"互联网+"背景下高职室内设计专业信息化教学中陶文化的渗透策略研究

信息化教学是现代教育的有效手段,在高职院校艺术设计创新领域发挥着重要的作用.信息化是"互联网+"的必然趋势,是教师、学生人际交往环境的有效路径,也是学习资源的整合及教学手段的挑战.该文从无锡工艺职业技术学院室内艺术设计专业信息化教学出发,论述了"互联网+"背景下,高职室内设计专业进行信息化教学的必要性,在此基础上探讨了如何将陶文化渗透到高职室内设计专业信息化教学的过程中,提出了相应策略,希望可为相关研究提供借鉴与参考.     

基于雨课堂的《初级维吾尔语精读》课程混合式教学模式研究

随着"互联网+"时代的到来,教育信息化的步伐也日渐加快.为顺应教育信息化潮流,混合式教学应运而生.混合式教学将传统学习方式的优势和网络式教学的优势相结合,可获得更佳的教学效果.混合式教学打破了时空的壁垒,可充分发挥教师和学生的自主性,也更能激发学生的学习自觉性、积极性和创作性.     

"互联网+"在马业科学专业建设中的应用探讨

该文以马业科学专业建设为出发点,综合分析了学科发展现状及存在的问题;以"互联网+"战略为切入点,阐明了"互联网+"在现代教育中的优势;以学科课程和教学案例为落脚点,探讨了"互联网+"在马业科学教学实践中的应用方向,以期为国内马业科学专业的数字化、网络化、智慧化建设提供参考,为信息化教学的改革与发展提供思路,从而助力国家马业高质量人才体系建设.     

基于竞赛与教学相结合的大学生创新创业教育模式探析

当前创新创业教育已经成为高等教育人才培养改革的重要突破口,"互联网+"大学生创新创业大赛是深化高校创新创业教育改革的重要载体和平台.通过准确把握创新创业教育在"互联网+"大赛时代背景下的价值内涵,从竞赛与教学相结合的视角分析创新创业教育存在的问题与不足,归纳典型经验高校相关模式的实践探索及启示,进而从理念创新、教学创新、实践创新的层面提出竞赛与教学相结合的大学生创新创业教育模式构建路径.     

"互联网+"视域下高校创新创业教育的探讨

随着科技的发展与进步,人类已经步入了"互联网+"的时代.在这个时代背景下,互联网技术的作用和影响不断凸显.在高校创新创业教育中,应积极探寻"互联网+"模式,充分发挥互联网技术的作用与优势,实现高校创新创业教育的改革与发展,提升创新创业教育的时效性.基于此,该文分析了"互联网+"为高校创新创业教育带来的机遇和挑战,并就"互联网+"视域下的高校创新创业教育模式进行探究,仅供大家参考.     

“互联网+”在推进高校党风廉政建设中的应用——以西安某高校为例

西安某高校纪委充分利用"互联网+"思维,积极探索运用网络新媒体平台强化网络监督监管、传播校园廉政文化、开展反腐倡廉教育与培训。经过数年探索,提升了工作实效,形成了工作特色。     

"互联网+"背景下课程思政融入《大学生创新创业教育》课程的教学设计研究

课程思政的提出为我国高校思想政治教育工作理念和模式的创新提供了新视角,随之也带来了全新的挑战.在"互联网+"背景下,课程思政融入大学生创新创业课程的教学设计研究对于落实立德树人根本任务具有重大意义.该文以《大学生创新创业教育》课程为例,深度挖掘该课程中蕴含的思政元素,基于教学设计的层面进行分析,提出了"互联网+"背景下的《大学生创新创业教育》课程思政的教学设计路径,研究旨在促进课程思政建设,充分发挥高校创新创业教育的育人功能.     

基于"互联网+"特色产业班的创新创业教育模式研究

我国"互联网+"经济与社会发展理念的提出,加快了不同行业产业结构、生产经营模式的改革创新,也推动了传统制造工业、互联网信息产业之间的融合.高校专业课程教育教学过程,也要围绕创新创业教育这一发展目标,结合社会市场经济的实际要求,对整个课程教学情境、教学内容、教育流程等作出规划设计,注重对学生创新创业意识、理论知识储备与专业技能的培养.该文探讨了在"互联网+"信息环境下,通过构建创新创业特色产业班,进行创新创业人才培养的实施方案,以解决专业课程教学、社会人才需求之间的矛盾问题.     

基于创新教育理念的"雨课堂"在俄语教学中的应用探索

在社会经济与科技快速发展的背景下,教育教学工作也在发生着相应的革新.利用互联网技术可更好地联通教师和学生,形成具有互动性和实践性的课堂.在俄语学习当中,灵活运用"雨课堂"能够将有限的课堂教学拓展到线下和课外,有利于调动学生的学习兴趣和积极性,充分尊重教育教学中学生的主体地位.该文将介绍创新教育的基本概念和俄语教学的基本要求,结合实例详细讨论"雨课堂"在教育教学中的具体应用,以对课堂进行反思和总结.在教育信息化的背景下,应该积极利用信息技术的优势,给课堂带来帮助,在俄语教学中,也应秉持这一理念,不断优化教学,进而提升教育效果.     

