论军队信息素质与战斗力

信息社会滋生信息化战争,信息化战争催生信息化军队。提高军队信息素质就是提高战斗力。加强信息素质教育是军队信息素质现状的必然要求;提高信息素质是军队建设信息化的必要前提。必须加大官兵信息素质的教育力度,构建官兵信息化人才的培养平台,建立提高军队信息素质的长效机制。     

论毛泽东对马克思主义军事学说的发展

论毛泽东对马克思主义军事学说的发展王作坤毛泽东军事思想，是以毛泽东为主要代表的中国共产党人关于当代中国革命战争和军队问题的科学理论观点。它是马克思列宁主义普遍原理与中国革命战争实践相结合的产物，是对马克思列宁主义军事学说的重大发展。一、关于战争性质和...     

培养高素质新型军事人才探析

针对国家安全新形势，中央军委胡主席明确指出，“我军必须以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，不断提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力”。这是党中央、中央军委和胡主席站在国家安全和发展战略全局的高度对军队建设目标和军事能力提出的新要求。人才是军队战斗力生成的核心要素，要通过加强思想政治教育、提高官兵信息化素质、培养官兵依法制胜素养，培养造就一支符合新形势要求的新型军事人才队伍。     

论毛泽东军事辩证法思想

毛泽东同志在领导中国革命所进行的长期武装斗争中,把马克思主义普遍原理与革命战争实践结合起来,深入探索战争和战争指导规律,形成了包括马克思主义的战争观、马克思主义的建军理论和马克思主义的军事战略战术思想等内容的毛泽东军事思想。贯串于其中的活的灵魂则是军事辨证法思想。毛泽东军事辩证法思想有哪些主要内容?它在马克思主义军事理论中占有什么样的地位?本文拟对这一问题作一些初步的探讨。     

论中国特色社会主义"为什么话语"新体系和辞学理论体系的构建——思想政治教育话语研究创新发展的启示

构建中国特色社会主义"为什么话语"新体系和辞学理论体系,运用马克思主义中国化理论及其最新成果指导马克思主义大众化实践,加强中国特色社会主义话语理论大众化研究等,是克服当前思想政治教育话语困境和"失语"状态,实现思想政治教育话语创新的有效路径.中国特色社会主义理论体系下思想政治教育"为什么话语"的认识和理论来源于"为什么话语"教育实践,创新认识和理论必须运用于实践,指导并服务于实践的思想政治教育的哲学统一.     

加强互联网涉军舆情信息管理 维护军队意识形态安全

互联网已经成为广大官兵获取信息的重要渠道,和影响他们价值判断的重要力量。敌对势力借助互联网络进行政治渗透,对马克思主义主流意识形态地位形成冲击。因此,广大官兵必须适应网络特点,探索建立互联网涉军舆情信息管理机制,大力加强信息系统建设、专业人才队伍建设、核心业务建设和系统理论建设,有效维护军队意识形态安全。     

正视历史 探索前行——[俄]达旗升《1900年满洲的俄中战争》评介

俄罗斯学者对义和团运动期间的中俄战争一直关注不够,1996年出版的达旗升的《1900年满洲的俄中战争》是填补空白的重要著作。达旗升对这次战争的历史背景和具体进程做了详尽、准确的研究。他利用大量俄方档案,综合运用马克思主义、多元素平衡理论以及后现代理论等理论方法,客观展示了1900年中俄战争的全貌,揭示出这次战争对中俄两国的重大影响,指出了这次战争的性质是俄国蓄谋发动的侵华战争。达著的不足之处是对中方资料和成果的借鉴不够。     

美军战时官兵犯罪浪潮探析

自伊拉克战争爆发以来,无论是军事实力优势显著的美军还是全力抗击的伊军,官兵战场犯罪的事件和人数都令人瞋目。战时犯罪,特别是战争准备阶段存在的大量军职犯罪,长期以来成为各国军队难解的"心结"。围绕预防和惩治战时犯罪是军职罪乃至军事刑法未来发展和完善的主要方向。让法律充当现代战争中开展战时犯罪预防工作的主力,是惩治军人战时犯罪,抑制官兵逃避作战义务,维护战斗力的最佳途径。     

积极探索马克思主义创始人的理论教育思想——《恩格斯理论教育思想研究》评介

马克思主义创始人高度重视马克思主义理论的学习、研究、宣传和教育工作.恩格斯作为马克思主义的创始人之一,在指导无产阶级争取解放的革命斗争实践中,系统而深刻地阐发了关于马克思主义理论教育的基本特征、地位与作用、主体与客体、原则与方法、载体等一整套相对独立的、科学的、完整的思想理论观点,形成了恩格斯的马克思主义理论教育思想.     

试论知识军事的挑战与对策

知识军事是世界军事发展的必然趋势。它使战争形式、战争要素、支援方式、建军模式及官兵素质等方面发生一系列重大变化。必须积极主动地迎接知识军事的挑战 ,制定相应的发展战略 ,创新军事理论 ,改革教育训练 ,坚定不移地走科技强军之路 ,从而推动中国特色军事变革 ,实现我军现代化建设的跨越发展。     

论党的三代领导核心军队系统管理思想

党的三代领导核心军队系统管理思想 ,贯穿于我军建设和发展的过程中 ,渗透于形势分折、战争　　指导、军队建设等诸多方面。从整体考察战略形势、系统分析力量对比、统筹处理全局与局部关系三个方面对此进行初步探讨 ,对于指导新时期军事斗争准备和军队建设意义重大     

