高职英语“岗课证赛”融通教学模式构建研究

该文对高职英语“岗课证赛”融通教学模式的构建路径进行研究,探索“岗课证赛”融通教学模式的落实措施,以提升高职的英语教学质量。该文通过文献研究法、经验总结法等方法,明确高职英语“岗课证赛”融通教学模式的构建方向、构建意义以及构建路径,从课程实践性的角度出发实现“岗”“课”融合,从课程就业性的角度出发实现“课”“证”融合,从课程应试性的角度出发实现“课”“赛”融合,最终达成“岗课证赛”的融合发展,使高职英语教学质量实现质的飞跃。     

基于产教融合的人才培养模式下汽车美容课程"双创"教材的开发与实践

随着社会经济的飞速发展,企业对中高职院校的人才培养提出了更高的要求.产教融合的人才培养模式,指的是基于校企合作实现创新型人才培养目标,正在逐渐成为当前地方职专院校常用的人才培养模式之一.与传统人才培养模式不同,产教融合的人才培养模式更加注重将产业发展和教育相结合.因此,对学校人才培养的要求也更高.当前,我国在实施基于产教融合的人才培养模式时依旧面临着一些问题,包括:产教融合管理体制机制不健全,校企对产教融合态度冷热不均,产教融合多是短期行为且部分流于形式等.为此,在开展产教融合人才培养实践时,应在考虑我国国情的基础上,借鉴和学习国外先进经验和成果,努力促进实现校企双方共建专业课程体系、共建双师型教学队伍、共建实训基地等.     

新时期铁路高职院校校企文化融合的探索与实践

新时期,产教融合是职业院校内涵式发展的重要命题,而校企间文化互融、互动、互惠是促进校企合作向纵深发展的关键.铁路高职院校作为颇具代表性的一类院校,其校企文化深度融合经验值得参考借鉴.以广州铁路职业技术学院为例,通过企业文化符号融入、理念融合和内涵融通,为高职院校校园文化提炼形成、提升优化和品牌打造提供必要的方向、沃土和合力.     

产教融合背景下职业院校教育管理模式探究

当下,职业院校产教融合教学的管理模式已在职业院校探索中形成,这一模式得到了国家教育部门的大力推行,该模式将职业教育和高层次理论教育相融合,能够适应新环境下企业对职业人才的素养要求,对学生社会实践能力的提升和外部社会平台的搭建具有积极意义,也加强了校企间的深度合作.该文就产教融合条件下的教育管理模式做了探究,并在定位、合作方法和融合提升等方面给出了相应建议.     

高职建筑工程技术专业基于“岗课赛证”融通的课程改革研究

“岗课赛证”融通可实现学生知识目标和能力目标,而思政教育则达成素养目标。该文依据国家专业教学标准、建筑工程技术行业标准、“1+X”证书标准、职业技能竞赛标准确定课程教学标准,基于建筑企业调研分析施工员、监理员、BIM建模员等核心岗位,梳理岗位能力要求,基于“岗课赛证”融通重构课程内容,并有机融入鲁班精神、环保节能、标准意识等专业思政内容,探索适应智能建造、绿色环保等新时代特点的高素质技术技能型人才培养的有效路径。     

产教融合背景下职业院校教师发展探析

走产教融合道路是高等教育转型发展的必然,深化产教融合是解决企业人才需求与学校人才供给脱节问题的有效途径,教师队伍水平是职业院校核心办学条件及发展能力之一.该文对产教融合背景下职业院校教师发展进行分析,对教师素质培养及职业发展进行探讨,为深化产教融合、多元协同育人,在师资队伍建设中探索有效做法,从而提升职业教育办学水平.     

基于产教融合的"双师型"教师培养体系研究

随着我国职业教育水平的不断提升,"产教融合"成为促进学校发展的有效途径.借助于理论和实践并重的教育方法,能够进一步创新发展"双师型"教师队伍的建设途径,完善教育管理体系,优化管理制度,加速人才发展,使职业教育的专业化水平得到提升.该文围绕产教融合背景下"双师型"教师培养的具体特征、存在的问题以及强化测量展开研究.     

面向产教融合的AI+人才培养模式探索与实践

为了满足行业需要,精准培养和输出实操能力强、综合素养高的人工智能专业人才,通过深入研究人工智能时代下产教融合的人才培养模式,吸纳高校、行业企业、第三方机构和政府等多主体参与,构建产教融合、校际互动、多元协同的新工科AI+工程人才培养共同体.建立了面向产教融合的课程体系和实践基地,建设成了成果与利益共享、共赢的新型协同育人机制,走出了一条契合行业需要的产教融合AI人才培养机制.     

现代学徒制下高职院校实践课程教学模式的探索与研究 ——以《工程测量》为例

现代学徒制是当前职业教育领域的研究重点,是加快发展现代职业教育任务的一项重要举措,对完善职业教育人才培养模式体系、深化产教融合平台,都具有深刻意义.高职院校实施现代学徒制需结合自身实际探索出具体的模式.该文以《工程测量》课程为例,对高职院校实践课程教学模式的改革进行了探讨,从课程改革、师资队伍、校企合作三个方面探讨了满足现代学徒制要求的实践课程教学模式的构建思路与方法.并结合我校实际提出了组建工作室、项目化情境教学、课程考核制定等一系列具体的实施方法.     