"互联网+"背景下《食品与工业微生物》课程教学改革探讨

随着信息技术的发展,"互联网+教育"应运而生.利用互联网技术将现代信息技术与教育教学深度融合,有助于激发学生学习兴趣,提高课程教学效果,达到创新教育的目的.《食品与工业微生物》课程是为了培养应用型食品科技创新人才而开设的一门特色专业课程,该文探讨了"互联网+"背景下该课程在教学内容、教学方法及教学评价等方面的改革探索,构建师生互动的学习支持服务系统,加强自主创新能力,以期培养面向食品行业的具有国际视野、高素质的创新创业人才.     

厨川白村"现象"与"本体"的研究——谈学术研究的问题意识与方法论

就厨川白村研究而言,目前中国和日本学界的研究成果大致可以用"现象"与"本体"来加以归纳.一般认为前者的研究与比较文学有关,后者的研究与国别文学有关.在我看来尽管它们研究的内容不同,但背后都有学术研究的问题意识和方法论,而且是可以融合打通的.     

政治的"纯化"与"泛化":也谈"中国模式"

霍布斯给了我们一个政治的"利维坦",外在的、反自然的国家权力,于是在洛克那里就有了作为"利维坦"的对立面的社会;到康德,再讨论社会的"伦理秩序"与"政治秩序",认为生活在一个"伦理共同体"中是人类的特殊义务,或者说只有人类才可能生活在人与人的伦理关系之中,但这种关系又应该以健全的政治秩序为前提.本文在此基础上进一步讨论了国家(政治)与社会(伦理)的关系,认为就世界范围里的现代性而言,"组织"这样一种社会化形式综合了国家与社会的特征,并进而取代了政治与伦理,使得人们更愿意以放弃公民的政治身份与伦理义务为代价而扮演一个更令人满意的"组织成员"的角色;而这一点,至少有助于我们对什么才是当今的"中国模式"的理解.     

“政策性离婚”的伦理考量

“政策性离婚”是指因国家政策的变化而出现的离婚现象,其实质是通过假离婚等非常规方式规避政策的限制,以实现个人或家庭利益的最大化。诱发“政策性离婚”的伦理因素包括：经济利益至上导致的婚姻伦理关系的淡化、道德监督缺失带来的婚姻主体道德责任的弱化以及制度伦理失范引发的社会道德环境的恶化。为了减少“政策性离婚”等类似社会现象的发生,必须强化个体道德自律,坚守婚姻的道德底线;健全道德监督机制,促进社会生活的规范化;推进制度伦理建设,维护社会的正义与和谐。     

再论“权利本位”

权利本位理论自从问世以来即获得广泛的认可,但也备受质疑。权利本位理论中的权利主要是作为"类"存在的普通的民众个体的权利。因此,权利本位理论是为个体权利保障而构建的理论。权利本位理论不仅包含普通民众或者公民的权利与义务之间的关系问题,也包含权利与公共权力之间的关系问题。造成权利话语恶果的主要原因不在于权利本位理论,而在于没有适格的人或者说是没有恰当权利文化的人。权利本位理论与实践并非脱节,而且与刚性维权没有必然性的关联。     

关于“新经济”的几点看法

最近几年来,无论是在国内还是在国外,有关“新经济”的讨论不绝于耳。赞成者称之为一种新的“经济形态”,或者新的“经济时代”;反对者称之为“伪问题”,是经济学研究的一个“误区”,认为是媒体炒作的产物,严肃的学者大多不屑置喙。那么,究竟应该如何看待“新经济”？是弃之如敝屣？还是通过认真的学术研究深入探究它所隐藏的丰富内涵？本文拟就这个问题谈几点看法,以求教于方家。     

关于"学者职分"的论争

一1 8 74年 1月 (明治七年 ) ,福泽谕吉在《明六杂志》第 2号上发表《学者职分论》一文 ,同期还发表了加藤弘之、津田真道、西周和森有礼的同一内容的文章。从行文意思来看 ,明显是福泽的观点在前 ,而其他人则是针对福泽的文章来反驳的。看起来 ,这一题目在“明六社”内已先有讨论 ,付诸文字只是公开化而已。福泽的文章是收入《劝学篇》中的一篇 ,是有体系、有系统的论述 ,其他人当然也不是仓促应战。这场文字之争 ,其意义绝非几个文人在争辩一个学术问题 ,它事关日本维新事业的大局。这场“论争”为后人观察和研判日本的启蒙思想或思想的近…     

《孟子》“乐岁终身饱”句臆解

<孟子>"乐岁终身饱"、"乐岁终身苦"句颇难理解,历代注解<孟子>的学者对此多采取回避态度.在已有的解释中,以王夫之的解释为最具启发性.不妨试着将"乐岁终身饱"、"乐岁终身苦"句的"终"读为"众",则其意可分别解释为"乐岁则众得以身饱"、"乐岁众依然身受其苦",上下句文也就自然贯通了.