新时代背景下高校体育教育治理的理论与实践

随着学生主体意识和权益意识的不断增强,学生参与高等教育治理已成为高等教育改革中的重要问题。从学生参与高校体育教育治理的行为期望出发,在理论层面综合运用利益相关者理论、学生参与理论、程序正义理论及进化博弈理论,在历史实践层面通过借鉴国内外学生参与高校体育教育治理的经验,对学生参与高校体育教育治理做出应然探讨,提出路径选择及优化策略。研究认为,学生主体亦是高校体育教育治理中不容或缺的一环,学生参与高校体育教育治理符合学生发展需要,学生参与高校体育教育治理内容需要实现有界性,高校管理者与学生应进行合作的参与模式。研究表明,学生参与高校体育教育治理应实现制度保障、界定学生权利的范围、注重学生参与能力培养等。     

北京残奥会对我国高校残疾学生体育的启示

我国高校残疾学生体育活动开展缓慢,其中物质、体制和人文关怀是主要影响因素.2008年北京残奥会让我们认识到了残疾人体育的重要性,残疾人体育留下的精神财富力量是巨大的.我国高校应结合高校体育工作要普及开展的要求,进一步重视并解决高校残疾学生体育运动发展中存在的场馆建设无障碍缺陷、体育活动设施不合理、对残疾学生关爱缺失等问题,举办有针对性的、专门的残疾学生体育活动,注重残疾学生和普通学生体育全方位融合,更加关怀残疾学生的需要,实现高校体育的和谐发展.     

高校体育教改现状及发展方向思考

本文分析了当前学校体育教育中存在的突出问题,针对高校体育教育改革的核心,以树立高校体育教育新观念和构建高校体育课程新体系为前提,提出了“学生主体参与”的新教学模式,论述了“学生主体参与”的教学模式与发挥学生主动特性,培养学生主体意识和重视学生个性化发展的关系,提出高校体育还应重视体育理论的传授.同时强调,全面提高体育教师的知识结构和智能结构水平是未来高校体育教育的关键.     

高校体育教学中的思想政治教育探析

高校体育是我国高校教育不可分割的一部分,它不仅担负着增强学生体质、传授体育知识和基本技能的任务,还承担着提高学生思想政治素质的重要使命。通过对高校体育教学中实行思想政治教育的原因、高校体育教学对学生思想政治教育的作用的分析,强调在高校体育教学中实行思想政治教育,就必须用教学内容恰到好处地培养学生、用教师的榜样感染学生、用引导和管理帮助学生,用校园体育文化建设熏陶学生。     

试论高校体育教育模式

高校学生体质健康与高校体育教学密切联系,高校体育教学内容应当围绕学生身体健康和延长寿命的目标、意识、技能、兴趣.依据我国大学生体质现状,要站在全面落实科学发展观的高度,贯彻党的教育方针,以对国家、民族未来高度负责的精神,对青少年学生根本利益高度负责的态度,真正做好高校体育工作,深化高校体育教学改革,使我国高等学校体育再上新的台阶.     

我国高校体育存在的风险及控制措施

高校体育作为一种促进学校和学生个人发展的利益活动,整个过程始终都伴随着风险。高校体育活动的最终结果将给学校和学生自身的发展带来风险损失还是风险增益,这是高校管理者应当思考的主要问题。通过对高校体育风险分析,对高校体育风险重新审视,提出相应的控制措施,为高校体育健康发展找到一定的理论支撑,为高校体育研究提供新的思维视角。     

奥林匹克教育与高校体育弱势学生体育参与的促进

通过文献资料法,对高校体育弱势学生体育参与的不利因素进行了分析,认为奥林匹克教育对高校体育弱势学生参与体育文化活动具有巨大的促进作用,提出应在高校广泛开展对体育弱势学生的奥林匹克教育,弘扬奥林匹克精神,为今后这一特殊群体身心的健康和谐发展打下坚实的基础.     

