在线教学背景下的医学微生物学教学研究

突如其来的新冠肺炎疫情迫使教学工作不得不采用线上教学模式,而匆匆上马的线上教学模式相对于传统的线下教学模式,其教学效果如何?中南大学基础医学院医学微生物学课程2020年实行了两种在线教学方案,分析了不同在线教学方案的优劣及传统教学与在线教学各自的利弊,提出后疫情时代线下教学与线上教学相结合的线上线下混合式教学的模式,以期为今后更好地开展相关医学基础学科的教学提供可以借鉴的经验.     

《矿物加工机械设计基础》课程在线教学实践与分析

疫情期间,为了减少学生不能正常到校开展学习所造成的负面影响,内蒙古工业大学《矿物加工机械设计基础》课程开展了在线教学实践.该课程设计了基于优慕课的网络教学平台,以实现课程主体的微视频学习与随堂作业检测,同时,课程采用了QQ群课堂直播方式,以学生为主体进行在线讨论,进一步巩固内化了课程内容.学生评教结果显示,MOOC平台+直播方式的混合在线教学模式更受学生的欢迎,教学效果良好.     

口腔正畸学课程在线说课模式应用探讨

在新冠肺炎疫情背景下,线上教学成为主流,为适应口腔正畸学课程线上教学形式变化,口腔正畸学教师的培养模式——说课模式也应随之改变,该文就如何充分利用线上平台施行正畸教学说课模式进行探讨,旨在提高教师的在线授课水平,保证教学质量,以期获得更好的教学成果.     

新文科背景下基于混合式学习的医学英语教学研究

基于混合式学习相关理论,探索混合式医学英语教学模式.课前,在线教学;学生线上观看微视频及其他相关材料,完成线上测试,进行线上交流互动学习.课中,课堂实践教学;小组讨论合作完成学习任务并汇报结果,教师积极评价,对教学内容进行归纳总结、分析和讲解.课后,作业实践和作业成果在线展示.该模式可以克服传统英语教学中的一些问题.     

新形势下《健康评估》线上教学实施探索

为了落实"停课不停教"以及"停课不停学"的工作要求,右江民族医学院积极响应教育部号召,组织教师积极开展在线教学,发扬网络教学学习专业课的优点,获得了较好的教学效果.《健康评估》是护理学专业本科教育的核心课程,该文以《健康评估》课程网络线上教学模式为例,对线上教学模式进行探讨,为进一步推动高校在线教学发展提供实践经验.     

网络体育课教学存在的难点与有效应对策略

该研究探讨了开展在线体育课教学存在的困难,并制定了有效策略.研究发现,在线体育课教学存在的困难有:(1)有限的环境条件和教学内容,课程的单调性无法充分传授体育的价值;(2)缺乏在线体育课教学的专业知识;(3)缺乏有效的教学效果评价方案.为了促进在线体育课教学的发展,需要改变学习策略方法,了解在线体育课教学的特点,从而更好地传授体育课的价值;其次,需要通过共享在线体育课来培养教师教学专业知识;此外,应完善教学效果评价方案.     

扩招背景下高职院校在线课程分层教学思考与实践 ——以《大学语文》为例

在"百万扩招"背景下,该文以高职院校《大学语文》在线课程建设为例,基于高职院校课程建设要适应社会发展的要求,探讨了在线课程分层教学的必要性和可行性;从具体的教学实践出发,论述了在线教学平台分层教学目标的确定,教学模块的建设,反馈、评价和考核方式的改革等方面的思考和做法;也针对在实践中出现的主要问题提出了相应的对策.     

基于在线翻转课堂的《机械制图》教学模式探索与实践

针对疫情期间学生不能返校的情况,为贯彻落实教育部和学校关于在疫情防控期间"停课不停教、停课不停学"要求,《机械制图》课程开展在线翻转课堂教学实践.该文从开课前准备工作、重构有效的课程目标、构建丰富的教学资源、线上教学实施过程、教学评价和考核等几方面进行了在线翻转课堂教学模式尝试.通过教学实践和问卷调查分析,在线翻转课堂教学模式培养了学生的自主学习能力,极大地调动了学生的积极性,提高了教学效果.     

在线教学视域下教务管理需求与发展契机

教务管理是高校教学工作顺利开展不可或缺的重要环节.随着在线教学的迅猛发展,在线教学不仅仅改变了教师的教和学生的学,也在改变学校的管理,尤其是教务管理模式.通过分析在线教学中教育者、受教育者、教学内容和教学手段对教务管理的需求,梳理在线教学视域下教务管理的发展契机,并从完善顶层设计,提高教务管理人员信息化素养;整合平台终端,开发优质课程资源;师生互动,构建网络学习共同体三个方面提出建议.     

提高大学教师职业素养:国际经验与启示

第二次世界大战以后,西方大学出现了重研究轻教学的倾向,教学被作为二流职业对待,大学教师教学水平持续走低,职业素养不断下滑.针对这种现象,近年来一些国家纷纷出台应对策略以提高大学教师教学水平和职业素养.在众多改革措施和方案中,新教员培训与卓越大学教师培养、本科生教学与研究生指导、坚守学术道德与学会在学术界生存等问题尤其受到重视.这些经验对当前提高中国大学教师教学水平和职业素养具有重要启示意义.