现代学徒制人才培养背景下产教融合实施的研究——以黑龙江生物科技职业学院作物生产技术专业群为例

实施现代学徒制,促进产教融合,是我国建设高素质人才队伍的需要.当前高职院校作物生产类专业在现代学徒制产教融合过程中,面临着产教合作关系较为松散、双导师团队建设不规范、教学质量管理保障不足等困境.作物生产技术专业群在人才培养过程中,如何有效深化与现代学徒制的产教融合,优化培养高素质"三农"产业技术技能人才的路径选择,值得...     

教育创新必须正视教育误区

"提高自主创新能力,建设创新型国家"、"夺取全面建设小康社会新胜利"。呼唤创新型人才,创新型人才的培养呼唤教育的创新,教育创新首先要正视教育误区。     

在体育教学中渗透心理健康教育

应正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的新思维、新理念。把握体育教学与心理健康教育的相互关系,抓住锲机,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

教育学视域下之教育现代化和教育研究现代化动态关系

作为现代化命题的教育和教育研究,均有较为完整的结构体系.在教育学的视域下,探讨两者的动态发展关系已涉及到彼此的各个层面.概言之,这种相互影响、相互作用的动态关系可从两方面进行阐述：教育现代化是教育研究现代化的支撑;教育研究现代化是教育现代化的生长点.正是这种相互间的动态关系推动着二者现代化的进程.     

论职业教育中的优势教育导向

我国的职业教育近些年来有了长足的发展,但也暴露了一些问题,最主要的就是由于缺乏对"优势教育"理念的理解,导致职业性特色不明显,办学定位模糊,与行业及地方经济发展脱节,学生质量不理想等。因此,必须在理解"优势教育"的基础上,采取适当措施,改变这种局面。     

思政教育、创新创业教育和专业教育融合的必要性

专业教育和创新创业教育的融合是高校近年来的热点研究课题之一.思想政治教育和创新创业教育的融合、思想政治教育和专业教育的融合也受到了很多高校的关注,也是各高校重点研究的课题之一.但对于专业教育、思想政治教育和创新创业教育三者相融合的研究在各高校较少.在创新创业教育开展得如火如荼的形势下,高校如何将思想政治教育、专业教育和创新创业教育有效融合,推动思政教育和创新创业教育进入全新阶段,不但是高校教育工作者重点进行的理论研究课题,也是高校教育深化改革的又一次尝试.该文通过研究思政教育、专业教育和创新创业教育三者的关系,探索思政教育、专业教育和创新创业教育有效融合的必要性,为创新创业教育和思政教育的开展提供不一样的研究视角.同时,在教师、教学内容、教学方法和教学模式方面提出了思政教育、专业教育和创新创业教育三者结合的融合路径.     

"替代"还是"补充": 从影子教育发展审视学校教育质量 ——基于PISA2015中国四省市数据的分析

基于PISA2015中国四省市数据,分析影子教育在15岁学生中的分布特征,并采用两水平伯努利模型探究学校层面的因素对学生是否参加影子教育的影响,审视学校教育质量的发展。研究结果表明:中国四省市科学、数学和阅读补习的参与率较高,分别为58.7%、74.0%、63.4%;四省市农村地区补习参与率显著高于城市地区;教师质量越高的城市地区学校,学生参加课外补习的概率显著低于教师质量差的农村地区学校。提高学校教师质量可以减少影子教育参与概率,提高教育资源和基建设施质量对影子教育参与没有影响。学校教育质量与影子教育的发展即存在"替代"又存在"互补"关系,低质量的农村和乡镇学校刺激学生参加补习满足对教师质量的需求,高质量的城市学校刺激学生参加补习提高教育竞争力。     

双院协同育人模式下创业教育机制探索

双院协同育人模式下的创业教育对于提升创业教育质量、培养创业人才具有重要的意义.该文探索双院协同育人模式下创业教育机制.在组织制度方面,建立双院联席会议制度.在协同分工方面,书院侧重创业能力与素养的培养,而学院侧重创业教育.在育人模式方面,推进立德树人与专业培养的深度融合、实现第一课堂与第二课堂的有效衔接、建立双院硬件资源的共享机制、加强书院辅导员与专业教师的工作协同.在成效评估方面,建立第一课堂成绩单与第二课堂成绩单相结合的评价机制.     

从教育价值观的历史变迁看现代教育价值的取向

教育价值观是教育基本理论研究的重要范畴之一 ,是人们对教育价值关系的认识和评价以及在此基础上所确定的行为取向标准 ,它直接影响甚至控制教育实践活动。教育价值取向既是时代要求的产物 ,又是对时代要求所作的应答。符合时代要求的现代教育价值取向 ,促进了个人和社会可持续发展的整合。     

从杜威的教育思想看我国的教育改革

杜威提出教育要以儿童的心理特征和本能为出发点，以使他们将来能够顺利融入社会为目的。这不仅是整个教育的战略方针，也是各项教育改革政策的战术方针，它反映了教育的基本规律。我国目前正在进行从应试教育到素质教育的改革，其中包括高考制度的改革。我们以杜威的教育哲学思想对我国的教育改革进行反思，从中可以得到许多重要的启示。