的综合素质，总目标下的情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能。改革教学过程，促进学生学习方法的改善，大力推进信息技术在课程实施中的有效应用。培养学生的审美情趣表现与创作，合作与交流，更好地应用于我们的音乐课堂教学实践中。     

自主学习在高中政治课堂中的运用

2010年秋重庆市全面进入高中新课程改革实验阶段,面对新一轮的课程改革,根据新课程理念和高中政治新课程标准的要求,需要改变传统的"填鸭式"课堂教学模式,提高课堂教学效率;需要践行以学生为主体的"自主.合作.探究"的教学模式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作、交流的能力,从而转变师生角色,实施课堂有效教学。     

小学数学教学中培养学生自学能力探讨

《基础教育课程改革纲要》中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"要培养学生自学能力,必须置学生于学习主体的地位。充分调动学生的学习积极     

语文教学中怎样培养学生的能力

语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道.要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展.语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确定在学习中的主体地位.     

上好新课程物理课应突出“十性”

在新课程改革中,为了能够改变传统课堂教学过于强调接受学习,死记硬背和机械训练的现状,积极引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生主动获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力,使学生真正成为课堂教学的主体,促进学生在知识与技能,过程与方法以及情感态度和价值观等方面得到全面、充分和自由的发展,而课堂教学是实施新课程的基本途径.因此,笔者认为在物理教学中要实现这一目标必须上好新课程物理课,新课程物理课堂教学应突出以下"十性".     

中职化学课堂教学模式探索

从程改革的理念出发,结合现行中职化学教材和学校实际,并按照课程改革中倡导自主学习,合作学习的精神,探究如何在中职化学教学中通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面来体现以人为本,以学生为主体的教学思想,着力培养学生的科学素养和创新能力.     

历史课程改革中学生综合能力的培养探微

随着新课程改革教学实践的推进，我们深切地认识列新旧课程有很大差别。旧课程功能过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生的能力，解决问题的过程与方法。综合能力的培养是课程改革的一项重要内容，面对新课程，我们应怎样培养学生的综合能力呢？下面就在历史课程改革中的实践谈谈培养学生综合能力的体会。     

试论课程理念下的开放式初中数学教学

实施中的课程改革,让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、     

小学数学教学中培养学生自学能力探讨

<基础教育课程改革纲要>中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."要培养学生自学能力,必须置学生于学习主体的地位.充分调动学生的学习积极性.使学生愿学、乐学、积极参与学习活动.     

初中政治教学中如何培养学生自主学习能力

传统的教学观是,老师为主体,学生总是被动地接受知识.所以,人们常说,政治,政治,死记硬背,只要学生记住书中的知识就能考出好成绩.新的课程改革使政治教学内容越来越贴近学生的社会生活实际,学生需要用政治教材中的观点、理论自己去分析、解释现实生活中的社会现象,从中形成正确的人生观、价值观、道德情感观.这就迫切要求教师转变教学观念,真正树立"以学生为主体,教师为主导?的教学观念,培养学生自主学习能力.     

放开学生的手 抓住学生的心

国务院<基础教育课程改革纲要>指出:要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."     

小组合作学习的困惑与反思

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,小组合作学习这一教学模式为学生提供了平等参与、主动表现、展示才能的机会,有利于激发学生的成就动机和创新精神,培养学生的协作精神和竞争意识。同时具有使学生优势互补、形成良好人际关系。因而,该模式为教师所青睐,广为采纳于教学过程之中。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。我在一年级数学教学过程中,就发现有时小组合作并未收到预期效果,却带来如下几点困惑:1、出现拉大差距的现象,学习好的始终唱主角,差的学生总等待…     

浅议新课程下初中思想政治教学模式探究

课程改革的一个显著特征是学生学习方式的转变,因此,在教学设计时,教师首先应该明确这堂课学生学什么,而不是我们教什么。新课程倡导把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,把教学看成是师生交往、合作、探究式学习方式,创建新的教学模式。     

浅谈新课程教学的“三变”

《基础教育课程改革纲要》指出，新课程应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。使学生在学习过程中，在突出已有的经验、兴趣特点的基础上，开阔学生视野和培养学生搜集、处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。在新教材的教学中，如何体现“四变”，自己通过探索和实践，有以下几点体会。     

培养中学生地理能力的实践与体会

新一轮基础教育课程改革充分体现“以人为本”的教育思想，旨在培养全面发展的学生，整体提高国民素质；倡导改革传统的教学模式，坚持以培养创新精神和实践能力为重点，因此，在中学地理教学中培养学生地理能力显得尤为迫切和重要。     

新课改背景下政治课的变化——以学生为本

新一轮的基础教育课程改革以崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面.课程改革的成功与否关键在于课堂.新课改,政治课堂教学应该有些变化.传统的政治课教学一直以来都是以教师讲授为主,学生则被动的接受.新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.     

要注重对学生数学逆向思维思想的培养

解答数学题目的正确与否，解答速度的快与慢，解答途径的曲与直等，能体现一个学生是否全面、熟悉地掌握了所学的数学知识，能反映一个学生对数学问题的分析能力和解决能力等素质的高与低。自新一轮课程改革以来，中学课程发生了深刻的变化。特别是在新课程标准积极倡导自主探究，合作交流学习的引导下，要求教师要以人为本，培养学生的创新意识，独立思考能力，实践能力和创新能力。     

我教学生自评自改习作

新一轮课程改革是广大教师职业生涯的一次挑战,它的灵魂是培养学生的创新精神和实践能力,要求改变教师的教学方式和学生的学习方式.教师要从根本上转变教学的观点,要创设出一种学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,使每个学生都得到充分发展.     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中,教师首先是个合作者。