高校实施体育俱乐部教学模式的调查与思考——以湖北省为例

为推动湖北省高校体育俱乐部教学模式的发展,对湖北省部分高校体育俱乐部的教学模式、课程设置、学生态度、学生需求及师资配备、场地器材状况进行了调查。提出了进一步完善高校体育俱乐部教学模式的建议：转变观念,推动高校体育教学模式的转变;健全管理制度,使高校体育俱乐部教学模式管理科学化;充分发挥体育教师的引导作用,不断优化体育育人环境。     

浅论高校体育与终身体育

随着社会经济和社会体育的发展,学校体育教育应让每个学生获得接受终生体育的基础;高校体育应肩负起变革学校体育,特别是变革高校体育与发展高校体育的双重任务。为此,本文拟就高校体育与终身体育的关系以及对实施终身体育的要求做一探索,以便为高校体育教学改革提供一些理论参考。     

终身体育与大学生体育能力的培养

高校体育作为学生时期最后的体育环节,是学生走向社会、参与终身体育的关键阶段.为此,高校体育应以培养学生终身体育意识为出发点,以体育能力的培养为核心,其中自主性能力和创造性能力的培养尤为重要.     

从终身体育思想角度谈高校体育教学改革

高校体育作为学校体育的最后阶段,也是与社会体育相接轨的最佳契合点。目前,中国高校体育教学的目标定位不明确,教学活动中的各要素需要创新。应依据终身体育的理念对教学目标进行重新定位,在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行改革,使学生通过大学体育教育,形成终身体育的思想。     

高校体育课实施分层教学模式的探讨

分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学.高校体育课的分层教学要在了解学生身体状况和接受体育教育情况的基础上,通过提高身体素质、课内外结合和加强理论课教学等办法达到缩小差距,提高整体教育质量的目的.     

高校和谐体育教学探析

通过对传统体育教学的分析,论述了新时期和谐体育教学的必要性,以及教学各要素应具备的和谐要素。继而对实施和谐体育教学的意义和前景进行了论述,并提出了自己对和谐体育教学方向和方法的独到见解。     

体育教学中德育渗透的优势及其实施原则

本文分析了体育教学中德育渗透的独特优势;针对学生自身的特点以及个性、体育和德育三者的关系,探讨了体育教学中实施德育渗透的几个主要原则。     

体育课教学中激发学生学习兴趣的几种方法

寓兴趣于体育教学过程是提高教学质量的重要因素。在体育课上尽可能寻求最佳方法 ,努力培养学生体育知识、技术、技能的兴趣 ,对提高体育课教学质量 ,完成教学任务 ,增强学生体质都有着深刻的现实意义。     

我院大学体育教学效果的调查研究

我们对华北工学院 94、95、96、97级学生 ,分别从入学到毕业 ,进行连续 5年 (每年一次 )的体质追踪调查 ,发现各年级学生身体素质的发展变化在基础课教学和专项教学阶段有不同的特点 ,从不同角度评价了体育教学的效果     

论美育在体育教学中的作用

大学生除接受德、智、体方面的教育外,还应接受美育教育,而体育教学与美育之间是紧密结合的。就体育教学中美育的重要性及作用,以及体育教师如何在体育教学中对学生进行美育教育,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行了论述。     

体育教学中培养学生创新能力的研究

教育是创新知识、传播和运用知识的主阵地,是发扬创新精神、培养创新人才的摇篮。体育教育是学校教育的重要组成部分,其具有鲜明的特点,体育教学大部分是在实践中进行,其为学生进行观察、思维、操作提供了平台,对于培养学生创新能力具有一定优势。体育教育改革之后,体育教学目标定位于培养学生的创新能力,塑造德才兼备、身心健康的人才。因此,文章分析了体育教学中培养学生创新能力所面临的问题,从实际问题着手,运用不同的教学策略,提高学生的创新能力水平。     

新课程改革环境下高校体育教师教学观念探讨

高校体育教师应当适应现代体育发展的需要,更好地完成《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的各项要求。文章运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师教学观念的变化。研究认为,在新体育课程实施过程中,体育教师要成为学习过程的指导者、促进者,新课程改革的主动参与者,学生未来生活的设计者,课程内容新资源的开发者。     

体育教学原则在体育教学中的应用

体育教学原则是体育教师必须遵循的准则，如何深刻理解和正确运用，对明确教学方向，选择教学内容和方法，提高教学质量，促进学生对体育知识和技能的全面掌握，有着极其重要的作用．