人民战争概念发展史与中国化考论

马克思主义经典作家从战争动员、战争领导、武装力量和战术战法诸方面，规定了原著概念Volkskrieg/popular war/народнаявойна的内涵，指明了人民战争在性质和形态上与旧式王朝战争的区别。恩格斯在《波斯与中国》一文中，将中国人民抗英斗争界定为popular war,该文由梁赞诺夫从大英博物馆稽考《纽约每日论坛报》原文，1933年首次公开出版于《马克思恩格斯全集》俄文第一版。次年中央苏区从《波斯与中国》俄文版将народнаявойна译作“民众战争”,1937年莫斯科外国文书籍出版局的中国同志改译为“人民战争”,此译本在延安广为阅读，使马克思主义原著概念与土地革命战争和全民族抗战的具体实践相结合，“人民战争”概念与毛泽东等党和军队领导人在革命战争实践中使用的“民众战争”“群众战争”“全民战争”等命题相会通，确定为新民主主义革命的军事术语。在新中国、新时期和新时代，人民战争概念的内涵和外延不断深化和拓展。     

用建设有中国特色社会主义理论指导高校马克思主义理论课的教学改革

1．邓小平建设有中国特色社会主义理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想继承和发展的成果，是当代中国的马克思主义。当前正在深入开展的高校马克思主义理论课的教学改革，不仅要用这个理论作为教学的中心内容，而且要以它作为整个教学改革的指导思想。本文着重阐明：建设有中国特色社会主义理论对于提高我们对教改重要性与迫切性的认识，对于正确处理马克思主义理论教育中坚持与发展的关系，对于更新教学内容、改善教学方法等，具有极为重要的指导作用。2．在战争和革命的年代，对青年要加强马克思主义理论的教育，是不言而喻的。现在的问题…     

中共兵运工作与红七军的创建

邓小平、张云逸等人在中共兵运工作理论的指导下,结合广西具体情形,对俞作柏、李明瑞部开展了卓有成效的兵运工作,如在军队建立党的组织、加强政治宣传教育、改变部队成分、掌控军队领导权等,从而为红七军的成功创建奠定了坚实的基础,也为百色起义的顺利举行创造了条件。     

江泽民对马克思主义思想政治教育理论的继承与发展

在长期的革命和建设实践中,马克思主义经典作家根据时代的发展和形势的需要,对思想政治教育工作进行了多层次、多角度的理论阐述.江泽民继承马克思主义思想政治教育理论的基本原理和党的思想政治教育工作的优良传统,特别是对马克思恩格斯"两个文明"理论、阶级斗争理论、人的全面发展理论、道德教育理论,以及列宁斯大林宣传思想工作理论、毛泽东邓小平思想政治教育理论的继承与发展,极大地丰富了马克思主义思想政治教育理论宝库.     

从军队政治工作看北伐时期国共关系的决裂

斯大林《论中国革命的前途》关于政治工作的指示,成为中共党人加强在军队活动的依据。在托洛茨基等极左派的抨击下,斯大林对中国革命的策略也日益左倾。在国民党牢固控制军事指挥权的背景下,政治工作与民众运动不仅未给中共带来福音,反而遭致官兵的怨恨。蒋介石汪精卫先后向共产党举起屠刀。鲜血反而洗清了共产党人的眼睛。痛定思痛,毛泽东得出"枪杆子里面出政权"的结论。与国民党不同的是,中共的建军,突出政治工作,突出党的领导、军队的阶级性质和与底层民众的血肉联系。     

提升高校马克思主义理论教育实效性的难度分析—兼论实践教学的重要性

高校马克思主义理论教育，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是巩固马克思主义主流意识形态地位的主要途径，同时也是对大学生进行中国特色社会主义理论体系教育的主要方式。但长期以来，大学生学习马克思主义理论的实效性难以提升，其影响因素主要有马克思主义理论自身的性质和学生主体自身因素以及客观环境的影响。     

关于当下马克思圭义教育理论研究现状的思考

长期以来,马克思主义教育思想作为我国教育事业发展的指导思想,对保证我国教育事业的健康可持续发展发挥了重要作用.在新的历史时期,我国教育事业发展的社会政治、经济、文化等外在条件发生了巨大的变化,教育自身在规模、结构、体制和机制等方面也发生了巨大的变化,对外教育交流日益频繁,变化了的实践的新要求和多元文化的碰撞,使得马克思主义教育理论的科学性受到质疑,其指导地位也受到前所未有的挑战.文章拟通过对我国马克思主义教育理论研究中存在的问题进行思考,进而提出一些具体的解决办法,意在唤起教育界同仁对这一问题的关注.     

马克思主义意识形态理论的历史演变及其中国化

意识形态包括政治恩想、法律思想、道德、哲学、宗教等各种具体的意识形式,是"观念的上层建筑",是社会生活过程在人们头脑中的反映.马克思主义意识形态理论是马恩运用唯物史观对以往意识形态理论进行扬弃的智慧结晶,后经列宁、毛泽东等理论家的进一步深化与发展,为其添入了新的科学成分和指导革命实践的积极内容.而"三个代表"重要思想和社会主义核心价值体系是新时期中国化了的马克思主义意识形态理论,是指导中国特色社会主叉建设的航标.     

推进党校马克思主义教育的几点思考

自党的十八大以来,党校的性质和地位定位更加明确。在阐释党校是学习、研究和宣传马克思主义理论重要阵地的基础上,分析党校在马克思主义理论教育方面存在的问题,并提出发展对策,为党校今后的马克思主义理论教育提供一定的借鉴。